基于“高效课堂一二三”课程改革案例的探究

基于“高效课堂一二三”课程改革案例的探究

王海涛

天津市第一商业学校 300180

摘要：为构建一种符合岗位需求的更科学、更有效的课堂教学模式，为学生实践能力、教师专业成长搭建一个平台，培养追求课程教学艺术和勇于进行课程教学改革的骨干教师。本课题是以项目化教学为实践，在教学过程中，要以学法带教法，突出思维训练，培养学生的创新思维能力。满足行业人才需求中存在的问题，通过课程改革、教学内容的调整、提高课程效率形成一套优秀的网络共享资源和成功案例，推广到其他课程中，促进整个专业的发展。

关键词：高校课堂 课程改革 案例探究

一、高效课堂课程研究意义

为职业素质教育注入活力，构建一种符合岗位需求的更科学、更有效的课堂教学模式，为学生实践能力、教师专业成长搭建一个平台，培养追求课程教学艺术和勇于进行课程教学改革的骨干教师。

一是专业核心技能课程的重要目标是以社会人才需求为导向,培养出符合社会需求的专业性人才。为了满足建筑装修行业的人才需求,学校在课程教学改革上要以培养一高多能的室内设计人才为目标。具备的综合素质,包括较高的审美力、公共交往能力,良好的身体素质和敬业精神。

二是通过问卷调查，了解中职院校学生创业状况及在创业过程中所遇到的困难，分析发现中职院校满足行业人才需求中存在的问题，并对问题进行深入的剖析。

三是建立中职生创业能力培养模式，研究如何整合专业、课程、实训室。从学习过程的三要素：教师、课堂和学生出发，研究如何实现课程改革后的高效课堂。

四是研究中职课程改革的若干意见与有效措施。

二、中职教育改革现状

坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念。教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。但从总体上看，中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、德育教育的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对劳动技能型人才培养的要求。

三、“高效课堂一二三”课程改革研究目标

（一）深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平

通过行业、企业调研，召开专家论证会，梳理职业岗位能力分析，明确室内设计人才培养所需要的知识、技能和素质培养规格，形成2019级人才培养方案。深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。

（二）加大专业技能课程的比重，注重专业技能课程知识内容的连贯性

要按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程。在课题研究过程中，结合课堂活动数据分析诊改措施，明确课程教学改革目标，包括职业能力、知识需求和职业素质三部分内容。针对中职学生授课，应着重突出岗位能力的实践性与应用性，把职业能力目标定位为核心目标。在分析职业能力需求的基础上，制定知识目标和素质目标。课程内容要紧密联系企业项目和社会实践，突出应用性和实践性。

（三）基于项目化教学，进行“教”和“学”实效性的理论与实践的研究，大面积提高课堂教学效率

以项目化教学为实践，在教学过程中，要以学法带教法，突出思维训练，培养学生的创新思维能力。满足行业人才需求中存在的问题，通过课程改革、教学内容的调整、提高课程效率形成一套优秀的网络共享资源和成功案例，推广到其他课程中，促进整个专业的发展。各专业以推进项目化课程设计为契机，以真实工作项目和案例为载体，依托一体化实训教室，促进教师在“做中教”，学生在“做中学”，推行教学做一体教学模式改革。

四、 提高课堂效率研究内容与创新点

（一）研究内容

1.提高课堂效率的教学策略研究，科学的采用研究方式

学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制,进行了广泛的调研,并根据调研结果和专业建设规划开展了人才培养方案修订工作,主动对接岗位需求,调整课程结构。通过进行问卷，进行调查访谈，分析发现中职院校满足行业人才需求中存在的问题，并对问题进行了深入的剖析；结合中职院校的具体实际，提出了课程改革提高课堂效率的对策。

2. 提高课堂效率的教学策略研究，深度的开发课程资源

专业核心课程整合在一起尽量覆盖课程的教学内容，根据学生毕业后岗位的需求，来确定教学的内容，开发专业核心课程的教学资源，充分利用实训室的有效性，根据专业课程教学的实际需要，综合应用多种教学方法、教学组织形式和教学手段，提高课堂效率。重在培养学生养成一种学习的基础能力、动手操作能力，为学生就业所必须的职业技能。

3. 提高课堂效率的教学策略研究，合理的应用项目教学

改革教学方法，结合竞赛项目和施工实践，实施项目化教学，采用项目案例教学法，按照室内设计的方法、程序，结合实践案例，从现状分析着手进行方案设计、CAD 制图、草图大师建模、PS 效果图后期处理、方案文本排版，并让学生学会汇报自己的设计方案，使学生逐渐掌握室内设计的平面构图能力、效果图表现能力以及室内设计方案的汇报表述能力。

（二）创新点

一是将企业的案例转化成课堂的实训教学任务。采用任务驱动、项目导向以及多媒体教学手段等，以岗位工作任务和就业需要为导向，使学生通过系统学习和校内外实训课的学习、训练，掌握本专业岗位所需的知识及技能。

二是引入企业技术专家，传授关键技术实操经验。依托专业实训中心做到边讲、边学、边练，同时做到教、学、做一体，实现工学结合。使理论教学和实践教学一体化，学生在学中做、做中学，提高学生的职业技能水平。

五、高效课堂课程研究的主要结论

（一）依据行业企业需求，遵循专业标准制定人才培养方案

掌握一定工艺美术理论，并能将其设计和构思通过徒手和计算机表现出来，能胜任室内装饰艺术设计、室内陈设和家具设计、熟悉环境艺术工程的材料、构造、施工与管理，具备较强实践能力，具有良好职业道德和敬业精神，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。

（二）以项目化教学实施课程内容改革，融入课程资源建设

以项目化教学为实践，在教学过程中，要以学法带教法，突出思维训练，培养学生的创新思维能力，开发《三维动画制作》、《建筑效果图制作岗位实训》、《工程实习》三门专业核心课程的教学资源，满足行业人才需求中存在的问题，通过课程改革、教学内容的调整、提高课程效率形成一套优秀的网络共享资源和成功案例，推广到其他课程中，促进整个专业的发展。通过对课堂教学高效的有效评价策略进行汇总，并及时总结经验。

（三）主导项目化教学，充分体现“理实一体化”的教学设计理念

由企业专家、课程组教师组成效果图课程开发组，共同进行课程开发与设计，确定本课程培养目标是面向效果图制作岗位，根据职业岗位能力要求，明确本课程所要达到的知识目标、能力目标和素质目标。围绕三大目标精心设计教学主导项目和拓展实训项目。主导项目充分体现“理论实践一体化”的指导思想，以教师演示讲解，学生模仿演练为主。主导项目的重点是对知识技能的熟悉和理解。在引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目的过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用，实现了知识的横向迁移。