论教具在小学音乐课堂中的运用

论教具在小学音乐课堂中的运用

熊英

乌鲁木齐市第 6小学 新疆 乌鲁木齐 830000

摘要：处于小学时期的学生，身心发展不是十分的完善，并且很容易受到外界因素的干扰及影响，自身控制力较差。在实际音乐教学课堂上，老师要合理的使用教学对策，发挥出教具的使用作用，集中学生的注意力，避免学生在学习音乐知识时出现严重的溜号等不良学习行为，分析音乐教学课堂中教具的作用，探究教具和教学之间的连接关系，制定出合理的教育应用对策。借助教具引导学生参与音乐实践活动，改变传统的小学音乐教学课堂，升级更新课堂教学方式。

关键词：教具；小学音乐课堂；运用

引言：随着新课程的改革和优化，如何使如何正确地应用教具成为了音乐这门学科发展的核心内容，只有发挥出音乐教具的作用，才可以使得整体课堂教学内容变得更加的生动有趣。老师要结合实际音乐教学的诉求，给学生供给感知材料的器具，积极的引导学生，让其参与到音乐实践活动当中，借助更为丰富的资料和资源教学，同时遵守因地制宜的教学原则，灵活化的使用教具，激活音乐课堂。

1小学音乐课堂中教具的作用

教具在小学音乐教学当中的应用价值尤为显著，教具的使用会让学生产生出探究音乐学习音乐的兴趣和欲望，并给学生享受音乐奠定了一个更为坚实的基础。首先，正确的使用教具会让学生的学习兴趣变得更加的浓郁，这是因为音乐教具在兴趣引导方面的优势会比较强，老师只要掌握教具的正确使用用法，就会让学生对音乐课程产生浓郁的探究兴趣，同时学生也可以在音乐的海洋中自由的驰骋，促进学生鉴赏能力及审美能力的发展。其次，教具的使用可以将一些抽象的知识变得更加的具象化，减小实际教学的难度难度，这是因为音乐是一类听觉方面的艺术，所以其抽象性较强，应用教具会把这些抽象的音乐变得更加的形象化、具象化。比如音乐节奏和旋律等，这些都无法用语言清晰的描述出来，但是可以借助教具演绎节奏、旋律，这样便于学生更好的接受节奏、旋律等方面的知识。再次，教具的使用会促进学生创新意识及想象能力的发展，启迪学生，让学生能够更好的思考相关的音乐知识，引导学生自主的投入到音乐实践活动当中，尤其是自制教具。将学生的想象力更好的发挥出来，学生也能够自觉地接受并使用知识，发展学生的创新精神。最后，要增强学生记忆，尽可能的缩短时空的界限，吸引学生，让学生能够积极的进行实践及参与，借助现代化的教育方式，跨越空间及实践方面的界限，将大量的信息传递出去，合理的使用多媒体设备以及影像资料等，让学生的受教育面变得更加的广泛。

2音乐教具及音乐教学之间的关系

首先是教具和音乐教材之间的关系，音乐教材是老师讲解音乐知识以及学生学习音乐知识的主要材料，教材和教二者相辅相成，教材的内容较为抽象，教具则比较具体形象，其会和音乐教材相呼应，会给音乐教材所服务，结合老师所设定的教学目标以及纲要等，选择适宜的音乐教具。其次是教具和教学方法之间的关系，教学方法和教具之间的关系尤为紧密。在实际音乐教学过程中，老师所使用的教学方式极具多元化的特性，想要发展学生的音乐能力，就需要合理的使用多元化的音乐教具，借助教具支撑教学方式，让学生演唱的积极性变得更强。

3教具在小学音乐课堂中的运用对策

3.1使用科学教学观念

音乐教学中包含着大量抽象性且理解难度较大的音乐知识，如果在教学课堂上强制性的把这些困惑难解的知识传授给学生，很容易让学生产生一定的抵触情绪。在现实的教学背景下，老师想要提升整体音乐课堂的教学成效，那么就需要积极的去学习一些先进的教学思想，保持与时俱进的教学心态，顺应时代的发展趋势，同时要将新的教学观念贯彻并落实到实际的教学过程中，发挥出音乐教具在实际教学实践当中所产生的积极性效应，让学生能够在玩耍的过程中学习音乐知识，增强学生学习音乐知识的积极性，使得学生能够更好地感悟音乐作品，促进学生创新能力的发展。

3.2教具和趣味教学法的融合

音乐教具需要以学生的学习兴趣为基准，同时保证二者良好的衔接状态，分析学生的心理发展特征，要尊重学生，以激发学生兴趣爱好为出发点，合理的使用教具，这样可以更好的让学生独立性的思考音乐内容。并且在使用教具的阶段，老师还需要把趣味性教学方式以及肢体语言教学方式相整合，这会让其教学效率变得更高。例如，在讲解《小蚂蚁搬米粒》这一知识时，老师需要在活动开展之前，制作更为精美的教学课件，使用较为轻柔的背景音乐，给其讲解小蚂蚁搬米粒的故事，这样学生的注意力就可以被更好地集中起来，完全沉浸在优美的画面及故事之中。

3.3综合使用现代教育技术

在小学音乐教学课堂上，老师想要合理的使用音乐教具，就需要分析这些教具的特征。多媒体技术的使用可以给学生创建出良好的学习意境，让学生能够在较短的时间内投入到老师所创设的音乐作品鉴赏活动当中，分析歌曲的内容，选择和游戏相关的音乐教具，这会让学生的演唱积极性变得更加的强烈，同时还会让演唱的效率变得更高。比如，可以使用打击乐进行歌曲伴奏，这样学生可以更为形象的领悟并体会声音的强弱以及高低走向，并且在教学课堂当中，结合其需要，选择适宜的教具。

3.4发挥音乐教具优势

在现代信息技术发展趋势下，多媒体技术投入到现代教育领域当中已经成为了时代发展的必然，其能够更好地响应全新的教学观念。借助该教具营造出良好的教学氛围，使得学生可以把这些无法理解的知识点变得更具形态化、画面化，增强学生对音乐作品的理解能力，使得其课堂教学的信息变得更加的丰富，学生也可以在这一教学当中获取大量的音乐知识，让学生的学习视野变得更加的开阔。顺应时代的发展，以学生的立场上，优化整体教学形式，尽可能地提升整体课堂的教学质量，让学生都能够更为健康且长远化的发展。

3.5加深学生的掌握能力

以丝带为例：如果一段音乐是悲伤而缓慢的，学生在挥舞绳子时很难通过快速挥舞丝带来表达内心的听觉，甚至在听到不同姿势的缓慢音乐时也会表达悲伤。如果一首音乐是热情欢快的，学生的表现是相反的。如果此时去掉色带，学生就需要通过想象他们挥舞彩带的方式来表达音乐。学生的身体动作仍会有挥舞丝带的印象。听与听的结合使学生掌握音乐情感在语境中的表达。

3.6教具能够传递音乐中蕴含的能量

一个乐句像一座拱桥，有始有终，有低有高，但是能量守恒定律揭示了万物能量皆为守恒。乐句在“一抛”“一接”当中，能量是不会减少的。在小学音乐课堂中，这种抽象化和感性化的知识必须要通过一个实质性的物品传达到学生身上，那么利用教具就是最好的选择。

结语：在实际的音乐教学课堂上，使用录音设备以及实物等教具，可以让学生的感官感受变得更加的强烈，同时其认知也会由无声过渡为有声，由单一过渡为丰富。让学生的心理活动变得更加的丰富，加深知识在学生脑海当中的印象。在教育发展阶段，需要实时的改革并创新教学方式，提升教学艺术水平，让学生在教学过程中勤于动手实践，调动自己的大脑，思考老师所提出的问题，结合小学生的学习规律及发展特征，合理的选择教具，让学生能够更好地享受课堂。

参考文献：

[1]浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J]. 王敏. 才智. 2019(34)

[2]提高小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J]. 高玮. 北方音乐. 2020(01)

[3]小游戏 大智慧——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J]. 范文慧. 教育观察. 2019(37)

[4]提高小学音乐课堂教学效率的途径初探[J]. 王琼. 北方音乐. 2020(11)

[5]小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法初探[J]. 李燕蓉. 北方音乐. 2020(15)