谈小学体育游戏化教学的开展

谈小学体育游戏化教学的开展

车林虎

四川省泸州市江阳区石寨学校 646014

摘要：在素质教育要求下，小学体育也日益受到重视。在传统教育中，体育是被忽略的科目，甚至常常被其他学科教师占用，或者让学生自由散漫地玩耍。新课改背景下的小学体育需要改变教学方式，针对小学生的天性，将游戏融入教学中，提高学生的参与积极性，从而在强身健体的同时，培养学生的综合素养。

关键词：小学体育;游戏化教学;综合素养：

在小学体育教学中，教师要根据小学生的天性，将充满趣味性的游戏融入教学中，提高学生的学习积极性。体育游戏的开展，主要目的是增强学生的身体素质。通过集体游戏培养学生的团队合作意识，提高对体育学习的兴趣。目前，在小学体育中开展游戏化教学，已经得到学生和教师的普遍喜爱。随着新课改的不断推进，素质教育的不断深入，小学体育也受到社会和学校的重视。针对小学生的天性，体育教学不能枯燥地进行身体锻炼，需要提高课堂教学的趣味性，着重培养学生的运动兴趣，激发学生的锻炼意识。因此，教师在教学中需要考虑到学生的个体差异，针对性地制订教学方案。

1.游戏在小学体育教学中的作用

1.1提高学生体育运动的积极性

在传统体育教学中，教师会先讲解专业知识，然后教师示范动作，学生机械化地进行模仿训练，剩下的时间便是学生最喜欢的自由活动时间。这种固定模式的教学方式缺乏趣味性，学生对枯燥的知识讲解没有兴趣，更没有掌握动作要领，接下来的练习也只是敷衍了事。所以，整个体育课最受学生喜爱的就是后面的自由活动部分。因此，教师可以改变教学模式，用一些小游戏吸引学生的注意力，瞬间调动学生的参与兴趣，使其积极投入到锻炼中。

1.2提高学生的参与度，培养学生的集体意识

在体育活动中，绝大部分活动都是以集体为单位进行的。在开展集体活动的同时需要学生之间相互配合，相互合作才能取得好成绩。如果让学生自由活动，学生就容易形成一盘散沙，无法形成团队的凝聚力。把游戏活动引入体育教学中，可以提高学生的参与度，促进学生之间的相互合作，培养学生的团队意识。

2.游戏在小学体育教学中的应用

2.1确定学生的课堂主体地位

游戏化教学是目前比较受欢迎的教学形式，符合小学生的身心发育特征。部分教师能在教学中发挥出游戏教学的作用，但仍有部分教师在教学过程中出现一些问题。小学阶段的体育教学不是以玩闹为主，而是要锻炼学生的身体，让学生在运动锻炼中掌握技巧方法，提升体能，进而促进身心发展。因此，教师要围绕教学目标来设计和开展游戏运动，让学生通过游戏能掌握体育技巧，起到强身健体的作用。利用游戏化教学提高学生的参与积极性，让学生在游戏玩耍过程中增强体质。教师要明确学生的课堂主体地位，从学生的实际需求出发，选取适合小学生的游戏运动，让学生能在运动中体会到乐趣。

2.2增强学生的游戏体验感

游戏运动的主要目的是提高体育教学的趣味性，改善传统体育课堂的枯燥无味，用生动乐趣激发学生的运动兴趣。因此，教师要注意游戏一定要和运动结合，而不仅仅是单纯的游戏。科学、合理地将游戏和运动进行整合，既要体现游戏的趣味性，又要起到运动锻炼的目的，还要适应小学生的身心需求。这样才能吸引学生积极投入到游戏运动中，让学生通过体验游戏的快乐而提升对体育运动的好感。例如，在小学足球教学中，教师可以创设真实的比赛情境，让学生进入激情的比赛模式，激发学生对足球运动的兴趣。在枯燥的跑步训练中，教师可以把学生进行分组，然后开展一场小组与小组的友谊赛。这样不仅能使每个学生都参与其中，还能激发学生的荣誉感。赢得比赛的小组，教师可以给予一定的激励。这样，在下次开展竞赛活动的时候，学生的踊跃度才会更高。这种小游戏难度低，学生参与度高，学生在游戏运动过程中增强了身体素质。

2.3创新体育教学中的游戏运动

体育游戏的种类非常丰富，不同的种类能起到不同的锻炼作用，产生不一样的影响。有一些体育活动在开展过程中，会受到一些因素的制约，影响活动的顺利开展。为此，教师需要结合学生的实际情况，和学校场地设备的情况来创新体育活动。教师可以扩充游戏运动的种类，创意游戏的模式，也可以在实际游戏过程中，根据学生的实际情况做一些调整，使其更加适合学生的身心需求。这种方式体现了教学的多元化，可以让学生体验到不同的游戏感受，促进其掌握更多的体育技能。例如，在快速跑的教学中，教师需要培养学生的灵活性，让学生学会更多的快速跑的技巧和方法，促进学生终身体育意识的养成。教师在讲解完动作要领、技巧之后，可以开展游戏化教学来让学生进行练习。首先，将学生分成两个组，要求两组人数相等。甲乙两组均按照一字纵队有序排开，甲队的队员根据教师的指令原地做定位操，不能故意触碰到乙队的队员。当乙队队员通过时，不能触碰到甲队队员。若碰到一次，该队则扣一分。甲队需要根据教师的指令随时更换不同方向的定位操，而乙队在通过的时候，需要伺机而动。这种游戏活动有一定的创新性，既避免了传统教学的枯燥性，又提高了学生的参与积极性，能让学生在游戏中学会更多体育技能。

3.结束语

在游戏中，教师要引导学生进行良好的竞争和互动，提高学生之间的团结协作能力，进而提高班级的凝聚力。利用游戏活动开展别开生面的体育教学，在锻炼学生体能的同时，还要兼顾学生的心理健康;在提升学生身体素质的同时，还要提升学生的心理素养，培养学生的游戏探索精神，提高小学体育教学的有效性，全面提升小学生体育学科的核心素养。

参考文献：

［1］许婷煜．体育游戏在小学体育教学中的运用状况研究［J］．吉林教育(中小学教育)，2019(64)．

［2］何建新．体育游戏在中小学体育教学中的运用研究［J］．体育博览，2019(10)．