大数据时代计算机科学与技术专业改造升级路径探索

大数据时代计算机科学与技术专业改造升级路径探索

陈敏

新汶矿业职工大学 山东 济南 271100

摘要：在计算机不断普及、科学技术不断发展的情况下，人们逐渐地提升对计算机技术的要求标准，由此产生了大数据。大数据技术有效地突破传统信息搜集方式，可以科学地整合繁杂的信息数据，形成完善、健全的组织框架，促使运行路径更加合理，属于新的技术，特别是密切地融合计算机科学与技术，为人们的生产生活提供便利。计算机科学与技术专业应用大数据属于必然趋势，学校应该应用大数据，做好人才培养工作，推动人才培养更加针对性以及特色性，使得所培养的人才更满足社会发展的实际需求，推动社会科学技术稳定向前发展。

关键词：大数据时代；计算机科学；技术专业

引言

大数据技术是连接数据学科和基础学科关系的重要纽带，如今受到了越来越多的关注。随着大数据时代的到来，社会对于计算机科学与技术专业人才的要求越来越高，专业性高且具有应用能力的人才培养模式是满足大数据战略发展、实现区块链技术发展和实现人工智能时代发展的重要教育举措。但是在高校的计算机科学与技术的课程教育中，师资建设、课程设置、实践操作训练等方面还存在着一系列的问题，制约着我国高校计算机专业人才的培养。

1大数据时代的计算机科学与技术专业综合改革的目标

大数据在广泛意义上讲，就是基于一定的时间范围之中，采取常规的软件工具，实施获取、管理、处理数据的集合，通过新的处理模式，可以产生更强的优化能力以及决策能力，属于具备较高增长率的以及丰富性的信息资产。所以，大数据也可以看作信息化。基于大数据的环境下，学校培养人才应该重视课外学习，推动大数据时代计算机科学与技术专业综合改革，带给人们更多的便利性。在企业应用大数据的范围在不断扩展。目前，非常缺乏结合大数据与计算机科学与技术专业的高素质人才。了解以上内容能够发现，学校需要密切地联系社会的发展情况，结合对计算机科学与技术专业人才的实际需求，积极地革新计算机科学与技术专业的知识，满足时代发展的需要，并且可以体现出浓厚的特色，将内涵有效地提升。培养创新化人才，应做好以下几个重点环节的综合改革，即计算机科学与技术专业人才培养的模式、专业的师资队伍、课程内容、教学方式、教学管理等，构建先进化的教学模式，提升办学水平。另外，计算机科学与技术专业综合改革建设还包括建立在计算机学科“大数据时代”的环境下，满足人才的知识、能力、综合素质要求，符合世界计算机思维教育趋势，运用国外的先进计算机课程体系，做好学校、企业的密切协作。另外学校需要做好教学方面以及教师队伍、实践应用等的改革，为社会输送具备精深“数据科学”知识以及较强“大数据处理”实践应用能力的专门人才，构建新型的、特色化的人才培养模式，辅助学生增强动手实践能力，让学生具备较强的社会生存能力。

2现阶段计算机科学与技术专业人才培养存在的问题

2.1师资队伍力量较薄弱

我国高校计算机科学与技术专业的教学老师多数是以合同聘用、事业编、兼职等方式招聘而来，其中事业编教师和招聘来的教师主要负责校内专业课内容教学，这部分教师大多具有高学历然而缺乏企业工作经验，在教学过程中缺少将理论知识与实践课程做有效的衔接。而兼职教师多来自专业领域企业，他们负责指导实践课程。一方面，具有实践工作经验的教师人员比较少，另一方面，部分来自企业的兼职教师缺乏理论知识，其实践经验难以融入实际教学中，进而影响了教学效果。高素质教师人数不足及教学水平薄弱成为制约教学发展的重要因素。

2.2实践教学条件得不到有效提升

随着计算机专业课的不断升级，对实验环境、实验设备都有了新的要求，传统的实践平台不能有效地满足最新计算机课程的教学实践要求，比如大数据课程、人工智能课程对实验条件要求都不断提高，必须对原有的实验条件进行升级。

2.3课程体系设置不合理

如今，计算机科学与技术专业的教学课程设置得不合理也成为制约本专业人才培养的主要原因之一。本专业的课程设计中普遍通识类课程占比较少，而在实际运用中本专业往往与相关的生物信息专业、电子专业、自动化专业、通讯技术、计算物理学等专业有着高度的关联性。学生只掌握本专业的基本知识是无法满足实际应用要求的，因此在课程设计时应该加强交叉学科的占比，使学生掌握丰富的知识，形成融会贯通的知识体系。目前大部分高校计算机科学与技术专业的教学课程都是由基础课和专业课组成，缺少交叉学科的教学，部分高校虽然开设了相关专业的公共选修课，但是课时较少，难以发挥高效的教学效果。

3改造升级方案

3.1改造升级的基本思路

计算机科学与技术专业改造升级的基本思路是：立足于大数据时代社会对人才的整体素质、知识以及能力的要求，以理论教学、实践教学和师资队伍建设为主要内容；通过人才培养方案、课程设置、实践教学、教师队伍、教学方法和考核制度等环节的综合改革，培养具备扎实的计算机理论知识，较强的计算机实践能力，一定的大数据处理、分析和管理能力的计算机专业应用型人才。

3.2深化校企合作，加强实践基地建设

针对于校内实践设备不齐全的问题，学校要加强校资投入，充分建设实训基地设备，同时要加大实践课程课时，给学生更多的实践机会。除了校内实训基地的建设之外，学校还要深化校企合作，建立学生校外实训基地，开展产教相融教学实践活动，增加学生的实践机会，让学生深入企业工作，真正的把自身所学知识应用到实践中，同时为企业提供了具有高能力的应用型计算机人才，增加学生就业机会，实现校企双赢。

3.3培养学生的创新能力

创新是我国发展的核心动力，尤其是处在互联网、大数据和5G等技术急速发展的时代，创新显得更加重要。高校也是一样，想要在众多高校中脱颖而出，必须在发展中不断地进步，具备培养创新性人才的能力是关键的一步。高校应该建立新型计算机科学与技术专业教学体系来帮助培养学生的创新能力，扩展学生在思考问题时的创新性思维。积极探索符合国家要求的创新教学模式，丰富教学内容，结合产业化需求增加教学的层次性，系统化、全面化的重视学生综合素质教育，将创新融入教学培训计划当中，在无形中提高学生们的创新意识，增强学生在未来社会中的竞争力。

结束语

随着信息技术的进一步发展，计算机科学与技术专业已成为学生学习的热门专业。在新工科背景下，计算机人才培养应注重提高学生解决问题的能力，适应新技术的不断发展。目前，各类新技术不断涌现，如区块链、虚拟现实技术、5G/6G技术、量子密码、深度学习、机器学习、数据挖掘等。在这种背景下，笔者结合近年来的了解到的企业需求对计算机科学与技术专业课程体系和实践教学改革改革给出了一些建议和方案，可以为地方高校计算机科学与技术专业课程体系建设及实践教学模式改革提供参考。以大数据时代对人才的需求为导向，深入研究计算机科学与技术专业人才培养模式，从培养目标、教学内容改革、教学实践改革、教学方式改革、人才评价体制改革等方面提供了较为完善的改进方向。

参考文献

[1]徐章辉.大数据时代的计算机科学与技术专业综合改革[J].计算机产品与流通,2018(10):197.

[2]高云.探究大数据时代计算机科学与技术专业教学的创新方向[J].职业,2018(24):39-40.

[3]王萍.探究大数据时代计算机科学与技术专业教学的创新方向[J].信息与电脑(理论版),2018(08):220-221+224.

[4]范兆友.浅谈以大数据时代为基础的计算机科学与技术专业的改革[J].中国新通信,2018,20(07):186.

[5]蒋瑶瑶.大数据时代的计算机科学与技术专业综合改革[J].数码世界,2018(04):479.