农村初中“留守学生”教育问题及应对策略浅谈——以我校“留守学生”教育及管理为例

农村初中“留守学生”教育问题及应对策略浅谈——以我校“留守学生”教育及管理为例

沈尚

邳州市土山初级中学 221311

摘要:“留守学生”问题一直是学校不得不面对的问题，为了有效地做好此项工作，学校和教师一直都在积极探索和实践。本文通过对“留守学生”出现原因进行简要的分析，列举了“留守学生”的教育生活中出现的一些问题，经调查“留守学生”期待得到平凡的亲情。笔者所在的学校对“留守学生”实施精准关爱行动，在这样的行动中关爱无处不在，“留守学生”的心灵得到抚慰，人格得到发展，成长更为健康。

关键词:农村初中；留守学生；精准关爱；健康成长

“留守学生”问题一直是学校不得不面对的问题，为了有效地做好此项工作，我们学校带领教师们一直都在积极探索和实践。本文将从“留守学生”出现原因进行分析，提出“留守学生”教育管理中存在的问题，针对“留守学生”期待得到平凡亲情，学校实施了精准关爱行动，让学生有了归属和幸福感。

一、“留守学生”出现原因简要分析

最近几年，农村大批的剩余劳动力外出打工挣钱，好多学生的父母也在这批大军中，于是一个新的名词应时而生：“留守学生”。绝大多数外出打工的父母都抱着一个良好的愿望：一切为了孩子，为让孩子有个更好的未来而拼死拼活的挣钱。把正在上学的孩子丢在家里，有的是独自一人在家中，有的是和爷爷奶奶在一起，有的是寄居在亲戚家中。我统计了一下,我们班的“留守学生”占全班总人数的百分之三十，其中有两个人是独自一人在家，五个人是和爷爷奶奶在家，三个人是寄居在亲戚家中。每当我询问他们最近的学习生活还有什么需要时，他们都很小声地说：“没有。”当我再问他们想不想爸爸妈妈时，他们的眼圈就红了，其中有个女孩眼泪“刷的”就脱框而出。我知道孩子们把对父母的思念压在心底太久太久了，他们不愿意向任何人倾诉，包括他们的父母。

二、“留守学生”教育生活存在问题

经过对我校“留守学生”的连续三年的调查研究发现，他们在教育生活中主要存在以下问题：

1.家庭教育的缺失。父母亲不在身边，原本的监护人无法尽到监护责任，大多数学生的监护责任都转移到爷爷奶奶身上，也有几位学生是跟着外公外婆生活的，还有两位学生是跟着姑姑生活的。

2.老年人力不从心。爷爷奶奶外公外婆，大多年龄偏大，照顾一群精力旺盛的娃娃们，总是感觉力不从心。而且他们大多溺爱孩子，舍不得严加管教，容易引发更多的教育问题；在学习上放纵孩子，他们会觉得只要能长身体，其他的都不重要。农村的老年人大多文化水平偏低，不能对孩子进行科学有效地教育。

3.孩子没有归属感。寄住在亲戚家的孩子，远离了健全而有效的家庭教育，很难产生归属感。

由此可见，“留守学生”的教育生活中存在许多亟待解决的问题，处理好这些问题将会惠及千万留守家庭。

三、“留守学生”期待得到平凡亲情

孩子最需要的是父母的陪伴和关爱，他们希望和父母沟通，和父母分享自己的喜怒哀乐，和父母谈论学校生活中的点点滴滴……然而这一切的一切都只能在梦里实现。针对我们班的”留守学生”和父母的联系情况进行调查，结果如下：十名学生只有一个人被允许可以随时和家长联系，其余九个人都只能被动地等待父母的电话，其中有两名学生由于说，父母亲在外特别忙，不能经常给家里打电话。说句实在话，对于好多孩子来说，父母的声音和音容笑貌他们都快要忘记了。

每个月一次的电话联系，甚至是几个月一次的电话联系，更有甚者平时从不联系，只有年关的时候才回家，能和孩子进行什么样的沟通，又能给孩子怎样的关爱？我们班的“留守学生”非常羡慕有家长唠唠叨叨的日子，他们有的对母亲谈论柴米油盐的日子记忆深刻，有的对父亲谈论家庭规划的美好场景记忆犹新。有些学生说：“过年时和父母短暂的相处一周的时间，成了我一年中最珍贵、最“奢侈”的亲情享受。”

四、精准关爱——让爱无处不在

我们学校对“留守儿童”实施了精准关爱行动。老师，尤其是班主任老师与“留守学生”相处时间比较多，孩子们对任课老师和班主任老师有着本能的信任感，班主任老师应该充分发挥自己的角色优势，提高对“留守学生”心理辅导的意识，多与孩子们进行交流。

1.利用好班会主阵地。班主任老师要充分利用班会课开展心理健康、安全文明等系列教育活动。让“留守学生”在班集体中接受教育，在班会上受到启迪，最终能够成长为心理健康、学习刻苦，勇敢坚强的孩子。

2.在活动中进行教育。学校和班级要多组织一些班级集体性活动，让“留守学生”在活动中充分发挥自己的优势，为班级争光，融入班级集体，成为班级的一分子，从而找到归属感。

3.精准实施关爱行动。为所有“留守学生”建立精准关爱档案。参与此项活动的人员可以是学科教师、班主任、分管领导，也可是学生及家长，还可以是社会人士。在平时的日常学习生活中给予他们关爱，在一些特殊节日里送上一份祝福……

通过以上这些活动，可以让我们的精准关爱无处不在。作为学生学习生活的班级，班主任老师还可以教育和发动全班学生，积极团结帮助留守同学，为他们的健康成长营造一个良好的班级氛围和舒心的学习环境。在这一过程中班主任老师可以利用自身的优势，对学生进行全方位的教育，以此来弥补家庭教育的缺失，让他们对父母拥有一颗感恩理解之心，以宽容的态度来接纳生活中遇到风风雨雨，刻苦学习健康成长用知识来武装自己，努力成为一名合格的中学生。

参考文献：

1.梁成锋，张丹编著，《初中英语新课程教学法》，首都师范大学出版社，2004.5。2.尹刚 陈静波主编，《给英语教师的101条建议》，南京师范大学出版社，2004.12。

2