巧破“勒索”案 正心用良方——班主任工作案例一则

巧破“勒索”案 正心用良方——班主任工作案例一则

梁华兰

湛江市二中海东小学 广东省 湛江市 524057

《礼记·大学》写到：“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”“正心”就是要人心归向于正、不偏斜、不偏离正道，在生活中拥有正义之心、公正无私之心。只有具备这样的心，一个人才能健康地成长，才能识大体、顾大局、行大义，成为有益于国家和社会的人才。当学生的行为偏离正道时，班主任须抓住契机，进行正确的引导教育。

一、案例回顾

1. 稚嫩学子，人物素描

乐乐，男，6岁，一年级学生。聪颖活泼，思维敏捷，能言善辨，动手能力强，入学不久参加市机器人比赛，获三等奖。缺点：贪玩，上课注意力欠专注。

2. 深夜电话，案情描述

2021年1月11日晚，乐乐妈妈来电，与我聊了近半个小时，原因——乐乐说他在学校遭人“勒索”了。当日，午托班的老师告诉乐乐妈，乐乐身上带了100块钱，问他是用来干什么的，他一直不肯说。晚上回去，钱没有了。乐乐妈妈和颜悦色盘问钱哪去了，乐乐不说；严刑酷打，乐乐咬牙痛哭，仍是不说；直到邻居看不下去了，说是不是学校有人“勒索”？孩子是不是怕遭到报复才不敢说呀？乐乐一听，号啕大哭起来，声泪俱下地向母亲描述了“案情”经过。我问乐乐妈，这件事可信度有多高？她说，从小到大她没打过乐乐，因为他一直很懂事，没让父母操过心。这次把他打到皮开肉绽他都不承认，如果不是邻居来救，出人命都有可能。由此她推断，可信度极高。电话中，我问乐乐，有几个人？这次是第几次了？一般在哪里交钱？乐乐啜泣着一一作答，说只有一个人，大概是五、六年级的大哥哥，这次是第三次了，大哥哥让他下午下第一节课后到厕所第二个卡位等着，然后把钱交出来。乐乐还说，有一次是在二楼厕所，还有一次是在操场。

如果事实如乐乐所述，那这件事的严重性可想而知。我首先安慰了乐乐，让他不要担心害怕，告诉他老师会把事情查清楚的；然后，第一时间向级长汇报了情况。级长从德育处反馈回来的信息是：查看监控，查找线索。

第二天上午，领着乐乐到监控室的途中，我再次询问了昨晚的几个问题，乐乐答案如昨，还指着操场远处的那棵大树说：“老师，大哥哥昨天就是在那树下等，看到我从教室出来，他给我递个眼神，我走进厕所，他跟着进来，我就把钱给他了。”

听着乐乐的话，我心里一颤：作案手段真是高明！难为这个孩子担惊受怕了！

3. 一波三折，巧破案件

（1）监控“失控”

监控室里，除了德育处主任，连主管德育的副校长黄校也来了。黄校拉着乐乐的小手说：“孩子不怕，有什么事情跟校长妈妈说。”乐乐将事情原委又描述了一遍。“你能认出那个大哥哥吗？”“能！”乐乐答得很干脆。按照乐乐所述，我们查看了1月11日下午第一节课课间的监控，画面非常清晰，从教室门口、走廊直至操场看得一清二楚。乐乐估计也是第一次看监控，他紧紧地盯着画面，显得有些紧张。很快，乐乐就出现在画面上，下课铃声一响，他就从教室小跑着出来，直接进了厕所，很快又从厕所跑回了教室，整个过程就短短的两分钟，期间没有任何人再进过厕所，因为当时还是做眼保健操时间。

“乐乐，你说大哥哥是第一节课课间在厕所与你碰面的，可是没有看到大哥哥哦。”

“老师，我……我记错了……是第二节课课间。”乐乐嗫嚅着说。

第二节课课间，大哥哥也没有出现。

乐乐攥前着衣角，小声说：“老师，我……我不想找大哥哥了……我想去上体育课。”

“你现在不找大哥哥出来，以后他再让你给钱怎么办？”

乐乐不答，眼睛盯着地板，下睑处有一道长长的淤痕，是昨晚妈妈痛打下手留下的。我和几位领导对望几眼，领导点点头走出了监控室——我们想到了另一种可能。

领导刚走出监控室，乐乐就说：“老师，我想去小便。”结果上厕所后大半天没出来，我在门口喊了几次，他才不情不愿地走出来。

面对着监控屏幕，“老师，我想吐……”

“没关系，你不舒服就直接吐在这，等会老师清理。”

乐乐干呕了几口口水，但他所说的大哥哥一直没出现在屏幕上。

（2）现场“取证”

按乐乐所说，他又记错了，他们交易的地点是在午托班所在的巷道，学校西门直对，有监控。我将乐乐的情况反馈给其父母，并将疑点和盘托出，希望他们能一起到现场“取证”。乐乐先带我们到了一辆废弃汽车后方，说这是其中之一的交钱地点；又带我们到了楼房拐角处，说是其二。但这两处均是监控盲点，无法可查。当我说要带乐乐到高年级去认人时，他之前言之凿凿可认出大哥哥的说辞，也突然变成了“大哥哥带了口罩，我认不出他”的说法。此时此刻，乐乐将之前的一切“供词”都推翻了！乐乐的异常更加印证了我的猜想。而乐乐父亲已怒不可遏，当着我的面又不好发火，只咬牙斥责：“你小子编故事的能力可真强！回家编给我听，不要浪费老师的时间！”

鉴于乐乐的种种表现，估计一时半会也问不出什么有效线索，我让乐乐父母将他带回家，晚上好好沟通，希望能有新突破。

（3）校长妈妈

当天晚上，乐乐父母没有问出什么结果。第二天上午（1月12日），黄校找乐乐做思想工作。黄校带着乐乐参观了学校的各个功能室（新建校区，本学期刚刚投入使用），电脑室，音乐室，舞蹈室，书法室，管乐室……在创客室前，黄校说，校长妈妈知道你很聪明，对于科学有很大的兴趣，虽然在创客室集训的时间不长，却能代表学校参加市级比赛获得了三等奖，校长妈妈为你高兴。希望你长大以后当一个伟大的科学家，为国争光。可是，祖国需要的科学家是诚实的、正直的，只有这样才能真正地保护祖国。

尔后，黄校又有意无意地和乐乐讲起了警察平时是如何破案的，是如何审讯犯人的（黄校丈夫是警察），并告诉乐乐，没有说谎话的人一定能勇敢地正视别人的眼睛。乐乐不敢抬头，但也没有承认什么。

黄校让乐乐回去转告家长，老师们会上门家访。

（4）真相大白

中午，我将黄校做思想工作的情况与家长做了沟通，并表达了要家访的意愿。家长很配合，并敲定了家访时间。想不到傍晚乐乐妈妈就给我来了电话，说乐乐承认了之前所说的“勒索”是自己编造的，他三次偷拿家里的钱都用来买奥特曼卡片了，被藏起来的卡片一大盒。

二、查因施策

1. 整理线索，寻根问源

一个6岁的孩子，居然有如此缜密的思维，编造了一出形象逼真的“勒索”案，这个不得不引起我们的重视。1月13日，我们请乐乐家长到学校来共同商讨，查找原因，商议对策。

通过与家长的交谈，我们找到了以下根源：

（1）缺乏关注

乐乐妈妈是保险公司的员工，爸爸经常出差。有个姐姐刚读初一，半寄宿，早去晚回，都是妈妈开车接送，早上六点钟送去，晚上九点接回，从学校到家来回起码要一个小时。工作、家务、接送……乐乐妈妈操持家里家外，真正关注到乐乐的时间比较少。

（2）缺乏细心

自认为孩子比较乖，家长对乐乐比较放心。放学回家，乐乐不是约小伙伴在小区内骑自行车，就是一个人在家玩奥特曼卡片（乐乐表现好时索要的奖品，家长买过两次）；午托班老师曾反映乐乐带卡片回托班，乐乐说是某某同学给的，家长深信不疑；曾发现钱包少了钱却没有深究……

（3）缺少引导

在观看校园欺凌的教育视频时，孩子可能会被视频中一些暴力的情境、情节所吸引，如果不正确引导，正面的宣传教育片会带来负面的影响。

2. 对症施策，正心有术

《学记》有云：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之英同也。知其心，然后能救其失也。教也考，长善而救其失者也。”对“勒索”案寻根问源之后，我们已“知其心”，然后针对乐乐的情况，对症下药，进行了多渠引导和教育。

（1）家校合力觅良方

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”在影响孩子的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个。学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。乐乐这次的“勒索”案，仅靠学校单方面的力量或是仅靠家庭教育都是难以完成的。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对乐乐的身心健康发展非常必要。经过商讨，我们首先决定了“家庭——学校——社会”“亲子——师生——生生”双线并行的帮扶措施。其次，心理咨询室的老师对乐乐进行了第一次心理辅导，而后每周面谈一次，逐步消除事件带给他的苦闷、压抑、恐惧等心理障碍。

（2）家长出力扶正根

a.给予陪伴

孩子的第一任老师是父母，家庭是孩子的第一所学校，父母在孩子的成长过程中有着不可或缺的位置。在成长道路上出现问题的时候，及时与孩子做有效的沟通和交流就是对孩子最好的陪伴。我们告知乐乐的家长，无论多忙，都要抽出时间陪伴孩子，给予孩子爱的营养。特别是出了这件事之后，更要重视、正视所出现问题的原因，每天有一定的亲子相处时间，或与之玩耍，或与之运动，或与之谈心，倾听孩子诉说学校或托班的有趣的、愉快的、委屈的、难过的事，让孩子感受到父母对他的重视和关心。

b.正确引导

从乐乐玩奥特曼卡片的事情来看，这不仅是他的兴趣，也成了他的精神寄托，如果贸然禁止，乐乐也许会沉溺更深。爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师。”如何让乐乐在玩卡片当中感受到正能量？首先需引导乐乐认识到奥特曼是正义的化身，他为保卫地球而与众多凶暴的怪兽和邪恶的宇宙人展开了激烈的战斗；其次，家长需了解奥特曼卡的一些相关内容，以便与孩子玩时进行适当的引导。

在选择给孩子观看影片时，家长必须慎重，孩子因身心发展尚不成熟，容易对影视作品中激烈打斗、言语冲突等“刺激”画面进行模仿，而乐乐也正是由此产生了不良行为，编导了这出“勒索”案。因此，对于影视作品中因情节需要而产生的负面内容，家长要帮助孩子进行正面理解，化解孩子可能出现的误解和不当模仿。

c.身正为范

“一个榜样胜过书上二十条教诲。”相对于父母的枯燥说教，其以身作则的做法更让孩子受益匪浅。父母高质量的陪伴，不仅是陪同孩子玩乐，应是与孩子互相了解，共同进步，共同成长。家长要多带孩子参加一些亲友间的社交活动，营造环境提供机会让孩子参与同伴社交；父母更要带孩子参加一些有益的社区活动，社会公益活动，通过活动培养孩子的社会责任感和奉献精神，正像苏霍姆林斯基所指出的：要了解是什么给孩子带来了快乐，仅仅是年长的人给了他什么东西，还是他用自己的微薄力量给别人做了什么事。

(3)班级聚力树正气

a.主题活动正思想

“主题班会是德育的聚光灯”，它是班主任对学生进行思想政治教育的重要手段之一。一次思想健康、组织得当、内容充实、生动活泼并具有时代意义的主题班会，不仅能对学生进行有效的思想教育，还能促进学生良好思想品德的形成。关于乐乐同学的编导事件，我并没有在班级中公布及批评，而是通过“如何正确面对校园欺凌”“做一个勇敢正义的孩子”“诚信教育”“我的课余生活”等主题班会，从不同角度端正乐乐同学的思想，促进班级学生的身心健康。

此外，我还组织学生参加了“捐赠爱心压岁钱，共圆美好中国梦”“我是护绿小能手”“6.30扶贫济困，学子献爱心”“植树造林，绿化祖国”植树活动，“小手拉大手，共建好家园”等活动，在活动中教育学生，在活动中感染学生，而乐乐也在形式多样的主题活动中逐步培养了关爱他人、关爱社会等良好的德行。

b.竞赛活动正能量

竞赛活动能提高学生的道德行为、思想品质，特别是集体竞赛项目，学生只有在比赛中互相合作、互相配合、团结一致，才能获得比赛的胜利。而比赛过程会给学生带来强烈的情感体验和意志体验，在这种体验中可以不断增加对自己和队友的认识，使自己不断变得成熟。在校级的“队形队列比赛”“红领巾小健将”跳绳比赛、“唱红歌，颂党恩”歌唱比赛中，我们班都获得了第一名的好成绩，孩子们团结奋进，努力拼搏，以实际行动诠释了“我以班级为荣，班级以我为傲”的班级口号。乐乐说：“老师，我们班级太厉害了！我也要争取在第二次机器人比赛中获得好成绩，为班级争光！”可见，善用竞赛活动，能为小小童心注入正能量，达到良好的育人效果。

c.师生关爱正情怀

乐乐同学犯了错误之后，开始见到我总是一幅小心翼翼、不敢直视的模样，从心理学的角度讲，这是其懊丧心理和惶惑心理的表现，说明他自尊心减退，缺乏信心。于是，我多次与他谈心，采用假设性谈话法——“如果你这样做将会怎样”，使他能够深刻认识到自己所犯错误的后果，打开心结，放下包袱；采用参照式谈话法，用“横向”和“纵向”对比，让其懂得利弊，增强信心；采用代入式谈话法——“如果是我，我将怎样做”，导之以行，从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为改变自我的动力。同时，我根据其特长与兴趣爱好，鼓励他参加朗诵、羽毛球、科学小达人等比赛活动，在活动中锻炼自己，磨练意志，养成坚韧顽强、积极进取的良好品格。他的朗读作品《吃水不忘挖井人》进入第三届全国公益朗读大会全国总展示的最高舞台。

同时，我成立了“一对一”学习小搭档，同学们通过一对一互相监管，互相帮助，达到共同提高的目的。在乐乐同学参加科学小达人培训期间，其作业登记、值日工作等都是小搭档或其他同学帮忙完成的，这让乐乐感受到了集体的温暖与关爱，让他懂得了“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”

三、成效——良善之举，正义之心

多渠的引导教育如春风化雨，无声地滋润着乐乐的成长：2021年春季开学，他和妈妈主动报名参加了打扫教室、清洁校园志愿者活动；4月，母子参加了森林公园的“植树造林，绿化祖国”植树活动，并认种了两棵树；暑假，一家人加入了“小手拉大手，共建好家园”社区活动……此外，在捐赠爱心压岁钱和扶贫济困活动中，乐乐的表现都是最积极的。

四、结束语

子曰：人非圣贤孰能无过。班主任是学生心灵的指引者，是度人的舵手。当学生的行为发生偏斜时，班主任要善待学生的错误，及时查因溯源，寻找恰当的教育对策，归正其思想，端正其行为，塑造良好品格，让其身心健康地成长。