信息时代的高效地学习英语单词

信息时代的高效地学习英语单词

宋丽萍

怀远县荆涂学校 安徽 蚌埠 233400

科学技术的日新月异，改变了人们的生产、生活甚至思维方式。目前，人类已经步入信息社会，人们获取信息的途径发生了翻天覆地的变化，初中英语单词的学习也要与时俱进。作为长期耕耘在英语教学的一线教师，在汲取传统教学的有益方式下，充分运用现代信息技术，转变教学理念，改善教学方法，帮助学生高效地学习英语单词。

著名哲学家培根曾经说过：一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础。初中学生，心理和生理变化比较迅速，身心各方面还充满了矛盾，他们精力充沛，好奇心强，任何事情总想试试，愿望与能力又不协调；而英语单词的学习，是一个相对比较枯燥、单调乏味的长期过程，如何调动他们高效地学习英语单词呢？

首先，教会学生对英语单词进行正确发音，这是前提，也为后期的听力和口语训练做好坚实的铺垫，使初中英语教学能够真正摆脱“哑巴英语”的尴尬，从而真正践行核心素养的培养。继续坚持过去行之有效的做法，如教师领读学生跟读、学生自己依据班班通听读，学生集体朗读或者相互朗读，并及时纠正错误的发音，让学生读得出来，读得准确，读得自然，读成习惯。如今，人类社会已经步入信息时代，充分利用信息技术，实现了学生更加高效地愉快地学习英语单词，觉得发音练习不再枯燥，还变得非常有趣好玩儿。例如我为了帮助学生练习标准地道流利的英语发音，在智慧课堂大胆运用以下两个英语app来帮助学生练习和纠正发音：

1）、英语趣配音。这是一个相当好玩的纠正英语发音的软件，取材素材范围很广，电影有英剧、美剧，还有动漫、纪录片、广告等等，引导学生通过对其配音的方式，找到自己感兴趣的，模仿主角儿的发音甚至语调，一句一句地录下来，最后生成大片的感觉，爽爽的，有的学生发音非常标准，声音又好听，不断重复地听和相互转发、享受着一个一个小小的成就，从而达到无声无息地纠正发音的目的。需要注意的是，录音的时候要试听试听效果，不断地进行优化调整；因素材多样化，应用场景就不少，学生有口语化的也是很正常的；因为方式新颖，生成作品十分有趣，鼓励学生相互之间进行欣赏或者监督，还可以利用互联网晒给天南海北的爸妈，共同感受学习的乐趣与成就。学以致用，教与学采用希望。

2）、口语侠。这是一个可以利用互联网找到真人老外来练习英语口语和发音的软件，相当于一个线上英语家教app，轻轻松松就可以和欧美国家的英语母语者语音或者视频通话，操作简单，和日常拨打微信语音电话一样方便，轻易纠正学生学习单词的错误发音，还极大地提升了英语听力和口语水平。甚至还有几个暑期去过上海的学生，回来对老师和同学说，他们碰到了几个美国人，开始有点紧张怯场，想讲不敢讲，由于平常线上与老外用英语交流过，慢慢地用英语进行了简单交流，不知不觉地进入了角色，特别有成就感，没想到自己的英语水平这么棒，大大地增强了学习信心和激发了学习热情。

其次，开展丰富多彩的教学形式，实现高效地学习英语单词，例如通过互联网，在教室班班通或者智慧课堂的平板上，看英语动画片，听英语歌曲、模仿英语笑话、搞英语小游戏等，将原汁原味、内容丰富多彩、人物口音迥异、语言环境真实，非常有助于单词的记忆，还提高了口语和听力水平。在教学中，常用的英文动画电影有《冰雪奇缘》、《Pet Pet 当家》、《丁丁历险记》、《头脑特工队》、《超能陆战队》等，学生看后，在课间休息时，嘴里还狂喊着“I will always with you ! ”，绝对催泪。我趁热打铁，让他们在纸上或者黑板山写出来，竟然全部都对了，兴趣还真是最好的老师。

再次，利用互联网，及时反馈教学效果和调整教学内容与方法，以提高英语单词课堂效率、教学质量和教学时效性。过去，几乎都是纸质作业和纸质试卷，批阅时又要耗费大量时间与精力，还很难快速地准确反映每个学生的具体情况；课堂提问等教学手段，时间有限，不可能面面俱到和人人做到。如今，借助信息技术，大大地提升了教学效率和效果。例如，我运用“蓝墨云班课”软件，创建相应的班级和课程表，将单词、短语、选择题、完形填空、听力训练、阅读理解和英语写作等录入电脑，作为班课资源，还可以非常方便地不断补充完善和丰富，实现了教学经验和心得体会的质量互变。上课时，学生可以举手抢答和教师提问，其他学生进行监督和评判，充分发挥教师主导和学生主体的作用，大大地激发了学习的积极性和主动性；可以轻易实现分组教学。小组合作和探索，培养团队意识和合作精神，增强集体的责任感和荣誉感；可以选择性地使用云教材，做到他山之石可以攻玉，不断地提升教师综合素养和在一定程度上避免职业厌倦心理；可以高效地进行课堂测试活动，瞬间完成试卷分发和答案批阅，及时地反馈全体学生的掌握情况，得分多少，失分题目及其原因，针对具体问题，第一时间调整教学方式方法，真正实现了因材施教和面向全体；还可以在布置课后作业方面采用在线测试板块，试题的随机分布，减少了学生互相抄袭和作弊的可能。测试结束后，根据后台统计数据，教师可以看到整个班级的平均成绩，对测试结果进行点评，通过重测、答疑进行个性化辅导教学，学生在智能终端可以看到自己的成绩及其构成、班级排名和错题的原因。

最后，做好课堂与课外、校内校外的有机结合，全面激发学习英语单词的积极性和主动性。课堂教学依然是学习英语单词的主渠道，但不是唯一的渠道，将课堂内外与学校内外有机结合，实效斐然。例如在教学中使用“晓黑板”软件，作为教师与家长的免费教学沟通工具，它的特点是：作为教师，创建自己的班级并邀请家长加入，随时发消息给家长，还能自动显示家长是否看了该信息。对没有查看消息的家长，温馨地一键提醒。教师还可以提前编辑好消息，定时发送，避免遗忘了重要的消息；教师可以将学生在校的表现，采用视频、音频、文字等形式上传习惯养成成果，系统自动统计学生参与情况和成长记录；教师能发布各种英语主题活动，学生以视频、图片、音频、文字等方式进行参与，不知不觉地培养孩子学习英语的兴趣；教师可以发布英语作业，学生可以在线提交和软件订正。对家长而言，随时随地知道学校和自己孩子的消息，不会遗漏和面谈的时空局限性；也可以将学生在家的学习生活等内容采用视频、音频、图片、文字的方式迅速地发送给教师，突破时空限制地了解学习在校外的表现情况，并采取相应措施，及时纠正偏差；查看孩子在校的表现情况和成长记录，及时地沟通交流，增进了父母与子女的情感交流，共同提升孩子学习英语的效果与效率。