在中职美术教育中渗透中国传统文化与教学探究

在中职美术教育中渗透中国传统文化 与教学探究

王海涛

天津市第一商业学校 300180

摘要:在我国教育和社会科技飞速开展的当下，中职美术教学获得了前所未有的机遇，但同时，对学生的美术能力与综合素养的培养也提出了更多的挑战和要求。因此，教师就必须要把握中职美术教学的特点，对中国传统文化艺术进行深入的研究。掌握其和美术课堂教学之间的街接点，结合学生的认知规律、学习规律、思维规律，将其渗透和融入到美术课堂教学的各个环节，利用别开生面的方式引导学生积极地进行美术学习和练习。这样不仅能更好地弘扬和传承我国的优秀传统文化，为中职美术教育效率和质量的全面提升提供良好的保障。

关键词：中职美术教育 中国传统文化 教学探究

一、中职美术教育的现状分析

1、 从我国职业教育的特点出发，在中职美术教育中，培养学生创新能力，提高学生美术功底及艺术修养，应该被作为教育教学的重点。但是从目前我国大多数中职美术教育的情况来看，以上要求的落实情况并不尽人意，进一步强化学生创新能力的培养，成为了教育改革下对中职美术教育工作者们提出的重要要求。随着教育改革不断深入，中职美术教育的要求也越来越高。教师在教学中必须要以学生的能力培养为目的，通过理论知识与学习实践的结合，提高学生的艺术观察力与创造力，最终达到提高学生美术视野、提升学生欣赏水平的目的。此外，受到高等教育的冲击，多年来职业教育在社会上的教育水平相对落后，而美术学科又属于职业教育中的边缘学科，在惯有教育思维模式下，人们往往会忽视美术教育，在落实美术教学改革的道路上也困难重重。

2、师资水平有待提升现阶段，随着中职办学规模的不断扩大、学生人数的不断增多，大局部中职没有及时的进行优秀教师的招聘，原有的美术教师数量已经不能满足教育教学需求。且中职并不不足具有丰盛的美术教学经验和专业水平的资深教师，但局部教师本身不足

实践能力，对中国传统文化艺术的理解较为浅显，无法很好的将二者进行融合。且局部教师无法摆脱传统的应试教育思想的禁锢，其课堂教学仍然偏向于理论，这将会严重的妨碍学生的美术技能水平、综合实践能力、职业素养的提升。

3. 教学内容较为单一一般而言，中职美术教学都是以教材为主进行相关的课程教学设计和规划，即便是发展了拓展性的活动，但也仍是围绕教学主题进行统筹。且有的教师认为中职阶段学生本身的认知能力、区分能力、实践能力较为有限，在课堂教学当中引入中国传统文化艺术，不仅会增加学生的理解难度和学习压力,还会使学生混同美术课堂教学的主次，故而极少进行相关内容的拓展。

4、教学办法相对落后在美术课堂教学过程当中，局部教师更加注重课堂教学的实用性和实践性，会根据学生的水平和能力花费更多时间进行美术技能的演示，要求学生进行模仿和练习。课堂教学中没有突出学生的主体地位,也没有根据社会综合开展和教育开展情况对其教育教学办法进行创新。有的教师虽然根据新课改要求引入现代化的教学办法，但也只是简单的进行相关内容的展示。

二、中国传统文化艺术在中职美术教学中渗透与运用的有效措施

1、提升教师美术综合素养当下，中职必须要把握教育开展和文化开展趋势,利用“互联网+”发展中职美术教学和中国传统文化艺术的宣传，引导教师从不同的角度对其文化、艺术、思想等进行深层次的学习和研讨，加深教师对二者之间的理解和掌握，以促使其能形成全新的中职美术教学观念和中国传统文化思想。为了更好的弥补中职美术教师存在的短板,还可期的发展基于中职传统文化艺术的美术教学主题讲座和座谈会,通过远程通信功能和互联网的渠道与优秀美术教师、教育专家、传统文化研究学者进行深层次的交流和探讨，积极分享自身的教学经验和心得，以便于教师能更好的进行规划和应用。

2、科学整合美术教学内容在中职美术教学过程当中，教师应从不同方向和层面入手对中职美术教材进行剖析和研究,对其中具有中国传统文化艺术气息的教学内容进行深度的挖掘和整合。把握其中的中国传统文化内涵，将其和课堂教学内容进行深度的融合。利用更加直观、简单的内容导入复杂的美术课堂教学和中国传统文化艺术教学。借助大数据技术对网络上优秀的中国传统文化内容进行收集，或加强对优秀的中职美术教学资源库的访问，有侧重性、有目的性、有针对性的进行相关教学资源的筛选，并在恰当的机会导入中职美术教学中。此外，教师也可对中国历史大系表顺序进行了解，根据美术教材当中所呈现的内容进行不同时代的传统文化元素的引入，全面加深学生对历史的感知和理解，有效激发学生的美术学习兴趣和探究欲望。另外，教师也可对中国的主流文化进行全面研究,在美术课堂教学当中渗透道家、儒家、佛家等思想，并引入以此为媒介而的产生各种节日、戏曲、书法、雕塑、绘画等的艺术，根据其表现形式和具体特征进行展示，使学生更好的进行分析和鉴赏。还可在考虑中职学生的文化水平和艺术水平的情况下，引入与美术教学有关的词语、古诗、古文等，全面增加美术学科与语文、历史等之间的联系，以完善学生跨领域和跨学科的美术知识体系。或在中职美术教学中引用本地区的中国传统文化建筑、历史遗迹、民族风俗、特色节日，以及学生更加喜欢的美术绘本、民间艺术、美术游戏等，引导学生从自己感兴趣的.层面和角度入手来进行中职美术、中国传统文化艺术的学习，以提升课堂教学的深度和广度。

3、有效创新美术教学办法现阶段，教师需对以往的美术课堂教学反应情况进行全面了解，掌握学生的形象性思维优于逻辑思维开展的特点，对传统晦涩、单一、干燥的美术教学内容进行整合与转化，利用更加直观的图片、音频、动画、视频等的元素进行呈现，为学生提供更加良好的美术学习体验和视听体验。教师也可结合学生的专业特点和未来就业倾向，在掌握教学主题情况之下，为学生构建具有交互性、实践性、多元性、艺术性的美术教学情境,在其中穿插中国传统文化艺术。结合课堂教学目标提出相关的问题，引导学生积极的进行思考、分析、探索、研究。在进行优秀美术作品鉴赏教学时，教师可利用PPT课件导入作品作者、创作背景、创作意图，以及作品主题、作品流派等相关内容的分析，全面加深学生的理解和感知，引导学生从不同的维度和层次进行鉴赏。激励学生大胆的谈一谈自己的不同意见和看法，根据其具体表现进行综合点评和指导。加深学生对作品文化底蕴的了解，全面提升学生的自豪感和认同感，确保每个学生的审美素养和鉴赏能力都能取得跨越性的提升。而在讲解美术绘画技巧和办法时，教师可通过实际录制或收集资料的方式制作教学微视频，将其时间控制在5~10分钟左右，引导学生在课堂上进行反复的观看和揣摩。在最大限度的凸显中国传统文化艺术的同时，使美术课堂教学能取得十分理想的功效。而在进行美术教学实践活动的设计时，教师应结合学生的个性化开展和中职特色进行设计，结合活动形式和方式选择与其最契合的中国传统文化元素，并在其中增加历史剧表演、角色扮演、美术知识竞赛、美术作品展示等的环节，以全面提升活动的新颖性和趣味性。

        总之，在中职美术教学中教师应从学生的实际出发改革教学内容、教学方法、和学习方法，全面实施素质教育，在潜移默化中提高中职学生能力素质，提高教学效果，灵活的运用各种教学方法，将生活现象与课堂教学联系起来，把美术课上得生动活泼，丰富多彩，只有这样中职美术教育不但可以为高等学校输送人才，也可以培养出一批合格的美术工作者。只有这样中职美术教学才会更好的提高人民的精神生活，更好的促进社会发展。