探讨小班幼儿美术涂色的教学策略——走进孩子的色彩世界

探讨小班幼儿美术涂色的教学策略——走进孩子的色彩世界

宣茵露

浙江省宁波市慈溪市长河镇中心幼儿园

摘要：随着新课改的不断推进和发展，国家对于学生德、智、体、美、劳的全面发展提高了重视。美术是一门视觉艺术，其是最直接反映生活、同生活实际紧密联系的学科之一，幼儿由于年纪原因认知能力较弱、理解能力较差，但幼儿的好奇心却驱使其对周围的事物充满了好奇和探究心理，对于丰富、鲜艳的色彩更具敏感性，因此，在小班开展美术涂色教学，有利于培养学生的审美标准和色彩感知，帮助学生打开发现生活中美的眼睛，去感受、体验和创造美的环境。本文基于小班幼儿美术涂色教学展开论述，走进孩子的色彩世界。

关键词：幼儿美术 涂色教学 策略

一、小班幼儿美术涂色教学活动缘起

生活中存在很多美丽的事物，蓝色的天空、红色的太阳、绿色的草地、黄色的花朵、还有雨后的彩虹……孩童睁眼的瞬间，这个世界的美就已经呈现在孩童的眼中，色彩无处不在。幼儿阶段的孩子在学习过程中，总是以自身的本能为驱动、去感受自然中美丽的色彩，带给幼儿无限的想象和快乐，发现色彩的丰富，邂逅色彩的美丽，在美丽的大自然中感受生活的美好和奇妙。

二、小班幼儿美术涂色教学教学指导策略

（一）开展美术艺术活动，增强涂色趣味性

幼儿阶段的教学以培养兴趣为主，教学内容也更趋向于幼儿创造力、想像力、实践能力等各项基本能力的培养，小班幼儿美术涂色教学活动即完美的实现了这一教学目的。在教学前，教师应综合考虑幼儿的年龄、性格、喜好等成长特点，有针对性的开展一些幼儿乐于接受、喜于创造的活动，以不同类型的活动形式来激发幼儿的积极性和参与感，进而提高幼儿的各项能力，提升小班幼儿美术涂色水平。如，教师可以让幼儿针对自己喜欢的水果进行涂色并分享：“我喜欢红色，因为红色的房子最漂亮了”、“我喜欢蓝色，因为它像蓝莓一样”、“我喜欢黄色，因为面包就是黄色的，很香”，通过相互分享，一方面能够活跃课堂氛围，另一方面则能够锻炼幼儿清晰的表达自己的想法和观点，同时锻炼幼儿的语言表达能力，树立幼儿的自信心，让幼儿能够更主动的参与到教学活动中来更好的表达自己。

（二）营造美术艺术环境，提高色彩感知力

营造一个良好的美术教学环境，对于提高幼儿的参与感和色彩感知能力的效果是非常显著的。结合幼儿的对颜色的认知、喜好，颜色的应用、涂色，颜色情感的表达等能力对幼儿开展针对性的教学。如教师可以根据幼儿的实际情况来向幼儿展示美术作品，让幼儿进行观摩和学习，引导幼儿提升色彩的感知力，感受美术作品是如何应用颜色、搭配颜色的，深刻体验色彩带来的美感，为幼儿日后的学习和进步打下基础。同时，教师还可以采取边学边看的形式进行教学，如利用多媒体设备进行图片的展示或视频的播放，“小朋友们，看这是红色房子、这是绿色的草、这些花朵有黄色的、有紫色的、有粉色的还有白色的，好不好看、漂不漂亮”，又或者可以联系家长周末带领幼儿去美术展览馆观光，去近距离的观摩那些大师画作，感受色彩搭配的美感，进而有效提高色彩的感知力。

（三）构建和谐教学氛围，培养幼儿创造力

创造力是幼儿学习中的重要能力，在日常教学中，幼师要避免对幼儿涂色的过程加以限制和约束，而是顺其自然，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，同时构建和谐、温馨的教学氛围，为幼儿的创作提供灵感源泉。如教师可以引导式的提问：“小朋友们，我们一直都是学习色彩的搭配和组合，那小朋友们有没有想过两种颜色加在一起会变成什么颜色呢”？幼儿A：“老师，我知道，之前画画时候我用的黄色和绿色就变成了新的颜色了”。“那好，我们一起来试试吧”。在调动幼儿的积极性后，教师可以备好纸和笔，让幼儿进行自主创作，融合出新的不同的颜色，如幼儿B选择了黄色和蓝色，搭配在一起后就变成了绿色；如幼儿C选择了红色和黄色，搭配在一起后就变成了橙色；幼儿D选择了红色与蓝色，搭配在一起后变成了紫色，而其他幼儿则是尝试了其他不同颜色的搭配，都得出了不一样的搭配颜色，随后教师即可让幼儿依据这种新掌握的搭配颜色和其他颜色进行组合，再进行自己的创作，让幼儿在这种和谐、温馨的氛围里有效保证创造力和想象力的提升和突破。

（四）更新美术教学方式，丰富幼儿游戏体验

在小班幼儿教学中，由于幼儿年龄较小，性格还不够沉稳，对于规则、课堂之类的意义认知程度还不够，因此以其好动、好玩、无拘束的特点让幼儿教师甚是头疼。对于此种情况，教师完全可以顺着幼儿的心情来开展针对性的教学活动，如幼儿现在比较活泼则开展趣味性足的游戏活动，如幼儿玩累了但是还没有到休息时间，那就给幼儿播放教育小动画，或者播放一些公益动画等，以此加强幼儿的生活联系，为幼儿的涂色创作增加生活气息和灵感。如教师可以参照信号灯画出红、绿、蓝三个纯色圆形，其他教师则拿着纸板减出的轿车图片充当交通工具，在班级中摆好桌椅，模拟路口交通环境，随后教师通过手举不同颜色的圆形来让幼儿判断是否能够同行，在看到交通工具后该如何做，这种教学方式不仅能够起到很好的预防教学作用，还能够激发幼儿的参与感和兴趣，同时通过趣味化的游戏教学，幼儿也能够更清晰的了解颜色在生活中的应用价值，既丰富了游戏体验，又收获了生活经验，一举数得。

结束语：

综上，美术涂色作为幼儿喜闻乐见的一种绘画活动形式，其新奇、丰富且多变的颜色搭配，不仅给幼儿带来了视觉体验、生活感悟，还对幼儿的创造力、想象力、感知力等各项基本能力的提高都发挥着重要作用。让幼儿在游戏中学习和成长，积累更多、更丰富、更有用的知识，确保幼儿精神层次的富足，同时通过对教学方式的改进和完善，有针对性的对幼儿开展教学活动，构建教学美术艺术环境，营造和谐的教学活动氛围，进而更好的激发幼儿美术能力的全面提高。

参考文献：

[1] 陈虹. 浅谈小班幼儿美术涂色的教学策略-走进孩子的色彩世界[J]. 好家长,2019(16):54.

[2] 吴晓鹃. 在涂色活动中提高小班幼儿色彩表现力的教学实践[J]. 中外教育（福建）,2002(3):77-78.