参与体育运动，享受体育运动——浅析高中体育教学中激发学生兴趣的方法

参与体育运动，享受体育运动——浅析高中体育教学中激发学生兴趣的方法

陈京来

金华市汤溪高级中学 浙江 金华 321075

摘要：在当前的高中体育课堂中，多数教师都会发现，学生在进行体育运动训练时所持有的兴趣较低，甚至有很多学生都将体育课程作为休息课程，将它看作是繁重的文化知识学习中短暂的休息时间。随着新课程教学目标的革新，目前课程的基本理念重点强调了：“只有让学生保持强烈的运动兴趣，才能主动进行体育锻炼。”所以，要想提高整体课堂教学质量，教师就要重视学生兴趣的激发，将基本理念作为教学的出发点，从教学模式、内容、思想等方面进行全面的优化和改变。

关键词：高中；体育；兴趣激发

前言：从生理学以及实际数据统计的角度来讲，当前我国大部分青少年都比较喜欢体育课程。但是，在实际的教学当中，仍有部分学生讨厌学习体育，而导致学生厌学体育的主要原因就是，学生对教师所采用的枯燥教学手段以及选择的教学内容产生了强烈的反感以及抵触情绪，但并非是从内心上讨厌体育课程。所以，当务之急，教师必须要在高中体育教学中，探索多样化的教学模式，积极主动的对整体课堂进行革新，全面激发学生的兴趣，以此减少学生的厌学心理。

一、巧妙设计疑问，激发学生兴趣

在高中时期的体育课堂中，教师要想激发学生的体育能兴趣，就可以有目的、有意识的巧妙设计疑问，为学生创造亲身体验的机会，帮助学生解决学习过程中的困难，通过疑问让学生的学习思路得到拓展，从而更加主动的进行技术动作练习。然而，设计疑问的方式有很多，如“悬念式”。在课堂开始的阶段，设置一些悬念，将学生引入到问题中，使学生通过自己的独立思考以及亲身体验将问题有效解决。

例如：在进行“短跑”的相关体育训练时，教师就可以为学生提出以下疑问，如：“蹲踞式起跑动作在预备阶段，为什么不能直接将后腿蹬直？”、“50米跑步，你需要用多少步才能跑完？”、“跑步时迈的步子大小与跑步的速度具有怎样关联？”通过具有目地性的问题，能让学生的思考变得更加积极，使学生在探索中进行主动练习，激发学生对课程内容的学习兴趣，使学生能够真正拿到解决问题的关键“钥匙”，从而让学生产生强烈的主动性。这样的教学模式与学生单独训练相比，效果更加明显。

二、开展趣味教学，激发学生兴趣

在高中体育课堂中，只有教师创新自身所利用的教学方式，开展的训练模式，让课堂变得多样化，才能让学生的兴趣得到真正激发，并减缓学生的训练疲劳。所以，教师可以将枯燥、乏味的单一训练模式以及教学方法变得更加趣味化，使学生能够真正感受到体育锻炼的快乐。

例如：在开展“走步”练习的过程中，教师可以将枯燥的练习方式转化为拍手走或者在音乐背景中走，以此完成教学任务。又如：在开展游戏“换物赛跑”的过程中，教师可以针对实际练习提出不同的要求：第一次可以提出：“在整个训练过程中，如果不触犯规则，就视为胜利。”第二次可以提出：“谁的队伍排列的最好即为胜利。”第三次可以提出：“谁跑的最快即为胜利。”通过不同要求的提出，能够吸引学生的注意力，促使学生更加努力的完成练习任务。又或者在开展“跳绳”、“拍篮球”体育项目训练的过程中，当学生手中拿到绳子或者篮球时，学生内心会产生强烈的自由活动欲望。这时，教师就可以让学生在完成规定的任务的基础上，给予学生5-8分钟的自由活动时间，使学生内心的欲望得到充分满足，进而集中自己的全部精力，主动学习接下来的体育项目。

三、强化实践活动，激发学生兴趣

在高中的体育实践活动开展中，教师必须要重视学生所喜欢的娱乐、竞赛等活动课程的安排，并且全面突出“体育活动”课程的教学特点，使学生的生理、心理等多项需求得到有效满足，让学生产生强烈的锻炼兴趣。

例如：在开展与“球类”、“跳绳”运动竞赛等相关的实践活动时，教师可以引导学生根据自己的兴趣以及特点，选择进行多种不同类型的活动内容，这样的选择方式，不仅为学生提供了更充足的自由发挥空间，还能有效转变学生“认为体育课堂乏味”的思想观念，让学在主动训练中强化自身的身体素质。同时，学生通过大量的实践活动参与，能掌握更多与体育竞赛相关的知识以及规则，使学生能够真正意识到体育理论知识与实践技能的重要价值，进行形成正确的体育锻炼意识，在不断的练习、参加中逐渐形成良好的体育锻炼习惯。

结论：综上所述，要想让高中生保持长久的兴趣去参与体育课程，体育教师就必须认真、细致的学习、感悟新课程标准的精神以及思想观念，及时更新自身的教学思维，创新自身的教学方式，挖掘学生的兴趣以及特点，发挥学生的潜力，全面提高学生的主动性、积极性，重点培养学生的体育兴趣，使学生能够在体育锻炼中逐渐成长为一个“阳光少年”。

参考文献：

[1]刘迪. 试论体育教学准备阶段学生兴趣激发对策[J]. 作家天地,2021,(09):126-127.

[2]亢志强. 创设情境激发兴趣构建高效课堂——浅谈高中体育课堂教学[J]. 当代体育科技,2020,10(18):135-136.

[3]韩洪川. 探究新时期高中体育与健康课程存在的问题及对策[J]. 冶金管理,2020,(11):223+232.