初中历史中国史教学中国际意识培养

初中历史中国史教学中国际意识培养

周雪红

山东省郯城县实验中学 276100

【摘要】初中历史教师需要改变传统的教学思想，使学生在学习过程中得到国际意识的培养和提高。在初中历史教学中对学生进行国际意识的培养，对于开拓学生的国际眼界具有重要意义，并且与此同时还能是初中历史科目变得更加丰富、有趣，从而使学生的学科核心素养更容易提高。本文对初中历史在中国史教学中培养和提高学生国际意识进行了相关探讨和分析。

【关键词】初中历史 中国史教学 国际意识

【正文】随着时代的进步，国际意识显得越来越重要。因此，在初中历史教学的中国时教学中培养学生的国际意识是必然的趋势和必要的过程。学生的国际意识得到了锻炼与提高，才能为其未来的发展打下更好的基础。本文对初中历史教学培养学生国际意识的重要意义和初中历史教学更好地培养学生国际意识的措施进行了说明与分析，希望作为相关工作者的参考。

一、初中历史教学培养学生国际意识的重要意义

1.1有利于开阔学生的国际眼界

初中历史教学中的国际意识的培养和提高能够使学生认识世界和看待世界的眼观变得更全面、多样和正确，从而促使学生可以树立正确的价值观和世界观，有利于学生在国际舞台上更好地去沟通、竞争以及协作，使学生不仅热爱祖国、放眼世界，还能及时体会地球呼吸的气息。

1.2有利于激发学生的学习动力

培养学生的国际意识想要达到设定的目的，那么教师就必须在教学内容上选择可以贴近时事或者热点的特别历史事件，这样有利于使历史与现实之间的距离变小，增加学生的动力。在教学上教师必须采用更丰富的教学模式，比如情境教学法、讨论教学法、推理教学法等。

1.3有利于提高学生的历史学科核心素养

初中时期是保护学生思维心理健康发展的重要时期，因此，学生对历史的认识一般不再限制于生动具体的感性事物，而是更加期待能够从客观上对历史发展进行探究和理解。教师教师在教学中要注重培养和提高学生的历史思维，这样才能适应初中生的发展。要想使初中历史教学中的国际意识得到培养和提高，教师就必须让学生从不同角度看待中国的发展与世界的联系。通过对中外历史进行对比和结合，来达到使教学内容的一体化的目的。整个世界若是作为一个大系统，那么世界上的每一个国家和民族都是其小系统，每个历史问题或者历史事件也都是小系统。

二、关于初中历史教学更好地培养学生国际意识的措施

2.1通过关联法和对比法来讲述中国与全球的重要关系

在初中历史的中国史教学中，初中历史教师必须要拥有全局理念，要注意通过关联和对比的方法，让学生知道知识点之间的关联，深刻认识历史的发展过程。

例如:教师在讲解部编版初中历史时，讲到先秦时期的历史发展时，可以拿当时的世界上其他文明古国与我国进行对比，最后陈列出中国在先秦时期历史发展的特征；在讲到隋唐时期的历史发展时，可以与日本历史上的大化改新结合到一起，体现当时中国的政治改革对日本的重要引导；在讲解中国的社会主义建设时期的历史发展时，可以与苏联的社会主义建设结合到一起，都是社会主义国家，然而两个国家在建设社会主义道路上总会有相同点和不同点，所以教师与学生一起发现和总结出这些异同点，能够很好的提高学生的历史分析能力和国际意识。在教学当中通过关联法和对比法，能够更加具体的了解中国与世界的关系，从而增强了学生的历史思维，提高了国际意识。

2. 2组织课堂讨论活动与辩论赛以提高国际意识

通过组织课堂讨论活动与辩论赛的方式来增加国际关系的讨论，并且还要对不同的看法展开辩论，最后由教师进行评论和总结

例如：教师在讲解部编版初中历史中中国的改革的内容时，可以对比日本，让学生讨论和分析中日双方进行改革的主体阶级性质不同之处。第一，中国当时提倡改革的也只有地主阶级洋务派，因此，他们的改革过程必然会遭到顽固派的不利影响。但是日本当时提倡改革的是连天皇都包含在内的全面的政治团体，并且日本民众也大力支持政府进行改革；第二，明治维新所包含的改革范围非常广泛，不只包含政治和经济方面，还包括科学技术、思想文化以及教育教学等领域。但是洋务运动只是在军事和经济的一些方面借鉴西方先进技术；第三，明治维新因为包含的范围非常广泛，而不能很好的开展改革。而日本由于统治集团的大力推行，使得其快速发展到了资本主义的道路。而洋务运动中人民群众没有参与，并且统治集团内部也不团结，最终必然会导致洋务运动的成效和明治维新的结果相比差距很大。通过这样的课堂讨论和思考，不仅使学生对历史知识有了更深刻的认识，还开拓了学生的国际眼界，从而促进了学生的国际意识的增强。

2.3结合其他学科的内容来推动国际意识的培养

在初中历史中的国史教学中，历史教师必须善于整合其他学科进行教学。这不仅丰富了课堂教学的内容，还开拓了学生的眼界，对于培养学生的国际意识有重要意义。

例如：教师在教学部编版初中历史中的“香港与澳门回归”相关内容时，可以分别向学生介绍香港与澳门的自然环境、地理位置以及经济制度等，同时将其和祖国统一的大业联系起来；又比如京杭大运河工程的开展与施工，教师不仅可以根据历史教材中的内容进行教学，还可以引入地理学科的相关知识，这样能够更好地培养学生的国际意识。

2.4利用实物资源进行国际意识的培养

初中历史教学中除文字材料以外，还有大量真实的资源能够为学生国际意识的培养和提高提供更有利的条件，需要对其进行更好的利用，才能更好地培养学生的国际意识。

例如：我国有很多历史古迹、博物馆、纪念馆以及展览馆等，教师在教学部编版初中历史中的“对外友好往来”这一课时，教师就可以带领学生到这些地方进行参观。这些资源都是学生增加知识面、增加个人感情的介质。教师应该全面利用这些资源，让学生对其进行参观，从而让学生更好地体会历史。历史教师在教学时不应该仅局限于课堂,教师可以利用课余时间组织学生来到博物馆内进行参观，当学生在亲自参观历史事物的过程中，教师可以向学生们讲解这些事物的历史背景和蕴含的故事，这样能够使学生有更加深刻的历史记忆和历史感悟。

【结束语】在国际交流逐渐频繁的21世纪，初中历史对学生进行国际意识的培养和提高具有重要实际意义，并且这对于学生在其未来的发展中也具有很大帮助。学生具有国际意识可以时期更全面、更科学的看待历史和国际问题，从而使其核心素养得到提高。

【参考文献】

[1]周彩峰. 初中历史教学中国际视野的培养[D].南京师范大学,2018.

[2]张西平. 初中历史中国史教学中国际意识培养[D].内蒙古师范大学,2017.