《数控机床编程与操作》课程思政

《数控机床编程与操作》课程思政

寇鹏德

（武威职业学院，甘肃武威， 733000）

摘要：随着社会的发展与进步，教育的改革也在一直进行中，在教学中融入社会主义核心价值观，从小培养学生的良好思想教育，所以学校中的教育课程要求将各类专业课程与思想教育政治理论同时进行，逐渐形成了现在的思政教育背景，在此背景下，全国高职院校专业课程的思政建设也迫在眉睫，现将机械类核心专业《数控机床编程与操作》的思政教育进行分析研究，结合学校与社会对数控专业人才岗位技能的要求，分析本门课程的基本情况，将专业知识与思想教育结合，从而促进课程思政的发展。

关键词：课程思政 专业知识 数控 思想教育

一、引言

从2014年以来，教育改革的逐步发展，慢慢从思政课程到课程思政，教育的目标也回归到了以育人为本，不能光教育学生书本上的知识，还需要联系到实际中，把学生的思想道德建设当做首位，从教育人的本质出发，在以社会主义核心价值观为根本，结合课本上的专业知识，将思想道德教育贯穿到整个教育过程中，实现整个课程的教育思政，随着社会的发展进步，课程思政也变得越来越重要。

二、课程的基本情况

《数控机床编程与操作》是机械类中的一门核心专业课程，本课程介绍了数控机床，数控车床、加工机床等各种机床设备的编程和操作，包括机床的结构和各种加工技术。本门课程是学生了解数控加工的主要理论，也是学生学习数控技术的关键依据，所以如何在思政教育的背景下使学生更好的学习本门课程，成了教学改革的重中之重。现如今的课程教学中也存在了许多不足：

(1）课程的计划学时不够，在《数控机床编程与操作》学习中，学生对本门课程的认知是一无所知的，完全是从零到有的过程，还需要进行一定的实做实训才可以更好地学习，同样学习本门课程所需要的数控设备，并不能满足每个学生同时学习的需要，所以学生上手学习的时间将大打折扣，所以在日常的课程安排学习时间肯定是有所不够了，这就需要更加合理地安排。

(2）学生的积极性相对较差，基于本门课程的专业性，对于这门专业的陌生与枯燥，相对的较于其他科目，学生学习的积极性并不是很高，学生自身的主动学习是一方面，课堂中学习的方式，学习的元素也是很重要的一部分，如果还采用老式的教学，知识讲一些书本上的知识，学习的效果肯定是不够的，这样只会更加导致学生提不起兴趣来，无法好好地实现教学目标。

(3）课堂思政元素运用不足，本课程的教学方式不够先进，多为具体的理论教学，主要学习书本上的专业知识，对于思政的元素理念不能够灵活运用到教学中去，首先老师对于思政教育的理念不足肯定导致教学方式较差，学习中不能注重学生的意识思想方面，同样只注重思政的教育，不能从专业知识的基础上融入进去也是达不到效果，所以重要的就是如何将思政元素与理论内容结合在一起学习，才能提高学生的综合能力。

3. 《数控机床编程与操作》与课程思政的结合

针对数控机床编程与操作课程教学中的不足和难题，深入了解专业知识内容，从每一方面每一环节加入思政内容，从而更好地进行课程思政。

　(1）深入挖掘课程思政元素，课程思政元素来源于生活各个方面，来源于生活的各个角落，从生活中提取的思政元素，才能让学生更好地融入进去，感同身受地去理解去学学知识。社会热点和相关的时事政治也是挖掘思政元素的一种方式，现在信息化发展迅速，学生每天也经常通过手机电脑等方式关注一些新闻热点，虽然学生关注的热点肯定与专业知识相差甚远，但是适当的挖掘与课程相关的社会新闻热点，从而以热点的方式来教学，也会起到很好的效果。

(2）培养学生的责任感、使命感，数控机床编程与操作作为一门专业课程，是基本制造业的基础学习，是让学生从事数控加工方面工作的重要课程，使学生能够掌握数控加工技术，为国家相关事业发展贡献自己的力量，在当今社会飞速发展的背景下，自主创新和一些核心技术是非常重要的，在国家的大前提下，让学生学习我国数控技术方面的发展历程，以一些大国工匠的案例来教育学生，传承好工匠精神，让学生了解国家民族的发展，知道国家民族的需要，增强学生的时代责任感，才能更好地激发学生的主动性，提高学习的热情，从而更好地去学习专业知识，端正学习方向和态度，

(3）提升教师课程思政理念，教师作为传授知识的第一责任人，起着很重要的作用，教师的思想教育理念的高低，直接决定了学生课程思政的学习效果，所以应当提高教师的思政理念，学校可以定期组织课程思政专题活动，学习专业老师的教学方式和教学内容，老师之间相互交流学习成果，共同进步，也可以通过手机上网等方式，或在学习强国平台上浏览学习相关知识，提高自身的思想道德意识，也可以直接学习课程思政的教育视频，从而提高思政教育水平。

(4）将课程思政与课堂理论内容结合起来，合理安排课程的学习时间，课堂上可以通过先看视频的方式，学生对于视频的喜爱程度还是很高的，可以先播放与专业相关的爱国主义类和大国工匠的视频，来促进学生学习的积极性，以书本的理论知识为基础，结合视频内容进行讲解，使学生更好的学习知识，学习工匠精神和爱国主义精神，在实做实训的项目过程中，通过参观学习数控机床和加工等设备，来培养学生热爱专业热爱生活，让学生亲自主动进行实际操作，进行一些零部件加工和数控机床的操作，勇于创新不怕困难，以实际行动像大国工匠们学习，从一点一滴开始学习和传承工匠精神。

结语

课程思政的本质是以育人为本，在课程专业理论知识的基础上育人育德，提高学生的思想政治教育，如何培养人、培养什么样的人才是教育的根本，通过思想政治教育与数控机床编程与操作课程的相结合，来实现以德施教，首先教师要从本身出发，践行社会主义核心价值观，注重学生的世界观，人生观和价值观的发展，传承优秀的传统文化，培养学生的爱国主义精神和大国工匠精神，从而更好地学习专业知识，提高学生的专业技能，但作为理工科的课程思政还是有很大的上升空间的，还是得继续努力进行课程思政，继续完善课程思政教育体制，为国家建设提供更多合格的理工人才，为中国特色社会主义事业提供更多合格的建设者。

参考文献：

1. 管西巧，李义德，宫晓峰，等. 思政教育背景下"数控机床编程与操作"课程的教学改革[J]. 烟台职业学院学报，2020,26(3):56-59.

2. 王伟中，楼建勇. 《数控机床编程与操作》实训课程教学研究与实践[J]. 职业，2008(29):94.

3. 郭娜娜，殷凤仕，姜学波，等. 思政教育背景下《工程材料》课程的教学改革[J]. 南方农机，2019,50(7):154-155. 

作者信息：寇鹏德，男（1988.04.10—），汉族，甘肃景泰人，本科，讲师

研究方向：数控技术及应用，机械制造及自动化

基金项目：本文为武威职业学院2020年“课程思政”教学改革项目“数控机床编程与操作”（项目编号：X2020-JWC-JG-Y106）