学会尊重，学会善良——探讨初中语文情感教育渗透的渠道

学会尊重，学会善良——探讨初中语文情感教育渗透的渠道

刘媛

（河北省三河市冶金中学 河北 三河 065200 ）

摘要：语文这门课程的设立，主要目标在于培养学生的语言能力以及强化学生的情感教育。情感教育是语文课程最基础的核心，曾有著名教育学家表明“教育需要情感的投入，以及精神的集中。”由此能够看出情感教育的价值以及重要性。并且，在新课程改革的背景下，语文教材也进行了重新编创，其中的文学作品中含有大量的情感教育素材，如对祖国的热爱、朋友的挚爱、亲人的关爱、对事业的追求、信念的执着等，每一篇文章中都蕴含了作者最真实的情感以及丰富的生活体验。基于此，教师除了在课堂中为学生讲解字、词、文章的真实含义以及结构之外，还要重视文章中的情感表达。

关键词：初中；语文；情感教育渗透

前言：初中的语文课堂是丰富学生精神的主要场所，是开启情感之门的重要途径，所以，在实际的教学中，教师要真正将教材中所蕴含的情感，正确的传达给学生，让学生能够通过文章的学习，体会到人类之间的美好情感，感受到生活中的酸甜苦辣，从而让学生获取更加丰富的学习体验，使学生在教师有目的、有意识的激发中，内心情感如小河流水般自由流淌，变得更加细腻而真实。

一、情境创设，加深情感体验

多样化教学情境的创设，能使教学内容变得更加丰富多彩，同时也有助于学生兴趣的激活。当前语文教材中，与情感相关的内容较为丰富，为情感教育的渗透提供了更多的资源。所以，教师可以借助教材中不同的资源，创设多样化的教学情景，使学生在不同的故事情景中，感受到作者最真诚、真挚的情感，以此引发学生的情感共鸣，从而实现文化知识转化到文化素养的教育目标。

例如：在开展《纪念白求恩》这一文章时，文章的主线充分表达了作者对于白求恩的敬佩之情以及思想之情，从事件的叙述，体现了白求恩救死扶伤的伟大精神。在实际的教学中，教师可以针对课文内容进行有效疏梳理，以此激活学生的情感世界，引导学生学习伟人的精神、思想，珍惜这来之不易的美好生活，理解伟人的所做所为，体会作者的真挚情感。情感对于初中的学生来讲，具有较为明显的抽象化。所以，教师要紧密融合教材内容，积极打造多样化的教学情景，通过多种教学手段，让学生通过课内知识的有效学习，加深对情感的体验和理解，并且逐渐形成自己独特的见解，以此强化学生生活中感受情感的能力。

二、设疑探究，促进情感感悟

初中的语文教学中，要想让情感教育的渗透效果得到明显提高，就要意识到巧妙设置疑问的重要性。疑问的有效运用，能让教师通过情感教育引导学生进行深度的思考。所以，教师在设置疑问的过程中，一定要保证疑问内容具有一定的科学性，以此发挥其引导作用。同时，疑问的设置不仅要与教材内容进行密切融合，还要将学生作为中心，使教师能够真正了解学生对情感的感知情况，从而优化整体教学设计，调整教学环节，让学生在充满情感的课堂氛围中产生情感共鸣。

例如：在教学《猫》这篇课文时，教师就可以巧妙的设计具有科学性以及引导性的疑问。如：“为什么第三只猫死了之后，作者变得更加难过？并且决定以后再也不养猫？”通过疑问的提出，让学生体会作者的情感变化，深入解读文章中的语句，感受作者的思想。通过学生文章情感的体会，能让学生以正确的情感态度去面对生活中的人物、事物，并主动以多种形式发现生活中的美好。同时，通过问题的提出，能够让学生在探究问题答案的过程中，提高自身的情感感知能力，使学生的情感世界变得更加丰富、细腻。

三、参与实践，真正领悟情感

情感教育的有效渗透，不能只局限于课堂的知识学习，也不能限制在教材的利用。教师在渗透情感教育的过程中，必须要认识到，只通过课堂教学实现对学生情感教育是远远不够的，情感教育中真正有效的资源并不在于教材，而是在于学生的实际生活，不论学生在学习的过程中阅读了多少关于情感的故事，也比不上生活中学生的情感体验。所以，教师要结合生活中的实际情况，组织学生进行多样化的课后实践，让学生通过多种实践活动，真正体会到情感的价值与重要性。

例如：在教学《背影》之后，老师就可以为学生布置多样化的课后实践作业，以此加深学生的情感体会。教师可以围绕“回报父母的爱”主题进行作业设计，引导学生在了解自身能力的基础上，通过一些力所能及的事情去表达自己内心对父母的感激之情。如，在父母下班后，为父母打上一盆热腾腾的洗脚水，为父母洗去一天的疲惫，或者将自己内心对自己父母最真实的情感以及思想，通过信的形式传递给父母。这些类型的课后实践，不仅能让学生与家人之间的情感变得更加深厚，还能使学生对情感的建立有更为全面的认知和体会，让学生能够获取最真实的情感体验，认识到情感的宝贵，从而更加珍惜。

结论：综上所述，语文教学中的情感渗透，能够为学生带来更滋润的营养以及更美好的熏陶，能让学生逐渐成长为“一朵娇艳动人的花朵”。在实际的教学中，教师要以关爱学生、热爱学生的态度，积极将情感教育渗透到每一个教学环节中，让课堂充斥着不同类型的情感，如对国家的热爱之情，对父母的感激之情，对抗日战士的敬佩之情等，以此打造具有丰富情感内涵的课堂环境，促使初中的语文课堂能够真正成为浇灌学生“花园”。

参考文献：

[1]潘晓婷. 情感教育在初中语文教学中渗透的有效性探究[J]. 汉字文化,2020,(12):110-111.

[2]黄文. 初中语文教学中情感教育渗透的实践研究[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(06):234.

[3]何兴国. 情感教育在初中语文阅读教学中的渗透[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2019,(09):67-69.