提高学生把握小学古诗词阅读的能力

提高学生把握小学古诗词阅读的能力

解晓燕

西北工业大学附属小学龙湖分校 710034

摘要：在我国的教育中，古诗词是最能传递我国文化底蕴的文化形式之一，所以从学前教育时，学生便会开始接触一系列的古诗词的学习，到了小学阶段，在语文课堂中，教师会对学生的阅读古诗词的能力进行系统化的培养，使得学生在经过几年的学习后，能够初步掌握阅读古诗词的技巧和能力，也积累到一些小学生需要了解的古诗词，本文分析了目前小学语文中古诗词教学的现状，并且针对古诗词的教学上的不足提出改进的方向，使得经过教学方法的调整，提高学生把握小学古诗词阅读的能力。

关键词：小学；古诗词阅读；能力提升

引言：随着教育的多次改革，在语文教学方面越来越重视我国传统文化的传承，古诗词的教学也随之受到了重视，怎样才能让小学生更好地传承掌握古诗词，在记忆古诗词的同时最大程度地感受到古诗词的魅力，培养起对我国传统文化的兴趣，目前小学阶段的古诗词的教学依然存在着较为明显的问题，比如教师的教学方法不适合小学生、大多采用死记硬背的方式要求学生记忆等，这些问题的存在都会严重影响学生对古诗词的学习和理解。缺乏合适的教学方法，必然导致教学成果的不理想。

一、目前小学古诗词教学中存在的不足

1、教学方法过于死板，导致学生丧失学生兴趣

在目前的小学教育中，古诗词的学习算是小学生的学习中较为困难的部分，由于古诗词与现代叙事方式存在很大的差异，学生难以建立起理解，虽然古诗词大多比较简短，但如果无法理解，学生理解起来也会比较困难，但教师在古诗词的教学上所选择的教学方法大多比较古板，例如多采用逐字解释的方式，然后让学生自行记忆，这样的方式虽然可能可以让部分学生理解并记忆到古诗词表述的内容，但是对于大部分学生而言，学生容易出现无法感受到古诗词所要表达的含义的情况，这种情况的出现会导致学生无论是对古诗词的记忆还是理解都显得力不从心，教学的效率也会受到很大的影响。

2、学生对于古诗词的基础不一样，差异较大

在教育方面，教师需要正确看待学生之间的差异，由于每个学生在进入小学学习之前，家长或多或少地会进行古诗词的传授，有的学生对小学生要求掌握的古诗词不仅能很好的记忆还能很好地实现对古诗词内容情感的理解，部分同学的水平停留在只能记忆不能理解的程度，也有学生基本上之前没有了解过古诗词，古诗词对他们来说是完全陌生的，由于学生之间存在较大的差异性，教师在进行课堂内容和方法的设置上都需要充分地考虑到学生的差异性。

二、提高学生把握小学古诗词阅读的能力的具体措施

1、培养学生古诗词的阅读习惯，提高阅读的频率

古诗词是用于抒发诗人情感的一种方式，古诗词教学的关键便在于阅读上，通过不断的阅读不仅可以加深学生对古诗词本身的记忆，还可以提升学生对古诗词想要表述的情感的理解，所以教师在进行古诗词的教学时，为了提升学生把握古诗词阅读的能力，可以多给学生诵读古诗词的机会，前期通过在教师的引导下进行阅读，后期逐渐建立起学生的自主阅读古诗词的良好学习习惯，使学生在上课学习古诗词之前，就对古诗词中的文字、含义、情感等都有初步的了解，避免在学习时完全没法下手，不知从何学起。

例如在进行五年级上册古诗三首的教学前，让学生先熟读本课的三首古诗词，由于该部分的三首古诗词都是写关于思乡思亲的古诗词，将三首古诗词一起进行诵读，可以让学生充分地感受到诗人想要传递的情感，让学生了解到三首诗的情感的相同之处，由此便通过阅读这一方法提升了学生对古诗词的掌握。

2、在古诗词阅读中注意利用教材插图

在小学教材上，不论是古诗词还是普通课文都会有相应的插图，这些插图随着学生年龄的增加会越来越少，这是由于年龄比较小的学生对于课文的理解比较困难，因为不论课文还是古诗词都是由文字组成的，学生通过文字体会情感的能力还远远不够，但是学生利用图片来体会其中的情感相对比较容易，图片往往也能带给学生更多的情感的冲击，所以教师在进行教学时不能忽视插图的重要性，要充分地结合插图表示的含义，与古诗词的教育结合在一起，使学生对古诗词的理解和记忆都更上一层楼。

例如在进行六年级下册的古诗词三首中的第三首《竹石》教学时，教师可以让学生观察插图中绘制的竹子，让学生观察并说出他们所看到的竹子是什么样的，通过图片感受竹子可能承载的品质或情感，然后再进行对这首诗的讲解，讲解之后，再让学生从插图中观察，是否能体会到诗人描述中的那样的竹子的坚忍不拔、刚直不阿。由此便能使学生对古诗词的把握程度更加到位。

总结语

小学古诗词的教学，需要教师充分了解古诗词的特点，了解什么才是最适合古诗词的教学方法，借助帮助学生建立起阅读古诗词的习惯，以及借助教材中配套的插图，降低学生理解的难度。通过改变传统的教学方法，加入一些更适合古诗词教育的方法，尽可能地提升学生对古诗词掌握的能力。

参考文献

[1]郑加焱.在古诗词教学中提高学生阅读能力[J].语文建设,2018(17):69-71.

[2]刘洁.小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学,2016.