浅谈中职学校对家庭教育缺失学生的教育策略

浅谈中职学校对家庭教育缺失学生的教育策略

伍双

汉中市科技职业中等专业学校 汉中 陕西 723000

作者简介：伍双(1989.05—），女，汉族，陕西省勉县人，汉中市科技职业中等专业学校教师，职称：助理讲师 ，研究方向：语文教学

邮寄地址:陕西省汉中市城固县城固师范学校 伍双

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摘  要：中职学生难教育，而中职问题学生的教育更是难上加难。几乎每一个中职问题学生的背后都有一个问题家庭，这些学生不良性格的成因大多是家庭教育的缺失。教师如何有的放矢地教育转化这部分学生，是中职教育所要面对也是必须要解决的课题。

关键词：问题学生  家庭教育  建议策略

“中职学校的学生不好管”——这几乎是每一位有着职教从业经历，尤其是班主任的深切感慨。众所周知，中职学生普遍缺乏自律能力，进取意识淡薄，不爱学习，行为习惯较差。而这其中又存在一批“问题学生”。他们的统一表现是不受教、不听话。具体来看，主要可分成两类：一类是性格暴躁，总与教师家长顶牛、对着干，给班级管理秩序带来恶劣影响；另一类是以“不变”或“沉默”应万变，不擅也不愿表达，教师只能凭感觉“盲教”，效果也不甚理想。这种因学生性格叛逆、桀骜不驯、消极自闭等因素所带来管理难度成为职校管理的难中之难。家庭是青少年成长的根本环境，是人生中最先接受教化的地方。家庭教育的缺失成为了中职教育的一大难题。

一、当前中职学生家庭教育缺失的主要体现

1、家庭结构缺失的影响

研究表明，单亲家庭学生拥有健康心理状态的占少数，而多数的单亲学生在学习习惯、人际交往、行为、情绪等各方面都存在或多或少的不健康现象，有着不同于其他学生的表现。

中职单亲学生由于长期得不到家庭关爱，情感压抑严重，不愿主动与人交往，内心比较脆弱，不具安全感，对待人和事往往特别敏感，容易对号入座，但这些学生外表却又表现得非常“强大”，常常稍遇刺激就会出现偏激行为。较之普通学生，他们更易怒，更易产生敌对情绪。不少学生常常以早恋和网络游戏来填补情感，沉迷网络，这也是问题学生偏离正常生活轨道的开始。在笔者所接触的单亲家庭学生中，还存在一种更加令人唏嘘的现象，就是不少单亲学生名为“单”亲，实为“无人问津”。中职学生学习成绩、能力、各方面表现较之普高学生，有诸多不尽如人意之处，因此他们在家庭中的存在感也较低，甚至为父母所嫌弃，久而久之，他们中的不少人连仅有的“单”亲的幸福也不能享有，只能跟随祖父母生活。这样

的家庭环境对学生来说无疑是雪上加霜。

2、家庭教育手段不当的影响

较之于单亲家庭，有的学生家庭结构虽然是完整的，但是父母亲由于种种原因并不能很好地履行教育责任，导致孩子出现叛逆性格或自闭。比较常见的不当教育方法主要有粗暴型、溺爱型、放任自流型。前两种方式到了控制不住的阶段之后一般都会演变成最后的“放任自流型”“打也打了，骂也骂了，没有用”“人家孩子有的我们都有、人家没有的我们也有，可他怎么还是不听话啊”……这是笔者常常能听到的问题学生家长的吐槽。和这些家长的交流，让笔者深切地体会到家庭教育的重要。冰冻三尺，非一日之寒。很多家长的教育意识和责任感都不到位，他们不能认识到教育孩子是一项长期的、复杂的、需要投入大量精力的工作，更不懂得防微杜渐、因材施教、润物细无声。这样的家庭教育完全缺乏有效沟通。

二、中职学校教育的教育策略

1、消除中职学生家长偏见

为加快对中等职业技术人才的培养，国家出台了许多大力发展职业教育的优惠政策，加大教育资金投入、强化师资队伍建设、实施国家助学金、陆续免收学费政策、增加就业岗位、提高岗位工资及福利待遇。事实上，中职毕业生的学习质量、就业质量、工资待遇及工作条件已有了较大提高和明显改善。但这些情况并不为学生家长所知，因此，不少学生家长当自己的孩子中考落榜后无论如何都不让上中职，认为上了中职孩子就毁了，家长在别人面前抬不起头，再说中职毕业后都是工人、服务员，工资低，待遇不好，也不稳定，不能让孩子走这条路。最后托关系找路子花钱上高中。因此，要加大政策和舆论宣传力度，让学生及其家长正确而全面了解当前国家的政策，认识到孩子上了中职能学得一技之长，就业选择自由度更大，升学深造途径很宽广，以后发展的前途很广阔。

2、实施家校互动

召开家长会是做好学生工作的重要形式，是实现学校教育与家庭教育互动的最佳平台。通过召开家长会议，学校就学校的管理和发展情况、学生的培养模式及学生在校学习生活情况向各位家长进行介绍，并与家长进行沟通，对学习和行为习惯等方面表现较好以及进步很大的学生予以肯定和表扬，同时对学生中存在的一些不良习惯进行说明。要求家长们发表看法，对孩子在家中的生活学习情况，情感沟通存在的困难等进行交流，对成功教育孩子的经验进行分享，并对学校的教育提出建议和意见。家长会的召开，能大大地缩小老师与家长的距离，有效地实现学校教育与家庭教育的结合，对于学校以及家庭更加全面的认识评价学生，引导学生发展提供良好基础。

3、坚持上门与家长沟通

家访是学校教育的要求，也是学校教育的最为普通的家校沟通的一种形式，自古至今被众多学校和老师所采用，并产生了理想的教育效果。现在，随着通讯工具的发达，许多老师主要是通过电话或发送信息与家长交流和沟通，家访越来越少。有些事情通过电话和信息是可以解决的，但有些问题，特别是学生身上存在的比较复杂而突出的问题仅仅与家长通电话是不能解决的，或者是不利于问题的解决。作为中职学校更应该重视家访工作，因为部分“问题学生”的家长本身就有问题，他们平时不重视对孩子的教育与管理，也不到学校配合教育，但当孩子在学校出现了问题时，他们不分青红皂白把责任全部推到学校身上，甚至对学校和老师大加指责；另一种情况是学生监护人年龄偏大，或身体不好行动不便；还有因学生不将父母联系电话告知老师无法与家长取得联系等等。家访能与学生家长实现面对面地交流，同时，家访能起到最佳的沟通和教育效果。老师到学生家中，学生以及家长会被其家里的氛围所感染，会被老师的行为所感动，家长自然会主动配合老师对孩子进行教育。

4、实行一对一帮扶

目前，不少学校实行“学生导师制”。中职学校对于“问题”家长可以采取干部教师与其结对子，实行一对一帮扶。针对家长自身存在着不会教育孩子或不配合学校教育孩子等问题，确定帮扶干部和老师，要求结对干部和老师要对帮扶对象做耐心细致的工作，经常与之沟通和联系，帮助他们解决自身存在的问题、家庭存在的问题以及在孩子教育方面存在的问题，引导他们学会教育孩子，主动配合学校教育孩子。

3. 结语

在普高不断扩招、职业学校生源素质进一步下 降的现实情况下，在国家发展极需大量技能人才的时代背景下，中职学校在教育管理上面临着前所未 有的挑战。我们不仅要发挥好学校这个教育主阵地的作用，还要发动好家庭教育的积极因素，关注普 遍存在的问题学生背后的问题家庭，加强家校合作， 促进家校共建，形成里应外合、更为有效的教育策 略，促进问题学生身心健康发展，推动职业教育走向更加辉煌的明天。