中学物理实验创新实践的策略探讨

中学物理实验创新实践的策略探讨

林杰

广东梅县东山中学 广东 梅州 514011

摘要：中学物理是中学必修课中十分重要的科目，同时也是非常有难度的一项学科。因此，如何更好地进行中学物理教学，尤其是实验教学成为了教育界关注的热点。近些年来，随着教育体制改革的不断深化，对于中学物理实验教学也提出了更加严苛的要求，不仅要使学生掌握物理知识，更要培养学生的物理思维，从而灵活的解决物理问题。本文通过实例论述实验教学对我国中学物理教育的重要性，提出中学物理实验创新实践的策略，以便为老师灵活地展开实验教学提供丰富的理论依据。

关键词：新课改；中学物理；实验教学；改进策略

引言： 由于受到传统教学观念及方法的影响，我国中学物理实验教学一直处于一种教学效率低下，教学效果不佳的境地。这种过时的教学方法极大地影响了学生对于中学物理实验的学习兴趣，导致学生学习中学物理的积极性不高，对于知识的掌握以及实际应用能力较差。随着我国综合国力的不断进步，国家也加大了对教育事业的重视，教育体制改革的步伐不断深化，素质教育开始实行，对于中学物理实验学习来说，这是一个漫长的过程，需要教师与学生共同努力，通过中学物理实验创新实践的教学，让学生物理学习主动性提高，转变学生的学习态度，从根本上解决我国中学物理实验教学中存在的问题。

一、中学物理实验创新实践的重要性

中学物理学科其内容较为抽象和复杂，这对于教师的教学和学生的学习来说，具有一定的难度。而导致这种难度的原因就是由于中学物理学科的学习需要一定的抽象思维能力。中学学生的思维能力已经发展到了一个较高的水平，学生的思维模式由以前的经验性向理论性逐渐的过渡。在这种情况下，做好实验教学就显得重要，因为中学物理的学习需要同学们在根据物理实验去理解和逐步掌握物理知识。在中学物理教学过程中，为了提高学生的抽象思维能力，必须结合物理自身的特点，制定合理的教学方法。如果教师一味的去填鸭式的灌输物理知识，那么对于学生学习是非常不利的。所以说学生必须培养实验教学能力，这样才能够使学生的物理解题更加的轻松，培养学生的物理思维能力，帮助学生提高物理成绩，促进学生的全面发展。除此之外，做好实验教学还能够在一定程度上拓展延伸学生其他思维能力的发展，拓宽学生的思维方式。这对于学生未来的发展是非常重要的。

二、中学物理实验创新实践的的现状分析

1.物理实验教学方法陈旧

随着新课程改革的不断深入，中学物理教学得到了极大的发展。但就目前来看，在中学物理教学中，中学物理实验教学仍存在着教师认识不足，很多教师对新的教育理念和教学方法了解得不是很透彻，无法灵活有效应用这些新的教学理念和教育方法。在实际的中学物理实验课程课堂教学中，教师依旧采用基于传统的"填鸭式"教学，使物理实验课堂出现枯燥乏味的现象。有的教师不能主导整个课堂的实验教学节奏，学生往往只能被动地去去接受一些物理实验的知识，这样就使得课堂学生的逻辑思维非常受到局限。这并不利于学生物理思维和综合素养的全面发展。

2.实验区域设置不合理

物理实验教学涉及的因素较多，包括物理用品的准备，场地的环境以及物理品的保存等多种因素。因此对于一些中学学校来说，往往存在着实验室配备缺失的情况，无法让每个学生都动手进行实验的操作，缺少了实际的锻炼机会，也不利于学生的物理知识水平的增长。

三、中学物理实验创新实践的策略

1.打破固化的思维模式，提升学生创新能力

在中学物理实验中固化的思维模式对于物理的学习是非常不利的，学生思维模式的固定可能使学生在面对灵活的物理问题时束手无策。因此教师要想培养学生良好的物理实验能力，首先就必须打破学生固化的思维模式。教师要激发学生对于物理学习的热情，培养学生的创新能力。教师要根据实际情况，选取生活化的案例来对学生进行教学，让学生们的好奇心和求知欲被充分激发。教师要摒弃传统的教学观念，把课堂交给学生，让学生们主动地去探究物理现象背后包含的物理原理，只有这样学生的学习兴趣才能够不断提高，才能够在探索的过程中提高学生的创新能力，培养学生抽象思维能力。例如，当教师在进行力学部份实验时，教师首先要了解学生们的大致学习情况。了解学生对于力学知识的理解层次，从而更有针对性地进行教学。教师在进行教学的过程中，要选取生活化的教学案例。让同学们分组进行物理问题的讨论，让学生们做课堂的主人，教师起引导的作用。同学们在热情激烈的讨论中锻炼了自己的技能，培养了主动学习的能力，也使得自己的抽象思维得到了良好的发展。

2.确定学生主体地位，培养学生的学习兴趣

在物理实验知识课堂的学习教学中，教师首先需要充分清楚自身的定位，以引导学生学习为主，带领全体学生逐渐转变被动的课堂学习心理状态，由"要我学"逐渐转变主动为"我要学"。同时，引导广大学生根据具体教学活动目标自行制订一个属于自己的自主学习活动计划以及目标，然后按照具体的学习计划目标进行自主学习，以此有效培养广大学生的学习自主意识学习活动意识和实践能力。例如在电路故障分析部分的实验教学时，教师就可以事先准备实验器材，将学生们分成不同的实验小组，在不同小组的器材上进行故障设置，例如将小灯泡底座短路或者剪断小灯泡的底座，导线等，并记录每个小组故障原因，而后向学生们讲解整个实验的原理和流程，并向学生们演示实验的方法，而后将整个实验交给学生，让学生们成为实验教学的主体。学生们在探究过程中自己实验，自己分析并得出结论，最后教师在将每组的结论与实际情况进行对比，有效地培养了学生们的物理实验能力。

3.深入理解教材实验内容，创新实验教学

在中学物理实验教学的过程中，教师要想培养学生的物理能力，创新实验教学，还要对教材实验内容做到认真研读，深入理解教材内容，对教材的物理知识体系有深刻的理解。这样才能够做到教学时心中有数，更有逻辑层次的给学生们讲解物理实验，从而让学生们通过建立良好的知识结构，培养物理实验能力。物理实验教学是物理教学中的重点和难点，教师要抓好这个重点，让学生们在物理实验中培养良好的抽象思维。例如教师在进行传感器部分物理实验的教学中，教师就可以拿出一个电熨斗，让学生们踊跃发言，猜想电熨斗的工作原理，激发学生的热情。教师就可以进一步的向学生们讲授传感器的工作原理。通过这种科学的教学方法，学生的学习兴趣得到的提升，抽象思维能力和良好的科学态度也得到了培养。

四、结束语

总的来说，中学物理实验教学对于提中学物理教学质量，培养学生物理素养和良好学习能力等方面都具有重要的作用。创新我国中学物理实验教学质量，我们仍有一大段路要走，要培养学生物理实验意识，增强学生物理实验学习积极性，培养学生的实践能力，只有这样，我国中学物理实验课堂教学才能更加的有效率。

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