护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用

护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用

郑俊杰

重庆市黔江区中医院 重庆黔江 409000

【摘要】目的：分析在眼科工作中实行护理管理结合健康教育对眼科患者的影响。方法：选取我院就诊的100例眼科患者，随机将其分为两组，分别是对照组50例，观察组50例，其中对照组实行常规护理，观察组实行护理管理结合健康教育，比较两组患者护理后的护理效果。结果：与对照组相比，观察组患者抑郁情绪明显改善，且评分低于对照组，P＜0.05；观察组患者住院时间短，则观察组患者康复快；实行护理管理结合健康教育后，观察组患者满意度高于对照组，P＜0.05。结论：在眼科护理中，实行护理管理结合健康教育，能有效改善患者不良情绪，促进患者康复，从而建立友好护患关系。

【关键词】护理管理；健康教育；眼科护理

随着人们生活水平的提高，电子产品的普及，使得眼科疾病的患病率急剧上升，而由于眼部位置特殊，结构复杂，任何部位稍有异常，都会影响人的视觉功能，并发生视力减退、视野缺损、甚至失明等现象，从而导致患者生活质量严重下降^[1]。目前眼科最常见的疾病有屈光不正、青光眼、白内障、结膜炎等，其中，青光眼是最主要的致盲性疾病之一。因此，当发现有视力减退、视物模糊等现象时，应及时就医，查明病因，从而对症治疗，但由于患者对眼科疾病的相关知识知之甚少，导致患者在眼睛出现异常时，没有及时就医的意识，所以导致失明人数逐渐增多^[2]。对此，本文通过对我院就诊的眼科患者实行护理管理结合健康教育，并分析其在眼科护理中的临床效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取对象为我院在2019年5月到2021年5月期间收治的100例眼科患者，并将100例患者随机分为两组，分别是对照组50例，观察组50例，其中对照组 50例患者中，男性29例，女性21例，年龄20~78岁，平均（45.23±5.62）岁；观察组50例患者中，男性30例，女性20例，年龄21~78岁，平均（45.78±5.32）岁，两组患者基线资料无显著差异（P＞0.05），可对比。

纳入标准：（1）患者神经影像学检查确诊为眼科常见疾病；（2）患者皆有各自疾病典型的临床特征；（3）入选者均知情同意，并签署同意书。

排除标准：（1）有精神病史、配合较差的患者；（2）有慢性心脑血管病史；（3）过敏史；（4）中途退出，不愿参加者。

1.2 方法

对照组：采用常规护理，告知患者相关知识、指导患者合理饮食、按时服药，同时嘱患者应注意眼部清洁卫生，适时休息，防止用眼过度。

观察组：采用护理管理结合健康教育，具体如下：

1. 入院教育：在患者入院后，告知患者住院相关事项，包括医院环境、病房位置及住院期间的注意事项，并介绍主治医生、责任护士等，以便患者能尽快适应，从而缓解患者心理压力，同时，还需在患者在治疗期间遇到困难时，应及时给予患者相关帮助。

2. 知识宣教：大多数患者对眼科的疾病都缺少认知，从而担心自己的预后，害怕失明，对此，应早期对患者进行疾病宣教，告知患者疾病的病因、症状、治疗、预后等，可采用讲座、发放卡片、视频等方式，来加深患者对疾病的认知，从而使患者可以积极面对，并接受治疗。

3. 手术相关教育：术前应告知患者手术治疗的必要性、手术过程、术后不良反应及预后等，从而消除患者紧张、恐惧、抑郁等不良情绪；术后应密切观察患者病情变化，嘱患者应保持手术伤口的清洁干燥，并定期更换敷料，以防伤口感染；嘱患者术后应卧床休息，不可剧烈运动，以免引起手术伤口裂开；协助患者制定饮食计划，嘱患者注意食物的多样性，并注意烹饪的方式，多吃水果及蔬菜，以补充维生素；告知患者药物的使用方法、剂量及不良反应，嘱患者应按时用药，不可随意增减，以免引起不良反应，在用药过程中，出现药物不耐受情况，应及时去医院更换药物。

4. 出院后健康教育：嘱患者出院后，应劳逸结合，多休息，避免眼睛疲劳；饮食上要多以清淡、易消化、高蛋白、高维生素类食物为主，少吃辛辣、刺激性食物；注意眼部卫生，避免用手用力揉搓，以免引起感染，并且在用药前要洗手；定期复查，以免疾病的复发。

1.3 观察指标

（1）评估两组患者护理前后抑郁情绪，采用汉密顿抑郁量表（HAMD）和抑郁自评表（SDS）评估患者心理状况，其中汉密顿抑郁量表（HAMD）总共有17个项目，＜7为正常，8-17为轻度抑郁，18-24为中度抑郁，≥25为重度抑郁；抑郁自评表（SDS）有20个项目，总分80分，每项4分。分数越低，患者情绪越优。

（2）评估两组患者住院时间，住院时间越短，患者恢复越好。

（3）评估两组患者护理满意度，用本院自拟的护理满意度调查表，对患者进行问卷调查，分为非常满意、满意、不满意。

1.4 统计学分析

用SPSS20.0分析数据，计量资料（

±s）、计数资料分别实施t检验与Χ²检验对比。P＜0.05为差异显著。

2 结果

2.1评估两组患者护理前后抑郁情绪

结果显示，观察组患者护理后抑郁情绪明显改善，且评分低于对照组，P＜0.05，见表1。

表1两组患者护理前后抑郁情绪对比（ ±s，分）

2.2评估两组患者住院时间

结果显示，观察组患者住院时间低于对照组，P＜0.05，见表2。

表2两组患者住院时间对比（ ±s，天）

2.3评估两组患者护理满意度

结果显示，观察组患者护理满意度高于对照组，P＜0.05，见表2。

表3两组患者护理满意度对比[n（%），例]

3 讨论

健康教育是指通过对患者进行疾病知识宣教，树立患者正确的疾病观念，从而缓解患者不良情绪，使患者可以积极配合治疗，而护理管理是护士在患者住院期间，为患者提供高质量护理服务的过程。本文通过对患者进行护理管理结合健康教育，使得护理质量有所提升，其中，健康教育贯穿在患者整个就医过程中，通过对患者入院时、住院期间、手术前后及出院后进行健康教育，使患者正确认识疾病，并能了解每个治疗阶段的相关知识，这减少了患者在治疗中的盲从感，使患者可以更加积极面对疾病，并接受治疗，从而促进身体康复。由此可见，护理管理和健康教育相辅相成，在给患者进行健康教育的同时还需要一定的护理管理，才能使护理效果更加显著^[3]。

本文通过研究得知，观察组患者抑郁情绪、住院时间、护理满意度均优于对照组，P＜0.05。

综上所述，实行护理管理结合健康教育，能有效缓解患者不良情绪，提高患者治疗效果，从而使护患关系更加紧密。

参考文献：

[1]殷承英. 护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用效果[J]. 中国继续医学教育， 2020, 012(012):193-195.

[2]肖翠. 护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用研究[J]. 预防医学研究， 2019, 001(002):8-8.

[3]李兰. 护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用[J]. 饮食保健， 2019, 6(002):173-173.

作者简介：郑俊杰（1992-9）女，重庆市 黔江人，大学本科，护师，研究方向：眼耳鼻喉护理学