浅谈职高班主任班级管理中的沟通艺术

浅谈职高班主任班级管理中的沟通艺术

胡云超

青岛交通职业学校 山东省青岛市 266000

摘要:对于职高院校的班主任来说，班级管理是基础性工作。为了保证职高院校学生的学习水平和学习质量不断提高，必须重视有效管理模式的建设。本文基于有效的工作经验，对职高院校班主任如何进行有效的沟通进行了分析，希望通过分析可以为职高院校班主任工作的顺利开展提供有效的保障。

关键词:职高；班主任；沟通技巧

职业学校的大部分学生中考不及格或学习成绩不佳。他们学习基础差，缺乏学习兴趣和学习目标。因此，职高学生不仅具有该年龄段学生的共同特征，而且还具有一定的心理敏感性。由于班主任的工作涉及到学生的各个方面，班主任想要与学生建立良好的师生关系，离不开交流。因此，职高高专班主任应从学生的实际情况出发，掌握班级管理中的沟通艺术，构建与学生的和谐关系，促进和谐班级、和谐校园的形成。班主任是引领整个班级前进的核心力量，无论是学习层面还是生活层面，学生都离不开班主任。班主任的工作，可以说是一门艺术，它比艺术还要高。因为教师的作品不是静止的、无生命的物体，而是一个有生命的、有思想的、有才华的社会继承者。

1沟通在职高班主任班级管理中的作用

1.1有利于协调各方面的矛盾，促进班主任管理工作的开展

在职业高中班级管理中，良好的师生沟通可以拉近师生关系，帮助学生建立自信。班主任和家长之间的沟通可以及时交换学生的有关情况,认真做好学生的思想工作,使学校和家庭形成一个有效的补充,并促进学生的健康发展和心理健康的研究。

1.2有利于了解学生的个性化特征，实现和谐的师生关系

相互理解和信任能使班级更有凝聚力，在日常的班级管理中，班主任能经常深入学生的日常生活，了解学生的实际情况、专业等，听取班级管理学生的意见，愿意让学生与班主任进行平等沟通，实现师生之间的相互信任。通过沟通和交流，有助于班主任掌握每个学生的心理特点和自我约束能力，做到因材施教。

1.3有利于建设民主文明的班级，培养学生的集体荣誉感

培养学生的集体荣誉感是班级建设的关键。职业高中班主任要根据职业高中的教学活动和集体活动，与学生进行良好的沟通，充分发挥学生的主观能动性。在班级管理中，有效的沟通可以培养学生的集体荣誉感和学生的自我管理能力，使班级具有凝聚力和竞争力。

2职高班主任班级管理中的沟通艺术

2.1沟通过程要尊重学生

职业高中班主任在与学生沟通时，要给予学生足够的尊重，真正了解学生的内心世界，确保有效、愉快的沟通。职业高中班主任不应该把自己高高在上，强调自己对学生的权威，要求学生听从自己的意愿。但在这种思维观念下，学生会逐渐变得不信任班主任，在与班主任沟通时容易产生冲突情绪。因此，职业高中校长应摒弃以往“以自我为中心”的心理倾向，平等对待学生。班主任要把学生的个性、自尊和正当要求放在合适的位置，耐心倾听学生的想法和愿望，以协商的方式与学生沟通，在与学生沟通的过程中要尊重、放下架子，做到平等。只有这样，学生才能把班主任当作自己的朋友，增强对班主任的信任，愿意敞开心扉，接受班主任的教学。这样班主任与职高学生之间的沟通才能顺利进行，保证了沟通的效果，教师也可以根据学生的情况进行针对性的指导，解决学生遇到的实际问题。

2.2注重心理沟通

心理沟通是指班主任能够根据职高学生的实际情况，充分把握职高学生的身心发展特点，进行相应的沟通，旨在促进学生心理素质的不断提高，确保班级管理工作取得新成绩。从职业高中学生的年龄开始，他们有独立的心理，但是他们的心理素质还不够成熟，如果缺乏班主任的有效指导，就容易产生心理误区，还会出现严重的心理问题，给学生的身心健康带来了不利的影响。对此，职业高中班主任要重视与学生的心理沟通，首先要了解学生各方面的情况，结合学生的日常学习生活，掌握学生的个性特点，制定可行的心理沟通方案。班主任要注意得到学生的合作，鼓励他们敞开心扉，表达心声，并针对学生的心理问题做出相应的解决方案。班主任应该鼓励学生多与自己交流，从而更好地引导学生解决成长中遇到的问题。

2.3严格管理树立威信

俗话说“身教不如身教”。所有要求学生做的事，班主任自己必须先做。作为班主任，我们一定要守信用，言行一致，仪表一致。这既是班主任必备的良好素质，也是教师对学生进行思想道德教育的重要原则。由于学生正处于世界观、人生观形成的重要时期，教师的言行对学生有很强的示范作用。尤其是班主任，他的言行、道德修养、思想作风、行为习惯等都能对学生产生潜移默化的影响。一个言行一致、品德优良、无私、行为文明的班主任，本身就是一种活生生的教材，它的示范作用能促进学生从认识到实践的转化。

2.4加强班主任与任课教师的沟通

班主任和班主任是班级管理社区的合作伙伴。如果处理好班主任与教师的关系，就可以创造一个和谐的教育课堂环境，及时交流教育信息，形成教育力量。因此，班主任应尽量处理好以下几个方面与班主任的关系:

(1)尊重教师对课堂工作的建议和意见。在生活和工作中，每个人都希望得到别人的尊重。作为班主任,在课程的安排工作,班级公约,选择班干部和课代表和其他工作,应该尊重老师们的建议和意见,这不仅可以促进老师的热情关心类工作,也可以消除顾虑,患难与共，为班级集体建设，齐心协力。

(2)积极协助教师处理教学问题。教师的工作应该是简单的。当教师遇到不遵守课堂纪律的学生时，班主任要及时调查了解，掌握第一手资料，并协助教师解决问题。事实上，这些问题与课堂工作中存在的问题是密切相关的。帮助老师解决问题，班级工作将跃上一个新的台阶。

(3)帮助教师树立威信。班主任不能在学生中抬高自己，贬低老师，特别是当学生提出老师在教学中的不足时，还要维护老师的威信，引导学生客观评价老师，积极宣传老师的长处和劳动成果，使同学们有了敬佩之情。这项工作做得好了，班主任就会跟着班主任的心往一处想，往一处努力，班级就会管理得更好。

2.5关爱学生，温暖彼此

班主任和学生之间的情感交流也很重要，班主任应该营造一个温暖的课堂氛围，让学生感受到班主任对他们的爱。学生往往在情感方面非常敏感，能感受到人与人之间情感的每一个细微变化。学生与班主任之间的情感基础是班级团结的前提。班主任要想把班级管理好，首先要让学生认清自己，对自己产生由衷的钦佩。因此，真诚对待学生，关爱和爱护学生，是建立师生情感纽带的开始。例如，当班上有学生病得不能上课时，我亲自陪他去医院治疗。同时，作者也知道学生身上的钱是每月必不可少的生活费，考虑到学生的经济问题，所以无论多少医疗费用，作者都会提前支付学生的医疗费用。学生从医院回来后，笔者多次要求学生在宿舍好好休息，并派班长或团支部书记陪同学生直到完全康复。此外,每一个节日,班主任可以买一些东西如月饼、粽子等为学生作为礼物,在学校放假前的最后一次班会,反复告诉学生安全问题,使学生感到温暖就像一个家庭。

3结束语

总之,班级管理工作给班主任带来一定的压力,虽然班主任工作是一项艰巨的任务,但应积极参与实践,不断通过有效的沟通,从而提高班级管理能力。高中课堂是学生成长的关键,我们应进一步为国家培养更多高素质专业人才。

参考文献

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