工程机械电气设备构造与修理课程标准研究

工程机械电气设备构造与修理课程标准研究

何川

身份证号码： 37132719851210 ****

摘要：随着经济的发展，科技再创新高。实体工业生产离不开先进的机电一体化技术人才，工厂对这些人才求贤若渴，高薪聘请，对于技术人才的需求越发的迫切，为了适应经济潮流，各大院校也对机电一体化的人才培养做了相对应的调整，要求必须培养出理论知识与实践技能同时兼备的高级技能人才。

关键词：工程机械；电气设备；课程标准

引言

电气工程又是工程机械中的重要组成部分，电气工程维护和管理的好坏，与工程安全运转有着很大的关联。然而，由于电气工程容易发生故障，如何解决故障问题，加强电气工程维护和管理是当前电气工作人员需要研究的重点。

1机械电气设备自动化调试技术特征

伴随着信息科技时代的进步，机械电气设备在很多领域运用十分广泛，其作用也越来越显著，在功能方面也变得更加突出，给人们的生活也带来了十分便利的条件与传统的设备模式相比，自动化调试具有更强的精准性和智能化。机械电气设备对于数字化信息技术能进行有效的融合，完成各方面的调试工作，并对一些数字算法进行合理的运用。企业中的相关人员，对于机械电气设备的检查和检验过程中需要自动化的调试，对设备进行模拟保护装置，创设不同环境下的调试模式，有针对性地进行工作上的准备，以在工作过程中达到更优的工作状态。

2教学现状分析

近些年，高新技术的发展极大地推动了我国工业化发展进程，带动了我国经济的平稳高速发展。电气专业是高新技术发展的基础，因此受到各所院校的重视。高技能以及高素养电气专业人才的培养是社会发展以及科技进步的需要。就当前国内电气专业教学而言，侧重于理论以及公式推导的教学方式依然占据主导地位，而疏于对学生动手实践以及创新能力的培养。作为一门专业性较高的工科课程，现代社会要求电气专业学生拥有扎实的理论知识前提下同时还应当具备一定的动手实践能力。这也要求教学人员在教学过程中应当注重学生实践能力的培养和提高。

3工程机械电气设备构造与修理课程标准研究

3.1提高电气教师专业能力

电气专业教师在改革教学时，需要重点培训自身的专业素质。教师的言行举止影响着学生的一言一行，同时也是改革的实施者，因此教师的专业素养与能力影响着学生。院校需要定期培训电气教师，在改革中要调整教学方式和技术，保证学生能够符合企业发展的需求。教师也要了解电气专业的工作内容，参与培训操作，从而体验操作方式。教师也可深入企业向技术人员学习有关电气技术的操作流程，教师经过培训学习，能够熟练掌握电气工作内容，更加专业的指导学生，保证学生学习技术后能更合理的应用在实际工作中，从而提高学生技能。

3.2多样化教学方式，增加实践次数

当前院校学生基础弱，自控力差，经常会在遇到困难时退缩。因此学生在学习电气专业课时也有着畏难情绪，认为电气专业知识生涩难懂，长此以往学习兴趣逐渐降低。教师针对此种情况，应先拉近师生距离，和学生进行有效的沟通交流，让学生畅谈对专业的理解和对未来的计划，预测今后可从事的工作，从而认识到电气专业的重要性。同时也能够让学生了解电气专业今后的发展趋势，看到电气系统在社会发展中的作用，帮助学生树立自信心。教学模式的主要优点是有效结合实践和理论知识，因此学校为学生提供了更多的实习机会，学生通过实习机会提高操作能力。学校需要加大资金投入，在学校内部构建实训制度，为学生锻炼操作能力提供保证。学校也可实施校企合作使学生能够进入到数控机床、电子加工厂等参与实习，和电气专业对应的岗位近距离接触，加强学生适应能力，保证学生能够将所学的知识合理的应用在实践教学中。学校也可召开技能竞赛，使学生通过此些竞赛查缺补漏，检验自己的不足。由此可看出，学校需要为学生提供更多实践机会，让学生能够在实践中应用到所学到的知识。

3.3课程标准编写

3.3.1职业能力素养模块

职业能力素养模块主要针对实训教学安全，工位5s管理，电气系统拆装工具种类、作用、使用方法及注意事项，电气检测工具的使用方法及注意事项进行讲解，培养学生安全意识及工具的规范操作流程及方法。在教学过程中，注重对教学质量的考核。当学生完成职业能力素养模块的学习后，使用模块相应的评分细则对学生逐一考核，考核通过后方可进行接下来课程的学习，目的是培养学生的安全操作意识以及规范的作业流程，提高学生职业能力素养。

3.3.2系统故障排除模块

选取起动系统、充放电系统、照明信号系统作为学习对象，分析这些系统的组成、工作原理，使学生了解这些系统所包含的元器件种类，熟知这些元器件在该系统中起到的作用，从而进行各系统的故障诊断与排除。系统故障排除模块是本课程的重点，同样也是教学难点。对于从未接触过故障排除的学生来讲，教学过程中要循序渐进、由浅入深的讲解各系统的组成及工作原理，任课教师要充分开发教学教具，带领学生根据系统电路图，故障检测与排除逻辑思维能力的培养打下基础。考核分为系统搭建和故障排除两部分，系统搭建是要求学生能够独立完成简单的起动系统、灯光照明系统的搭建任务；故障排除要求学生能够完成单个系统的简单故障排除工作。实施过程中可将学生分为两组，A组学生负责系统搭建、设置故障，B组同学负责故障排除，两组均完成任务后角色互换，充分调动学生的学习积极性和参与度，考核成绩按百分比计入本课程最终成绩。

3.3.3电气设备基础模块

当学生具备一定的职业能力素养的基础后，将进入电气设备基础模块的学习。在该模块里，学生的主要任务是了解元器件的结构组成，元器件本身的拆装流程及方法，能够判断元器件是否能够正常工作，掌握元器件更换的方法及注意事项。主要讲解起动机、发电机、灯光仪表、继电器、线束、插接件、行车电脑及二极管、三极管等主要元器件。

3.4基于现状优化教学模式以及理论实践

实际影响教学成果的因素有很多，而教学模式是其中关键因素之一。对比以往单一的传统教学模式，新的时期教学人员更应当采取积极灵活的教学模式。通过师生之间的互动与交流从而激发同学们学习兴趣，积极主动地自主学习、研究，促使自我综合能力、自学能力以及实践能力等多方面能力的提高。开放式的教学方式可以很好地将实践与理论结合，继而有效扎实学生基础知识的同时也可以提高其实践能力，从而提高学生实践意识，培养与提高创新能力。

结语

总之，随着国家工业的迅速发展，急需电气自动化专业人才，我们传统的电气自动化专业的教学内容已经无法满足实际生产的技术要求，所以改革迫在眉睫，许多院校都在不断尝试改革，怎样更好的把理论教学和实践教学融为一体，这条路有许许多多的问题，这些问题需要改进。对此，我们要不断进行创新改革，积极引进先进电气自动化设备，增强学生实践能力，为国家培养电气自动化人才探究一条行之有效的路径。

参考文献

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