艺术类高职院校思想政治理论课实践教学问题研究

艺术类高职院校思想政治理论课实践教学问题研究

徐惠

湖北艺术职业学院

摘要：思想政治教育是高职院校学生思想品德教育的主渠道，思想政治理论课实践教学是其中重要的组成部分，从2018年4月，教育部印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》开始，实践教学的开展更加被各院校重视，艺术类高职院校在此背景下也做出了很多努力，但还是存在一些问题，想要在实践教学中取得更好的教育效果，便需不断反思不足，发现问题并解决问题。

关键词:艺术类高职院校、思想政治、实践教学

思想政治理论课实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径， 是理论联系实际、 培养学生掌握科学方法和提高动手能力、 思维能力的重要平台，在实践中对真正促进学生素养的提高和正确价值观的形成十分重要。因而，如何落实教育部关于实践教学要求，解决实践教学面临的问题需要下功夫深入分析、研究。

1. 艺术类高职思想政治理论课实践教学情况

当前艺术类高职院校思想政治理论课必修课开设三门，分别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德与法制》、《形势与政策》，分别占4学分、3学分、1学分，实践教学基本贯穿到三门课程当中，根据总学时数，理论学时和实践学时各占一定比例，实践教学活动的开展和理论教学相互补充，由各位教师协同组织落实。

二、艺术类高职院校思想理论课实践教学面临的问题

艺术类高职院校，作为高职院校的一部分，在办学条件、管理模式、生源等方面，有着高职院校的共性，也有其艺术院校的个性，基于个别艺术类高职院校的深入研究和同类院校的调研，发现在思想政治理论课实践教学中存在共性问题。

（一）对思想政治理论课实践教学的实施重视程度不够

2018年4月，教育部印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，各学校依据教育部的要求，开始逐渐重视思想政治理论课实践教学，并制定教学大纲，但受传统观念影响，从实施中还是存在重理论轻实践的情况。很多时候还是在强调有没有组织和有没有亮点上，实践教学的体系建立、资源开发和积累、覆盖的深度广度以及效果的追踪上重视程度远远不如对理论部门的重视。

（二）实践教学活动缺乏科学严谨的统筹安排

各学校制定的《思政理论课实践教学实践教学大纲》，对实践教学有指导意义，但实践教学分化到各门课程中去完成，实践教学活动组织起来受场地、天气等因素的影响，需错开学生其他课程教学时间，增大了实践教学活动开展的难度，实践活动的开展计划与实施存在众多变数，而各课程组织实践教学活动，多数时候按照自己课程教学情况拟定，各课程间的实践教学活动就缺乏层层衔接与递进，整体而言缺乏课程间科学严谨的统筹布局，而这就大大降低了思实践教学活动的效果。

（三）实践教学资源有限

艺术类高职院校往往校内实践教学资源相对较少，校外建立的实践基地也有限，实践教学资源的制约，成为思想政治理论课实践教学的“拦路虎”，一方面资源有限，难以胜任人数众多的学生实践活动需要，另一方面开拓、引进新资源需要过程，临时的实践教学活动资源容易获取，但对长期的教学需要缺乏稳定性，也充满随意性。实践教学资源缺乏就导致艺术类高职院校在思想政治理论课实践教学形式出现僵硬化、随意性大的弊端。这就导致在实践教学活动的开展上很难进一步积累经验和进行推广。

（四）实践教学活动学生参与度不均衡

从当前艺术类高职院校的实践教学活动组织来看，一般校内的实践教学以结合专业开展的红色艺术作品创作、表演和结合学生成长需要的校内勤工俭学、各社团、协会活动等为主。校外实践活动以教育基地参观、劳动教育、主题活动等形式开展。各校对实践教学的形式和内容都不断推旧出新，在活动筹划中也会目的明确注重成效，学生们或多或少的都有收获，但是各类活动很多时候无法实现全员参与，累计来看就会出现有的学生参与度高有的参与度低，那么每个学生所产生的积极影响就会不均衡。

（五）实践活动考核方式局限。

常规的实践教学考核，主要以学生参与次数、态度和心得体会等作业完成的情况，按照百分比评分或者等级制进行考试结果的评价，这种考核好量化，但对实践教学的效果缺乏有力的促进。实践教学除了培养学生对教材知识内容的理解与把握，同样应该注重学生的全面发展。例如学生的思想变化、语言表达能力、逻辑思维能力、动手创作能力、写作能力等等各方面的发展与成长。但传统的考核无法客观评定，也难以实现对学生实践活动进行过程考核，容易让学生形成只是重在参与的情况出现。

综合以上分析，艺术类高职院校思想政治理论课实践教学，必须更加坚定的推进思想政治理论课实践教学的落实与成效，不断反思问题，分清主次，寻求努力和改进的方向。

三、艺术类高职院校思想理论课实践教学的方向

（一）革新教育理念

要凝心聚力实现思想政治课育人目的最大化发挥，首先要加强学校对实践教学的重视，思想政治理论课程理论教学与实践教学同等重要，要改变传统的教学观念，做到实践教学与理论教学齐头并进，把理论部分的教学延伸到实践教学当中，实现思想政治教育真正内化于心，外化于行。要不断完善实践教学的统筹布局，让实践教学有章可循，

（二）院校要对教师的实践活动加以支持，明确教师的责任，要建立科学合理的评价方法。

（三）创新实践教学模式

想要走出当前面临的困境，必须不断革新思想，打破传统的线下单一模式，不断拓展教学时空，在课堂教学过程中，使大学生在做中学，在课外实践中,我们必须鼓励学生走出去学习，走进社会生活中去。

（四）在互联网时代，发挥现代网络平台的强大功能，结合大学生的需求，努力探索网上实践教学活动新形式。走出线上线下相结合的新路径，在要充分发挥课堂教学主渠道的前提下，以本校教师为主体，借助信息化技术手段吸纳优质教学资源，

（五）丰富活动内容，增加自主实践的余地，实现面向更广，活动效果更佳，

（六）考核更加多元化。

三、总结

艺术类高职院校思想政治理论课程实践教学意义重大，想要实现通过实践活动让学生坚持正确的思想，树立正确的人生观、世界观、价值观，学校要对此进行筹备，健全保障机制，学校教师作为实践教学的第一执行者，应不断革新观念，优化思路，建设统筹安排良性运行的活动机制，加强探索高校思政课实践教学模式的力度，既要顺应新时代发展的趋势以及要求，又要因校制宜的建立适应性强的教学模式。要引进具有时代特点的优质资源，开辟学生参与性强、兴趣浓厚的方式，深入挖掘将思想政治理论实践教学与校园社团、文化活动、志愿者服务社区、养老院、红色基地等形式，又要建立成熟的线上平台，打破时空局限。使得优质的思想政治理论课实践教学活动能够常态化进行下去。

参考文献：

[1]杨艳春.艺术类院校思想政治理论课实践教学实效性初探[J].才智，2021(15):31-33.

[2]康玉东.传媒类高职院校思想政治理论课实践教学改革创新研究[J].新闻传播，2019(19):54-55.

[3]武颖，胡莉.艺术类高职院校思想政治理论课实践教学现状分析——以重庆文化艺术职业学院为例[J].新西部，2018(09):45+73.