广西马山县第三高级中学 530600
摘要:美术教育教学注重情感的投入与心灵的交流。通过以情感人以情动人,以情服人的方法,来陶冶学生的情操,美化学生的心灵,提高学生的思想觉悟,从而使学生进入更高的精神境界,成为一个具有高尚情操的人。情感教育就像春风化雨润物无声的教育,他能使学生自觉地、积极主动地接受老师的观点,接受老师的教育教学的内容及方法。教师如何才能在平时的教育教学中让学生接受这种情感教育呢?本文从以下几个方面加以分析、论述。
正如美术是一门人文学科,对学生心理的影响极其重要。随着我国近代教育不断改革和发展,教师在高中美术教学中更加重视对学生素质的培养和教育。由于我国现有的教学模式很难在短期内发生突破性的变化,部分教师在高中美术教学过程中仍不能更好地渗透情感教育。本文重点从高中美术教学存在的问题系统化地提供策略方案。一、高中美术教学中渗透情感教育的重要性在高中美术教学过程中渗透情感教育是发挥课堂功能最基本的要求。爱好是影响学生积极主动学习的关键性因素之一,也是激励学生学习美术的导师。所以,在高中美术教学过程中,老师要充分积极主动利用好情感教育,发挥美术教学的情感作用,形成一套以学生自愿主动学习为主的美术教学,激发学生对美术学习的兴趣,提高在美术课堂上。
关键词: 美术教学 情感渗透 师生沟通
美术教育是实施美育的重要途径,对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,塑造完美的人格,提高全民族的素质,具有不可替代的作用。高中的美术教育尤为重要,寓德育于美术教育之中,陶冶情操,提高修养,让学生能适应未来社会,增强就业能力,塑造健康人格。
高中学生无论是生理,心理都趋于成熟的阶段,他们已初步有了自己对人生的态度和对这个世界的看法,情感世界也极其丰富,老师的一言一行学生也极为敏感,老师的态度直接影响着学生的情绪,老师一句关心的话语,能滋润学生的心田,一句鼓的话语能激起学生的自信.一句肯定的话语能使学生坚定信心,老师对学生关爱的行为更会给学生产生很大的
影响,老师应该充分利用学生这阶段的心理特点,在日常教育注重情感的渗透,师生之间能够更好地交流与沟通,培养与启发学生美好和谐的情感和心灵,实现学生人格的完善,艺术境界的提高,从而达到美育人的目的。
一、高中美术教学要把握高中生的特点,调动学生学习美术的兴趣
高中学生自尊心理强,要求得到理解和尊重:课余时间不多,又有升学压力,艺考生更要面对艺术高考,根据这些特点,在美术教学中要面向全体学生,改变以往对美术课的错误观点,充分调动学生学习美术的兴趣,提高学生的思考能力,表现能力,创新能力,让学生在学习中增强自信,提高自身的文化素养,审美素养。
我校根据专业性质开设了美术素描、色彩、速写、美术欣赏等课程,让学生树立正确的审美观同时又能够学到美术基础,还能提高绘画水平。我校地处县城郊区,周围有农舍耕地、有土山、石山。在美术课中能够带领学生走出校园亲身感受大自然的美和造化的神奇。在春季,我带领学生去到田埂上,用腊笔,用水彩颜料描绘出春意盎然的田园风光。秋季,我带领学生到田边,面对一片片金黄的稻谷,稻浪翻滚,被学生用质朴稚气的线条和颜色表现出来,你会惊叹学生的创造力和观察力。而田间劳作的农民让他们想起家中一样辛勤的父母,也会是一次很好的情感教育,在冬季,青翠的松柏,芬香的腊梅,长绿的翠竹等这些在冬季的景物给学生在写生有素材的情况下是教育学生新最佳的典范。“艺木来源于生活,又高于生话”让学生学会欣赏美、学会感谢和责任,学会正确对待自己和社会。
二、提高欣赏水平,丰富情感世界
一幅好的美术作品,不是所有人都能读懂它,都能领悟它的意蕴,赏到它的美,体会到它情感。在美术教育教学中,教师要发现与利用作品中的情感因素,引导学生由情感的浮浅性向稳定性和深刻性发展,来丰富提高学生的高级情感,即理智感、道德感、美感。在给学生上美术课时,利用多媒体和图片展示一些中国画作品、中国雕塑作品、中国园林艺术、中国民间艺术等让学生欣赏到具有浓郁的民族风格和民族色彩的本土艺术。不仅让学生欣赏到它的造型美,构思巧,立意深,更重要的是让学生了解和学习中国艺术的文化。文化是中国艺术的精华与核心。老师在讲解时,可通过大量的图片,生动的语言,采用中西方艺术比较的方法,更能加深学生对民族文化的理解,增强学生的民族自豪感,在欣赏到中国艺术美的同时,也对学生进行了爱国主义教育。
美感是根据某种美的需要,对一定的客观事物进行评价时所产生的一种情感体验,即审美体验。怎样培养学生的感受美 、欣赏美、体现美和创造美的能力,老师的引导非常重要。老师的引导不仅体现在课堂上 ,而在日常生活中也能给学生以启发,让学生能够在日常生活中发现美、感受美、欣赏美、并能创造美,让学生展开想象的翅膀,他们的审美想象越丰富审美理解越透彻,那么学生的审美情感就会越强烈 ,越深刻。就更能激发学生的创造灵感。
三、加强师生沟通,触动学生情感
“亲其师,得其道”。作为教师,首先能够让学生接受你,信任你,从心理上尊重与佩服你,学生才能多专心致志地听你的课,主动地配合老师完成授课任务,很大程度上学生对美术课的学习态度取决于老师。教师要达到这一目的,应该做到以下几点:
转换角色,突出学生的主体地位
上好美术课,一定要改变传统的授课方法,大胆实行课程改革,不要让学生感到上美术课是老师单调的讲述,有些问题可以让学生自己去解决,自己去讨论,调动学生的主观能动性。例如在欣赏世界名画蒙娜丽莎时,让学生自己利用多媒体寻找有关蒙娜丽莎的资料和艺术特点及风格,然后抽学生来讲评,让学生来讨论,给学生营造一个轻松愉快的学习氛围,以放松的心态,来领略艺术魅力,主动地接受美术教育。
适当的赞赏,能让学生信赖老师
老师应抓住学生总是想得到老师的肯定这一心理,对学生的学习态度、完成作业情况和回答问题等给予适当的赞赏与肯定,然后做出科学、合理的许价,这样不仅调动了学生的学习热情,且又使学生增长了知识,同时也获养了学生对老师的信任。
3、倾听学生心声,不断改进教学方法
教师上完每节课,都应抽出时间和学生交流,倾听学生心声,让学生畅所欲言。学生就会说到自己在哪方面有大的收获,在哪方面还没满意,也可以让学生在不满意的地方设计一下改进的方法,给学生介入教学计划的机会,师生之间互相交流一下对教学的想法,学生有好的观点、好的建议,教师管理吸收,改进和采纳,学生的建议得到老师的采用而自信起来并对老师更加亲近。作为老师更能知道自己课堂的教学效果和不足之处,得以及时改进和纠正自己的教学方法。
高中美术教育教学,怎样很好地开展,顺利地进行,切实达到培养学生的爱好,丰富学生的知识,开启学生的眼界,提高学生的艺术素质,增强学生的能力,关键在于美术老师能否吸引住学生,抓住学生,学生能否和老师沟通与合作,主动配合老师完成美育工作 。情感教学的方法必不可少,情感教学的意义也极其深远。
参考文献:
1、《构建开放性的美术课堂教学模式》陆峰 《职大学报》2010年01期;
2、《如何走进学生内心世界促进学生学习》邓艳莉《中小企业管理与科技》2010年01期
3、《课堂教学中培养学生的“问题意识”》徐丹,林力《中国新技
术新产品》2010年05期。