以“绘梦”实践队为例浅析大学生社会实践能力的培养

以 “绘梦” 实践队为例浅析 大学生社会实践能力的培养

王静 冯宇扬 王蒙琪 杨朝洪

武汉东湖学院 湖北武汉 430000

摘要：这是我第一次带着7名学生，带着简单的行李，开始一段“绘梦”的社会实践，对于我和我的队员而言,都是一种新的尝试，敢于接受挑战是一种基本的素质.虽天气炎热,我们毅然踏上了去乡村社会实践的道路.想通过,亲身体验社会实践让自己和学生更进一步了解社会,在实践中增长见识,锻炼自己的才干,培养自己的韧性,想通过社会实践,找出自己的不足和差距所在。

关键词：“绘梦”实践队 大学生社会实践能力

一 以“绘梦”实践队为例浅析大学生社会实践的必要性

陶行知说“生活以教育”。“我们应当利用自然和社会界的助力去培植幼年人的生活力，使她可以做个健全分子去征服自然，改造省会”。最初的最初我的确是怀着一种自以为很崇高的心理、很英雄主义的心理去乡村小学做支教.2021年7月21号我来到了位于湖北地区于洑水镇的一个农村,而我所支教的学校是一所农村小学,校园的操场还是有我们半人高的杂草,雨落一脚泥的土路.但在真正经历过支教后,当我回过头来重新审视我们最初的想法时,就会更加坚定自己的信念。

如果说过去的自己的思想很幼稚,但这次支教足以磨砺我然我们变的成熟,七日天的支教生活值得我们用一生来铭记.艰难的环境磨砺的是我们的意志支教生活带给我们的是全新的生活体验哭和泪、喜悦与笑容伴随着支教七天的酸甜苦辣,感动与感触缠绕着七天的百味俱全让我体验到了从未体验过的生活。看到稚嫩的实践队支教成员第一次站上讲台，从一名学生转变为了老师，从一名需要老师遮风挡雨的孩子，摇身成为了为别人挡风遮雨的老师，看到学生第一次站上讲台的紧张激动,小朋友们那一声亲切的“老师",实践队员那一张张执着的面容,小朋友们天真无邪的笑脸，而今回首内心的那份悸动仍记忆犹新。很舍不得这些善良朴实的孩子时间虽短,，这却是我度过的最有价值的一个暑期.我从这些孩子身上学到的远比我授予他们的还要多。

二 以“绘梦”实践队在双路小学的暑期社会实践为例，浅析大学生社会实践能力的培养

七天的支教行深深打动了我激发了我内心深处对于爱的认识.原来爱也可以如此博大,我们用我们们纯朴善良的心进一步继承和发扬了中华民族济难助困的传统美德,攀起希望工程的一片蓝天，为人们树立了优秀的道德风范,从55个孩子的眼中,我没有看到一丝因炎热而失去动力,反而看到了他们身上的快乐,那无暇而天真的目光注视着讲台上的老师.一双双渴求知识的眼睛是一种触动,可怜而不可悲,真诚却不乏天真.我们用我们所学的知识，武装这里的孩子;而他们用他们的真诚滋润我们逐渐干涸的心灵。带着点紧张和不安,更多的是怀揣着儿时的梦想和能教育学生的兴奋,在第二天一早,支教成员就走进了教室，学生们瞬间安静下来,灵动的眼睛全部望向讲台.在心中突然感觉,只有精彩的课才值得他们的付出,才能满足他们对知识的需求。

在双路小学所在的这个小乡镇里,让我改变了原来的想法,我又重新认识到原来还有这样一群孩子，他们家庭贫穷,所以他们要不懈努力，渴望通过知识改变家庭的境遇.他们的家离学校很远,所以他们得起得很早走很长一段路程到校上课然后一直到下午放学回家有的在学校附近租房小小年纪就得生活自理.他们尊敬师长,他们吃苦耐劳，为了增强学生的综合素质,提高他们的能力与心理素质;为了拓宽学生的视野,增加他们的兴趣爱好;也为了表达社会对于他们的关注,给与他们最大的鼓励,这个班级我们不遗余力的授予他们专业绘画技巧与心得，传授我们所学到的知识,偶尔有机会还跟他们讲经验,说说我在内地幸福的生活.我们的常规教学安排:

1、支教老师按照学校常规要求,安排教学活动,包括上课、午睡、兴趣活动等等。

2、支教人员每人负责全校6个年级55名的美术绘画教学，分为低年级和高年级组的分批教学，分为素描班和色彩班。

3、加强组织教学.教师应注意有效的吸引学生的注意力,为教学的进行提供良好的学习氛围和环境.感到自己的渺小,因为改变不了什么,但我尽力去给他们做榜样,用语言和行动去影响他们.希望他们以后认真生活、认真学习,好好发展.也希望有更多的人去关心他们。

一样的课程用不同的方式上,不同的课程用有趣的方式上.不论是素描还是色彩，亦或是手工折纸课程都对学生带来了深刻的影响.在很多课上，老师都注意与学生的互动，期望与学生之间更一步的增深感情.通过新颖的课程和教法,激发学生的求知欲,培养其团队精神和独立思考的能力,鼓励创造性和主动学习意识让他们真正享受学习.在教学过程中,及时发现问题并解决问题,同时也评出了最受同学喜爱的老师。

在支教中最浪漫的事就是晚上在校住宿的老师们一起坐在河边看星星,因为寝室里很闷虫子也很多,所以大家很乐意来到河边在一起聊天.当然这七天中,也有着许许多多的小插曲.孩子们经常因为有事不能来,因为暑假这个季节农业最忙得季节,所以有的家长不让孩子去上课,把他们留下来帮自己干活,这虽然很遗憾,但是如果没有其他的事,他们就一定会来.生活的环境并不重要,只要能与学生们在一起,得到精神的快乐,知识的增长,友谊的积累,也就不虚此行。

参考文献：

1. 实践陶行知教育思想为西部教育发展贡献力量。马燕妮 2010陶行知教育思想与西部农村教育发展论坛

2. 形象教学法在支教援地学校的应用——新教师该进教学的初步探索，张冬梅，2007中国教育学研究会2007年学术年会

作者简介：

王静，女（1988.03-），蒙古族，湖北咸宁人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。

冯宇扬，男（2000.06-），汉族，湖北武汉人，本科在读生

王蒙琪，女（2000.02-），汉族，江苏徐州人，本科在读生

杨朝洪，女（2020.01-），汉族，湖北随州人，本科在读生