高中语文教学中分层教学的策略探讨

高中语文教学中分层教学的策略探讨

陈月华

永城市第三高级中学

摘要：高中阶段正是学生学习的关键时期，学生需要面临着升学的压力，但是学习内容偏多，很多时候学生显得力不从心，班级中的学生在学习上出现了参差不齐的现象。教师为了帮助每个层次的学生，可以利用比较适合学生的学习方法。像分层教学的利用，能够照顾到每个层次的学生，学生都能够受到关注，便会有极大的信心去学习去成长。语文学习中，利用分层教学究竟会有什么样的好处呢？本文笔者将从三个方面来进行研究。

关键词：高中语文；分层教学；提高效率；发挥特长；促进学生成绩的提高

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。高中阶段，学生的自我学习能力已经有了一定的培养，大部分学生都有着自己的一套学习方法。教师也关注到学生的学习特点，因此将学习方式相同的学生，或者是成绩上下差别不大的学生进行分组，那么学生之间更有话题，彼此之间能够相互交流，进步的更快，对于学习也才能够更有自己的想法。

一、分层对待提高效率

为什么大部分学生的语文成绩总是无法得到有效的提高呢？作为一门基础学科，在学生接触它有将近十几年的基础上，为什么还有学生无法做到提高呢？这是因为在语文教学的过程中，教师忽略了哪些在班级末尾的学生。语文的学习考研的是学生的耐心程度，由于教师急于完成教学任务，因此常常忽视班级末尾的学生，这就使得他们对语文的学习逐渐没有耐心，也不愿意去听讲，没有自己的学习方法，成绩从此一蹶不振。但是分层教学改善了这种现状，能够分别对待，学生可以重拾信心，从而在语文学习中有更大的进步。

例如，在教授《蜀道难》这篇文章时，对于文言文的学习，学生无论到了什么阶段，都会产生一种望而止步的心理，因为其文章内容乏味繁琐，还要对每个字、每个词、每句话进行翻译，因此学习任务重，学习压力大，很多学生在看到文言文时，产生的都是不想接近的情绪。但是偏偏语文学习中，文言文占据的比重还是比较大的，并且这其中蕴含的道理，深藏的文化都是非常值得学生去学习的。所以教师就需要加强学生对文言文的学习。教师应该在教学过程中将精力放在学习方法拿捏不准，对于文言文学习较为吃力的学生身上，对于那些优秀的学生，教师可以对其制定更高的要求。比如让他们自行进行文章的理解，尝试去翻译，看和正确的翻译有什么样的差别。分层教学就是对不同的学生采用分层对待的方式，这样不仅仅是提高教师的教学效率，也能够提高学生的学习能力。学生自主学习的过程中也能够收获很多。

二、因材施教发挥特长

在学生掌握基础知识的过程中，不仅仅是需要学生打好基础，更为关键的是，让学生在学习的过程中去磨练自己，锻炼自己，找到合适的学习方法，同时提高自身的学习能力，发挥自身的特长。教师所采取的分层教学，就能够极大的发挥每个学生的学习特长，让学生在学习的时候有展现自我的机会。

例如，在教授《荷塘月色》这一篇文章时，由于每个学生的特点不同，学习成绩也不同。教师可以根据每次的测试以及学生在课堂上的表现，对学生的具体学习情况进行综合的分析。而后在此基础上，将学生分为优秀、中等、后劲生等三个小组，让教师在教学的时候更了解学生的学习状况，也让学生对于自身的学习有一个清晰的认识。而后针对于每一个层次的学生提出不同的学习要求，但要保证每一个学生都能够展示自己，发挥他们每一个的特长。但教师也要告诫学生，自身的学习层次并不是一成不变的，在不断的学习过程中，每个人都会进步或者是退步，需要在每一次的检测中不断的认识到自己的优势和短板，循序渐进，稳固的去进步。

三、夯实基础促进提高

笔者通过一定经验得出，教师在教学的时候需要多将基础知识讲解清楚，让学生能够深层理解，理解透彻，把握牢固。因为大部分学生的学习到的知识都是基础知识，将基础知识掌握牢固，自身的学习也自然不会有太大的问题。学习的第一步就是先掌握基础，然后进行积累，逐步的进行提高。学习的过程就是循序渐进的，学生不能一口吃成一个胖子更不能够囫囵吞枣般的去掌握内容，这样并不会对自己的学习有什么样的好处。教师采用分层教学的过程中，也并不是让学生一味的去追求难理解的知识、难解决的问题。而是要保证学生在基础知识掌握牢固的份上，再去深层次的学习。

例如，在教授《故都的秋》这一篇文章时，每一个层次的学生都是初次接触这样的文章学习，无论其中涉及到的成语或者是写作手法，亦或是情感和道理的展现。教师需要让每一个层次的学生都夯实好自己的基础知识学习，而后再去追求更高层次的内容掌握。优秀生也不例外，也需要掌握好基础知识。分层教学虽然能够极大的发挥学生的优势，提高学习效率。但也在一定程度上夯实了学生的基础学习，带动了学生学习进程。

总之，无论在什么阶段，教师在教学的时候，都需要结合学生的学习现状，教育行业发展的现状，以及当下国家和社会的发展来制定合理且高效的教学模式。针对于学生的不同情况进行分层教学，能够实现分层教学的良性循环，学生更有自信去学习，教师也能够顺利开展教学。在高中阶段，教师更应该善于运用分层教学法，最大限度地考虑学生的个体差异和内在潜质的前提下最大程度地促进不同层次学生的进步和成长，最终提高学生整体的语文学习能力。

参考文献：

[1]张健.浅谈高中语文课堂分层教学[J].赤子(上中旬),2015(07):201.

[2]张如意,黄之能.高中语文作业个性化设计与实施策略[J].现代教育科学,2013(04):22-24.