浅谈对新时期小学语文教学的思考

浅谈对新时期小学语文教学的思考

郭发光

云南省楚雄市大地基乡中心小学 云南省楚雄市 675022

摘要：立足于新课改不断深入和素质教育切实实施的新时代教育环境下，小学时期的语文教学也应当及时优化教学观念和思路，帮助学生不断优化综合能力，培养学生良好的语文核心素养，促进学生实现全面发展。基于此，本文深入探究了新时期背景下小学语文课程的有效教学策略。

关键词：新时期；小学语文；教学策略

引言

在小学时期的教育体系中语文课程是一门十分重要的基础学科，其占据着关键地位，学好语文课程不仅有助于是提高学生语言应用能力的关键途径，而且是完善学生综合素质、审美能力以及创造能力的重要手段，由此可见，小学时期语文课堂教学质量直接影响着学生的学习和发展。

二、新时期小学语文教学的现状分析

（1）教师占据课堂主导地位，不重视学生的学习主体性

素质教育背景下，要求充分发挥学生占据的主体地位以及拥有的主人翁意识，要求教师扮演好引导者角色，积极引导学生进行针对性学习，帮助学生增强成就感和满足感。然而，在小学阶段的语文课堂教学中，多数教师依然沿用着传统的教育理念，将自己的身份定位在主导者以及灌输者层面上，全权把控着课堂教学进度，一味地讲解教学内容，不重视与学生之间的互动和交流，导致课堂呈现“一言堂”状态，学生始终处于被动状态接受知识，阻碍了学生思维能力的提高。同时，教师在设计教学步骤时并未全面考虑学生的学习水平和理解能力，并未换位思考，导致教学内容不符合学生的认知特点，无法调动学生的学习兴趣，甚至部分教学内容会导致学生出现反感情绪，阻碍了教学目标的顺利实现。^[1]

（2）教学思想与教学手段比较落后

新时期背景下，多数小学语文任课教学依然沿用以往的教学理念，导致语文教学思想和模式存在严重的滞后性，尤其是实际的教学思路以及手段不具备创新性，无法促进学生对语文知识产生较强的学习兴趣和主动性，同时落后单一化的教学模式容易降低学生学习语文知识的积极性，制约小学生完善语文素养。例如，某语文任课教师依然沿用以往的应试教育理念，进行语文课程教学。该教师仅仅注重优化学生的语文考试能力和技能，完全忽视了培养和提高学生的语文综合能力和文学素养。

二、新时期小学语文课程的有效教学策略

（1）深度挖掘和利用教学资源

教师的教案质量是反映教师对课本内容解读和掌握程度的主要途径，是保证教师高效落实课堂教学工作的关键所在。在传统的教案设计模式中，教师往往基于自身角度出发，所制定的教案计划难以满足学生学习需求和现代化教学标准要求。所以，在新时期背景下的小学语文课堂教学中，教师应当基于教学内容以及学生具体情况层面出发，不断挖掘丰富的教学资源，设计出契合现代教学需求的合理化教案，保证语文课堂教学具有较强的有效性。例如，在《曹冲称象》一课的教学中，教师应当积极引导学生基于多角度分析和思考。教师在具体的课堂教学中，可以着重彰显课文的根本含义，立足于文章基础上引导学生挖掘丰富的学习资源，鼓励学生围绕课文内容，展开情景剧表演，进而加深对文章内容的认识和体会。借助这种教学方式，不仅有助于激发学生的学习积极性以及主动性，而且能够提高整体的教学效果，基于多层面启发学生，在深度挖掘和充满利用教学资源的同时，保证小学语文教学实现有效性的提高。

（2）彰显学生占据的主体地位

在小学阶段的语文教学实践中，学生始终占据着主体地位，所以，在具体的教学中，教师应当注重彰显学生的课堂主体地位，积极完善传统的教学模式，将学生由最初的被动学习转变为主动学习，让学生积极参与到课堂学习当中。教师需要引导学生建立科学、完善的语文学习体系，加强与学生在课堂教学中的交流和互动，利用合作的方式引导学生共同学习和发展。这样不仅有助于增强学生的学习积极性，而且能够拓展学生的思维空间，提高其自主学习能力，进而彰显学生个人的主体性。此外，教师在课堂教学期间需要积极鼓励学生扮演“小老师”角色，让学生大胆立足于讲台上，教师可以布置讲故事主题的活动，引导学生尽情发挥自身的创作能力，如此不仅有助于彰显学生的主体地位，而且能够丰富语文教学内容，进而实现烘托课堂气氛、增强课堂教学效率的根本目的。例如，在《小公鸡和小鸭子》一课的教学中，教师可以鼓励学生扮演小老师角色，到讲台上逐步讲解本节课的教学内容，充分调动学生的学习热情。同时，教师可以引导学生结合文章内容展开续写，尽可能发挥学生潜在的想象力，以此保证课堂教学取得良好效果。^[2]

（3）注重联系生活实践

小学阶段语文课程涉及到的教学内容往往与实际情况存在密切联系，与现实生活息息相关。所以，在小学语文教学实践中，教师应当注重将教学内容与现实生活进行结合，降低小学生的理解难度，促进学生产生浓厚的学习兴趣。例如，在《画杨桃》一课的教学过程中，教师在组织学生开展相关游戏，让学生尝试着画杨桃，让学生在轻松越快的游戏环境中学习和思考该篇文章，让学生产生深刻体验。在这一环节中，学生的学习兴趣和积极性被充分激发出现，让学生更加容易的接受和理解。这也是新时期背景下小学语文的有效教学技巧。这种现代化实践教学手段，不仅有助于为学生学习语文知识创造愉快体验，消除以往对语文学习存在的枯燥感，而且能够帮助学生建立深刻的印象，减缓学生对相关语文知识记忆的消退速度，降低学生的学习难度。这种实践色彩的学习方式，对于新时期背景下的小学语文课程教学具有较高的契合度，其不仅有助于师生之间的互动和交流，而且便于学生自主学习。传统的语文课堂教学模式仅仅注重为学生灌输教材知识，学生凭借死记硬背的方式加深知识点的印象和记忆，无法透彻理解和掌握文章的精髓。然而这种实践色彩的学习方法可谓是一种趣味性教学手段，有助于学生以及教师缓解学习和教学的压力，增强原动力。

结语

随着时代的进步，教育事业的持续改革和发展，对现代人才以及教师教学方面的要求逐渐提高，小学阶段的语文课程是学生认真学习的重要基础学科，对于夯实学生基础和促进学生高效学习起到了十分重要的作用，所以，教师需要根据新时期小学阶段语文教学相关要求，挖掘丰富的教学资源，彰显学生的课堂主体地位，加强生活实践结合，进而促进学生实现综合性发展。

参考文献：

[1]郭红梅.浅谈对新时期小学语文教学的思考[J].家长,2021(24):67-68.

[2]丁蓉.新时期小学语文教学策略思考[J].天津教育,2020(35):38-39.