浅析农村小学家校合作下的德育问题与对策

浅析农村小学家校合作下的德育问题与对策

欧榕清

广州市从化区鳌头镇高平小学 510900

摘要：随着社会的不断发展，我国的教育水平得到较大提升。然而，农村地区的孩子在德育教学工作上缺乏更加系统的管理方案。结合农村地区的实际情况，对孩子进行家校合作的德育教学，有助于培养孩子良好的人格品质。

关键词：农村小学；家校合作；德育问题；教学工作

引言：家校合作的德育教学模式需要学习和家庭共同参与，学生能够在生活和课堂中获取更多的德育知识，从而根据父母、老师的实际行为，明确自己的思想德育定位。通过分析其中存在的问题，有助于教师和父母寻找更加有效教学方式，促进孩子身心健康发展。

一、家校合作开展德育教学存在的问题

（一）家庭方面

农村地区的小学家庭中，父母忙于工作，疏于对孩子管教和照顾。并且，许多家长外出务工，只在家中留下年迈的父母和幼小的孩子，因此家庭结构不够完整，严重影响到学生的思想道德建设。并且，这些家庭在对待学校提出的家校合作教育工作时态度不够积极，不利于德育教育工作开展。因此，家长要尽量为孩子营造良好的家庭环境，让学生在较完整的环境下学习和生活，从而培养他们良好的思想德育精神。

（二）家长的综合素质水平有待于提高

我国的义务教育工作实施数十年，极大地改善了人口知识文化水平。然而，在农村地区，教育的观念与城市地区相比还比较薄弱，许多家长自身的思想道德、文化水平还有待于提高。许多家长的教育观念还比较传统、保守，在面对学生的思想德育教育工作时，会表现地慌张和无措。因此，家长自身的德育水平还需要不断提高，从而为孩子树立良好的榜样形象，促进家校合作德育工作开展。

（三）学校缺乏有效的合作机制，与家庭联系不紧密

农村小学的设备和教师有限，在家校合作共同开展学生的德育培养工作时，缺乏有效的合作机制，因此学校与家庭的联系不够紧密。这一问题与农村地区的学校发展水平有一定关系，教师的人数和精力有限，从而影响到实际的合作效果。另外，家长和学校的合作意识以及老师的重视程度都会对实际的合作效果产生影响。

二、家校合作开展德育教学的具体措施

（一）明确家长定位，规范家长应履行的义务和责任

家长在孩子成长和发展的过程中，发挥着重要的作用。孩子会根据自己的父母行为，定位自己的人生道德目标，因此家长在教育孩子的过程中要明确自己的定位，从日常的生活小事中教孩子思想道德的知识，从而发挥以身作则的精神。并且，学校的教学内容和家长的生活教学要相结合，家长在生活中对学生的指导应该结合学校的授课内容来进行。

例如，在学习人教版小学道德与法治二年级第四单元“家乡物产养育我”时，老师在课堂上引导学生思考家乡当地的物产，然后让学生分析物产所带来的收益与发展机会，向学生传播热爱家乡的思想。然后家长在与孩子接触的时候，可以从生活实际的角度，一起分析家乡物产丰富的内容，并提出物产所带来的幸福生活的方面，不断向学生表达热爱家乡和物产的思想。

（二）加强对家长的培养，提高家长自身素质水平

在家校合作培养学生思想德育的工作过程中，家长要注意提高自身的文化水平，从而与学校的教学内容结合起来。因此，家长需要通过多种途径和渠道，获取更多的教育知识，从根本上树立正确的思想道德价值观念，学习和了解学生身心发展的趋势与特点，从而调整家庭的教育措施。

另外，家长要注重自身的思想道德建设，不要对孩子大吼大叫，避免发生争执和冲突，选择更加有效的教育方式解决亲子问题。并且，对待学校方面的思想德育教学工作时，家长应该给予合理的配合和支持，从而成为老师教学工作的动力。

（三）提高校内教师的教育水平，建立友好师生关系

教师与学生在校内接触的时候，会或多或少地影响到学生的德育素质水平。因此，老师要注重个人素质培养，及时了解现阶段学生的心理发育特点，通过多种途径丰富自身的教育知识，从而营造良好的教学氛围，与学生建立良好的关系。另外，教师与学生共同学习的时候，可以从轻松的话题转移到德育培养上，给学生足够的思考空间。

例如，在学习人教版小学道德与法治二年级第五课“我爱我们班”时，老师先在课前说：“我们每天都要在一起学习，班级是一个有机的整体，缺少了谁或者缺少了什么物品都会让人觉得不够完整。”然后老师再转移到课堂的主题上，让学生分析班级内部必不可少的物品以及管理制度，从而让学生逐渐明白：自由是在一定的管理上存在的。

（四）学校教师及时家访，促进家校联系

在家校合作教学的过程中，学校与家庭之间的联系十分重要。老师要及时进行家访，听取家长的教育建议和反馈，从而激发双方的合作热情。通过家访，老师能够快速掌握学生在家的状态，从而调整校内的教育方式；家长在老师家访的过程中，能了解到孩子的校内表现，从而配合好学校的工作。通过家访，教师与父母能更好地沟通和联系，共同制定更好的德育教学方案。

例如，在学习人教版小学道德与法治二年级第一课“假期有收获”时，老师通过家访可以知道学生在假期期间的表现，家长也能了解到学校的假期具体要求，从而督促孩子完成教学任务，促进学生协调发展。

结束语：综上所述，小学阶段的学生思想道德水平还有待于提升，通过家校合作，在老师和家长的配合下，学生能够获取到更多德育知识，从而规范自身的行为，不断提高自身思想道德水平。

参考文献

[1]竺颖.提升小学家校合作实效性的行动研究[D].上海师范大学,2017.

[2]赵璇.家校合作在中学德育中的运用研究[D].华中师范大学,2017.

[3]姚文涛.浅析农村小学家校合作下的德育工作[J].才智,2020,05:150.