倾听成长的声音——心理健康教育在幼儿园教学中的运用

倾听成长的声音——心理健康教育在幼儿园教学中的运用 陈荧莹 福州市实验幼儿园 福建 福州 350000

摘要：无论是学校教.育.还是家庭教育，总是更.加注重幼儿.的智.力发展，.注重为幼儿提供充足的物质条件，但缺.乏.对幼儿“爱”的培养和道德.建设。.因此，我们给予幼儿“爱”教育，.通过有针.对性的教育和指导，刺激幼儿积极.的“爱”潜力，.培养友好.的人际关系，为他们的.心理健康发展奠.定基.础。.

关键词：爱，心理学，健康，幼儿

随着幼儿保健的改革和幼儿教育模式的转变，.心理健康.教育在幼儿教.育中的作.用显得尤为重要。.它不仅丰富.和扩大了幼儿保健.的内容和范围，.而且赋予了衡量幼儿健康的新标准：真正健康的儿童“不仅指没有身体.缺陷和疾病，.而且具有完整的生.理和心理状态以及正常的社会适应能力”。.幼儿心理健康是儿童人格发展的必要条件，是儿童精神和发.展的内在基础。有了心理健康，.幼儿就能得到较全面的发展；.相反，.幼儿的发展将受到限制，在.他们以后的成长过程中可能.会出现人格障碍或心理疾病。儿.童是祖.国的未来，民族的希望。幼儿的心理状况将直接.影响其一生的健康成长。因此，重视和加强幼儿心.理健康教.育对.幼儿的健康.成长和教育策略.的转变具有十分重要的作用。

一、心理健康教育.是幼儿心理健.康成长的社会需要

随着社会.的发展，.现代科学.技术的进步，.以及家庭结构和养.育方式的改变，.使幼儿在成长过程中的.紧张因素增多，.导致幼儿心理.健康问题比以往显.著增加。特别是随.着我国独生子女的增多，.许多独.生子女表现出自私、.自负、.任性、.脾气暴躁、感情.脆弱、独立.性差、社会交往.能力差等不良人.格特征，..可能成为其心.理问题的隐患。..国内外大量研究资料表明，心理障碍已.成为中小学.生身心健康.的头号敌人。..对我国城乡不同.类型学校.学生.心理.状况的调查发现，.1.679%的学.生存在不同程度的心理障碍，其中小学97%，初中1.376%，高中1.879%。与此同时，幼儿的不良行为习.惯有增加的趋势，从80年代初.的6%左右增加到90年代初的8.6%，到目前的18.9%甚至更高。上述数字.的不断增长和变.化.足以说明幼儿身心发展存在一定障碍，严重影.响幼儿的全面发展。.如果不重.视这一情况，.势必影响.一代人的成长.和整个社会.的进步。

二、心理健康基础.教育是幼儿.教育的关键.组成部分

许多幼儿.教育、.基础.教育、学校、.父母皆.比较.关心幼儿.的心.理发展，.认为早期经历对于成年人的完整性及幼儿健康有较大影响。.心理健康是生命、.心灵、.情感、.身体健康的根基。这一时期的遭遇将对幼儿的自身成长造成深远影响。在此期间，心理发展对于成人的心理健康和道德改善有着.重要意义。比如，多动症孩童身体的各个部位长久处在紧张状态。若他.们的肌肉能放松，多动症便会得到缓解。放松练习和训练可在相关医师指导下选用.一般放松法或生.物.反馈法。.训练时间段要集中。.它可以维持几天，从早到晚。在此期间，除了孩子们的膳食和休息之外，其余时间将按照方案展开培训。在放松训练其间，孩子们将每小时放松10分钟。只要符合放松要求，他们将得到.物质奖.赏。在余下的50分钟里，.孩子们能玩有意思的游戏，.但是他们必须等他们放松下来。专家主张.这样做：健康教育应纳入幼儿教.育教学计划。目前，许多国家、地区和县市都把心理.健康作为健康教育.的基础内容。

三、心理健.康教育促进.儿童心理.健康.成长

陶行知先生曾经说过：保持一颗心，不要带走半棵草。可以说，爱的基础教育是人们基础教育的具体准则及方式。如今，学校基础教育以及家教皆更为关注幼儿的心智成长，为幼儿提供充裕的物质条件，但是缺少对于幼儿“爱”的培育与价值观规划。因而，我们给孩子“爱”基础教育，激励孩子积极的“爱”潜力，经由目标教育和指导，引导幼儿在语言社会活动之中感受感情，培养良好的人际关系，为他们的心理健康成长打下基础，用正确的方法把心理健康教育贯穿整个幼儿园的教学中：

1. 在平等和关爱中教育幼儿.

在平等和关怀中教育幼儿。教师应当用爱以及耐心温暖每个小孩。教师的笑容、赞赏的动作和关怀的言语是小孩们的暖流。每当我们用爱与包容来对待孩子时，你会发觉每个小孩都是可塑的。小孩们有强烈的依赖感。他们在陌生的条件之中找不到自己的需要。如果他发现教师像家人一样爱自己时，他们能放下戒心。此时教师的教育方式是以爱以及宽容为前提，让小孩逐步改变心理倾向，开心地融入幼儿园的教育生活对幼儿进行良好情绪的引导。

2. 对幼儿进行良好情绪的引导

恐惧、恐慌、焦虑等情绪是孩子们的正常表现。教师应当正确对待那些有情绪、哭闹的孩子。不应当责备他们，而应当寻找恰当的方法来表达他们的不满，让他们释放他们的不满，这有助于幼儿的身心健康。比如，关于那些正在流泪而劝阻无效的孩子，教师不妨把他抱在怀里，让他哭一会儿，这样孩子马上就会平静下来。对于那些十分想念家人、没有进行游戏活动的孩子，教师不妨提供一些和家人有关的东西，如容貌相片、衣服等，以此满足他们的归属感和安全感。

3. 组织开展爱的教育系列活动

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“爱的教育应是整个教育的主旋律。”陶行知先生也说：“没有爱就没有教育。”爱是恒久不变的主题。一个轻轻的抚摸、一个善意的微笑、一个温暖的拥抱，对于孩子来说，基于爱的教育对他们将产生积极而深远的影响。为了培养孩子懂得珍惜别人的爱，学会感恩。感恩父母，感恩老师，感恩身边的一切……教师可以组织幼儿开展“心怀感恩，与爱齐行”主题活动，一起来营造爱的氛围，开展爱的教育。让“爱”体现在家庭里，同步在生活中，播撒在社会中，让孩子们在活动中感受爱的阳光，同时也向身边人传递和表达着爱的真情！

四、心理健康.教育是.幼儿养成.教育的自.我需求

幼儿期.不仅.是儿童语言和思维发展的关键时期，.也是儿童.个性、.情感、.自我意识、.社会交往和行为习惯的重要.阶段。如果我们不能在幼儿期保持他们的心理健康，那么在成年期将产生广泛、深刻和..难以修复的后果。因此.，我们必须重.视和培养幼儿的心理健康，把心理健康融入幼儿园的各项活动和幼儿的日常生活中，让幼儿通过体验和感受，从小养成良好的习惯，依靠自己的心理素质，立足社会，善于处理人际关系，成为正确面对挫折的坚强人。例如，当孩子与同龄人发生冲突时，老师不应大声呵责，应耐心了解事情发生的缘由，安抚孩子的情绪，让其冷静，针对不同的原因采取相应的措施，消除孩子们之间的芥蒂。同时可以告诉孩子：“当我们的情绪来临时，我们应该看到自己的情绪，而不是抑制和压抑情绪，而是看到情绪的来源，反思情绪，这可能会使人际关系更加和谐。你能做些什么来避免将来的冲突？”父母应该理解孩子的挫折感，引导孩子积极思考，.克服自我中心，寻求解决问题的方法，走出困境。

总之，心理健康教育不.仅是儿童身心和.谐发展.的结果.，也是儿童身心全面发展的前提。它是孩子们幸福的源泉。幼儿期的心理健康.不仅可以提.高幼儿期的生活质量，还可以为他.们的终身健康赢.得时间。在教育振兴的.新时期，心理健康教育在幼儿教育中.的作用将.越来越重要。

　　参考文献：

　　[1]钟洪幼儿心理健康教育问题探讨[J]今日南国(理论创新版)，20092