探究小学德育教育中挫折教育的应用

探究小学德育教育中挫折教育的应用

何晖

广东省 肇庆市奥威斯实验小学 526040

摘要：从心理学的角度来看，挫折主要指的是个体在进行一些目的性活动中所遇到的困难和障碍，对其实现预习目标形成了负面的影响，从而出现消极的情绪。挫折是每个人都会有的经历，普遍存在于社会当中。在小学教育阶段，应该重视培养学生形成健康的心态与良好的心理素质，使其更有勇气面对挫折，这也是“立德树人”理念所提出的内在要求。因此，将挫折教育融入小学德育教育中具有重要的意义。本文就小学德育教育中挫折教育的应用策略展开了一系列的探究。

关键词：小学德育；挫折教育；应用策略

前言：当前，德育教育是小学阶段教育体系中的一项重要模块，也是培养学生形成健康心态与心理素质的主要途径。良好的德育教育能为学生后续成长和发展打下坚实的基础，使学生的综合素质得到提高。将挫折教育实际应用于小学德育教育当中能有效培养学生形成抗击打能力。因此，教师应该以小学生的年龄特点和认知水平为基本依据，运用合适的方式使学生能够体验挫折，在避免对学生造成心理阴影的同时，达到理想的德育教育效果。

正文：

1. 小学德育教育中应用挫折教育的意义

小学阶段的学生还没有形成成熟的思想意识，价值观模糊。但是，在这个阶段，学生发展较快，更加乐于张扬个性。一般情况下，小学生所承受的挫折主要来源于学习成绩及教师与家长的评价^[1]。这就需要教师在开展德育教育工作中对学生实施引导，使学生能以平和积极的心态面对生活中遇到的挫折。德育教育是小学阶段的重要教育内容，有效的德育教育能促进学生健康发展。教师在实际的教学与管理中，可以融入挫折教育，使得学生的思想品德更加健全，逐渐形成正确的价值观念与人格。从这个角度来看，在小学德育教育中应用挫折教育具有非常关键的意义。

二、小学德育教育中挫折教育的应用策略

（一）培养学生树立对抗挫折的信心

由于小学生的年龄较小，其对于世界与事物的认知主要来源于模仿，这就使得周围的人、事、物很容易对学生的思想形成影响。针对这样的特点，教师在开展德育教育工作的过程中，可以适当为学生讲解一些不畏挫折和困难，能以坚强的意志克服困难的人物故事，在思想层面为学生树立榜样，为学生提供正确的模仿对象。从古到今，在历史中与现实中，不乏很多优秀的人物能成为学生的榜样，教师可以利用这些人和事让学生模仿，从而使学生能将挫折转化为内在的动力。例如，教师可以利用班会时间为学生播放一些视频资料，使学生能通过观看影视资料学习人物面对挫折和处理问题的方法，达到德育教育的效果。比如，教师可以利用多媒体设备为学生播放贝多芬在双耳失聪的情况下还能创作出伟大的音乐作品《命运交响曲》，在《钢铁是怎样炼成的》一书中，主人公在艰苦的环境中成长起来，这个过程中遇到很多挫折，但是却没有对他的意志造成任何影响。

2. 向学生传授解决问题的方法

第一，为学生创设问题情境。对于小学生而0.言，如果教师一味以口述的方式在德育工作中为学生开展挫折教育，很难对学生形成实质性的影响。因此，教师可以尝试以小学生的生活经历作为依据，尝试创设问题情境，引导学生在面对挫折和打击时如何处理。这样的方法不仅能使德育教育的效果延伸到学生的实际生活当中，还能通过学生的表现为学生提供优化德育教育效果的参考。例如，教师可以适当组织学生进行一些军训、野外拉练活动，并设置一些挫折，比如，感到饥饿、感到劳累应该怎么办。通过学生的表现，教师可以适当对其进行引导和鼓励，使学生能在解决问题的同时，得到意志品质的锻炼。

第二，仔细观察，提供针对性的建议。教师要想提高小学生的抗压能力，应该将学生在日常生活和学习中的表现充分考虑进来，能发现学生在思想以及心理方面存在的问题，并能为学生提供一些针对性的建议，疏导学生的心理问题。教师可以将自己的一些经历和面对挫折的方法讲解给学生，给予学生一些建议。值得注意的是，教师应该将选择权以及处理问题的机会留给学生，而不是一味帮助学生做决定。

第三，帮助学生从挫折中自我调节。学生应该学会如何在挫折中自我调节，自我解脱，并对自己所面对的问题进行反思和总结，才能逐渐形成坚强的个性，以更加积极的心态面对生活和学习。首先，教师应该培养学生形成自我鼓励的意识，可以为自己设定座右铭，通过内心的力量给与自己面对挫折的勇气。其次，教给学生情感宣泄的方法。教师可以鼓励学生在面对挫折时，参与一些积极的活动当中，将自己的压抑情绪转移出去，或者向他人倾诉^[2]。例如我们班的李思睿同学，他的成绩一直很优秀，在班里名列前茅。但是他在期末的一次总复习检测，语文考得很不理想，心情很低落。作为他的班主任和语文老师，我及时发现了问题，利用课余时间找他聊天，给予鼓励，告诉他心理素质的调整是成功的关键，不要因一次失误而影响期末的正式检测，甚至影响以后的学习。经过我的开导，李思睿很快放下了思想包袱，及时稳定了情绪，上课认真，平时课后就去打篮球，注意劳逸结合。到期末各科检测成绩出来后，他仍是全班第一名。

（三）融入家校合作理念形成教育合力

家庭是学生成长和生活的主要环境。从这个角度来看，教师在开展德育教育工作时，应该融入家校合作的理念，使得挫折教育能与家庭教育之间进行有机结合。所以，小学教师在实际的德育工作中，应该积极与学生家长建立合作关系，使得挫折教育的作用能够被充分发挥出来^[3]。教师可以利用网络和信息技术与家长建立群组，保持经常性的联系，共同关注学生的心理活动。教师可以与家长共同制定德育教育的计划，在适当的时刻为学生制造一些挫折，锻炼学生解决问题的能力。例如，我们班的梁悦欣，在一次竞选大队委时失败了，那么我跟她分析了竞选失败的原因，也和家长互相配合对学生进行疏导，将这次的经历作为一个挫折，指导她如何克服挫折，树立信心。家长与我一起帮助梁悦欣分析在挫折中的表现和心态，形成德育教育合力，共同帮助学生培养勇气打败这次挫折教育。

（四）引导学生以积极心态克服困难

在小学生的成长过程中，面对一些挫折是十分有必要的。我从自身的角度对小学生的年龄特点以及心理承受能力形成基本的认知，并能通过日常与学生之间的接触引导学生以积极的心态克服困难和挫折。一旦学生能在内心中形成积极的情绪和态度，就会更加有勇气战胜困难和挫折^[4]。首先，刺激学生的情绪。每个学生的学习能力以及身体素质都存在较大的差异性，很多学生习惯性对于自己无法完成的任务就放弃，这是逃避挫折的一种表现。这就需要教师能用语言对学生的情绪形成一些刺激，使其能认识到只要自己努力，也可以迎难而上，逐渐形成克服挫折的信心和积极的情绪。其次，为学生创造展现自我的机会。小学生的好胜心普遍较强，很难面对一些失败的经历。针对这样的情况，教师可以尝试为学生创造更多展示自我的机会。如果学生在一些活动中失败，教师可以鼓励学生再次尝试，并能逐渐找到方法，走向成功。通过这样的方式有利于培养学生在挫折中形成勇气与坚定的信念。

结论：综上所述，将挫折教育实际应用于小学阶段的德育教育当中不仅符合“立德树人”的教育理念，还能为教师开展教育与管理工作提供更加丰富的思路。因此，在日常的德育工作中，教师应该积极寻找挫折教育的着手点，培养学生树立对抗挫折的信心；向学生传授解决问题的方法；融入家校合作理念形成教育合力；引导学生以积极心态克服困难。通过本文对小学德育教育中挫折教育的应用策略展开的一系列探究，希望能为优化小学德育教育工作效果提供一些参考。

参考文献：

[1]甘海红.探究小学德育教育中挫折教育的应用[J].名师在线,2020(02):53-54.

[2]任锋,王绍文.基于现实观照的小学生挫折教育提升策略[J].中国德育,2019(12):30-33.

[3]陈道海.挫折教育手段在小学德育教学中的应用[J].教书育人,2019(10):8.

[4]王辉.分析小学德育教育中挫折教育的应用[J].名师在线,2017(18):94-95.