基于应用型人才培养的管理会计教学改革探讨

基于应用型人才培养的管理会计教学改革探讨

黄亚

四川省隆昌市城关职业中学 642150

摘要：管理会计自始至终是会计专业的基础课程，在培养会计人才中所发挥的作用是无可替代的。对此，本文也将以应用型人才培养为出发点，从管理会计课程设计出发，分析管理会计课程教学改革的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更加生动的现代化课堂。

关键词：应用型人才培养；管理会计教学；改革方法与措施

引言：

在素质化教育和新课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调技能的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路管理。管理会计作为培养复合型人才的重要学科，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注。

1. 调节教学目标

管理会计教学应当从传统的模式中寻求改革和创新，不能只是以基本知识和基本理论为核心，也不能过于依赖传承式的教育理念，而是要具备前瞻意识，要以学生的综合应用能力与创新能力发展为目标，重视学生逻辑能力和思维能力的训练。也就是说，教师不仅要让学生夯实理论基础，同时也应当激发出学生的创造力和想象力，拓展学生的思维和视野，要让学生能够独立探究问题，找到解决问题的答案和方法，懂得承担起自己的责任与使命。再加上，管理会计本身就与企业的经济活动存在密切的关系，所以学生也需要在新时期懂得承担企业计划，拥有设计企业流程的素养，能够参与到企业的工作协调中来，帮助企业进一步完善内部控制，激发出企业的核心竞争力。

2. 实现新旧知识的有效衔接

自20世纪80年代以来，世界经济的发展也步入了新一轮的繁盛期，在这一态势的引导下，管理会计领域也迎接着一轮又一轮新观念的洗礼，这一职业也实现了多个行业的交叉渗透。例如，企业成本管理已经与作业层次交叉渗透，形成了作业成本法，也与现代社会的价值链产生的联系，形成了战略成本管理模式。在战略绩效考核与评价的引导下，企业的成本管理也构建了平衡计分卡系统。所以学校在设置课程内容的时候，也应当做好新知识的补充，教师也要及时为学生介绍管理会计发展的社会动态，深入讲解作业成本法和战略成本管理的知识点，让学生充分认识到作业成本法发展的必然性，还要让学生了解成本动因，除了与企业本身的生产有关之外，还与企业的经营规模，劳动力投入情况等因素不可分割，这样可以培养学生的全局意识，让学生从长远的眼光去看待企业的投资^[1]。

3. 创新教学手段

教师应当通过案例教学法，引导学生在真实的情境中运用所学知识解决实践中的挑战，案例教学可以让学生懂得分辨。按照教学目的的不同，教师可以把管理会计案例分为讨论式和导入式两种。导入式案例要求教师在课堂正式开始之前，为学生展示现实问题或者是社会现象，激发出学生的好奇心与求知欲望，然后再引入课堂主题。讨论式案例应当安排在特定的知识点讲解之后，目的是为了让学生进行巩固和升华，培养学生分析问题与探究问题的能力。除此之外，学校应当适当提高实践教学在课程中占的比重，要培养学生的岗位适应能力和灵活应变能力。近些年来，社会经济环境的变化对管理会计工作者提出了更加严格的要求，而高素质管理会计人员的培养也涉及到学校自身的建设。在这里，教师可以把实践教学分为校内和校外两个部分^[2]。就校内实践来讲，学校可以根据管理会计课程的核心知识点，设计不同类型的实验活动，例如，在学习与全面预算有关知识点的时候，教师就可以把预测，决策，预算结合到一起，编制成一个系统。而且，学校也可以从外部购买，或者是与软件公司合作，开发出实践教学的软件，为学生模拟线上操作的情景，让学生有更多的身临其境之感。就校外实践来讲，学校应当积极与企业进行沟通和交流，构建长期共赢的合作关系，为学生争取更多的实习名额，让学生可以近距离接触到管理会计的具体事务。必要的情况下，学校也可以邀请实务界资深管理会计人员来校授课或者是举办讲座，加深学生对职业的印象和理解。还有，教师应当创新现有的评价方式应当降低对终局性考察的依赖，不能只是让学生通过笔试来展现自己的综合实力，而是要把视野集中在案例分析和实践教学上，重点观察学生在这两个环节中的表现情况，分析学生的出勤率和回答问题的热情程度，以及作业完成的认真程度。综合不同的元素，给予学生动为客观的评价，这样可以让学生逐步积累自信心，在笔试成绩之外，寻找发挥自己优势和长处的渠道，获得更多的满足感与成就感。

4. 结束语

综上所述，持续性推动管理会计教学的改革是合理且必要的举措，这是壮大应用型人才队伍的应有之策，也是锻炼学生社会技能的有效措施。本文通过目标的设定，新旧知识点的调节，方法的延伸和拓展这几个角度，论述了管理会计教学优化的方法，充分结合了应用型人才培养的基本理念，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当积极整合学科的知识点与信息，实现不同专业的交叉渗透。

参考文献：

[1] 李娜. 基于应用型人才培养的管理会计教学改革探讨[J]. 现代职业教育, 2021, No.227(01):168-169.

[2] 施舍. 基于应用型人才培养的管理会计教学改革探讨[J]. 财经界, 2020(28).