生活教育理念在小学英语教学中的渗透

生活教育理念在小学英语教学中的渗透

唐利萍

广东省韶关市仁化县田家炳小学 广东 韶关 512300

摘要:生活化教学理念在英语教学中的渗透可以唤醒学生兴趣，还能够降低学生学习英语的难度，为其营造良好的语言环境。基于此，文章通过案例分析法、行动研究法、经验总结法探讨生活教育理念下小学英语教学模式的构建方法，在此结合英语教学规律与生活教育特征，从利用生活实物进行教学、围绕主题创设生活情境、设计具有生活化的作业三个方面简要阐述小学英语教学中渗透生活教育理念的具体措施。

关键词：生活教育理念；小学；英语教学

前言：《小学英语课程标准》中明确指出课程教学要联系学生实际生活，强调教师应使用生活教育策略。作为一门语言，英语的价值主要体现在交流、沟通上，所以，实施生活化教学是课程教学的本质回归，也是发挥其价值的重要措施。然而，在现下小学英语教学中，部分教师对生活化教学缺乏研究，存在认知模糊、经验不足等问题，笔者在本文中结合多年教学实践就如何立足生活教育理念展开英语教学活动分享自己在工作中的一些做法。

一、在英语教学中渗透生活教育理念的意义

首先，有利于激发学生兴趣。渗透生活化教育理念进行英语教学，就是将英语知识与实际生活结合起来，英语对学生来说比较陌生，但生活资源对他们来说却熟悉而亲切。所以，将两者结合起来能够拉近学生与英语的距离，有利于激发其兴趣^[1]。

其次，有利于彰显学科价值。任何一门语言，它的主要价值就是交流、沟通，然而，很多英语教师在教学中一味地“念”课本，这让学生对英语课程产生错误的认知，认为它是一门应试性学科，即为了考试而去学习的学科。渗透生活化教育理念可以纠正学生的认知，让他们看到英语知识的工具性、实用性，其学科价值得到充分展现。

此外，有利于培养学生应用能力。让学生学以致用是课程教学的最终目的，英语学科同样也是如此。在教学中渗透生活化教学理念可以引导学生在现实生活中迁移运用英语知识，所以有助于培养其应用英语知识的能力。

二、在英语教学中渗透生活教育理念的具体措施

（一）利用生活实物进行教学，增强英语知识对学生的黏性

小学阶段的英语教学旨在帮助学生打基础，所以积累词汇是学生的重要任务之一，只有积累一定的词汇量才能从根本上提升英语学习水平。通过对小学英语课本的分析可以发现中高年级的单词都是一些基础性的、贴近生活的单词，如desk,bag,book,pen等，抓住这一契机，教师可以利用生活实物进行教学，将课本上的知识与现实生活中的事物联系起来，这可以增强英语知识对学生的黏性，还能加深他们对英语词汇的记忆^[2]。

例如，在讲解“Let's eat!”这节课时，教师可以提前准备好chicken,hot dog,cake,hamburger等实物或道具，然后在指导学生学习单词时对照着这些实物给学生讲解，这样可以让学生在脑海中将两者之间建立联系，构建完善的知识体系，相对于单纯地死记硬背效果要好得多。而且实物的介入让学生真正感受到学习英语的乐趣，这对提升他们的英语学习兴趣以及学习水平有重要意义。

（二）围绕主题创设生活情境，培养学生英语迁移应用能力

高效的英语课堂离不开教师的悉心引导，也离不开学生的积极参与。在小学英语课上，教师可以围绕主题创设生活情境，即模拟出一个与主题有关的现实生活情境，然后让学生在情境中去运用所掌握的单词、语法和句型等。一方面，这可以帮助学生进一步巩固英语知识，另一方面，这可以提升学生迁移应用能力^[3]。

例如，在讲解“Where is my car?”一课时，教师在讲完这节课的词汇、句型等重点知识后，组织学生模拟生活场景，如设置“寻找书包”“寻找橡皮”等场景，让学生利用现有的学习用品以及其他资源与同桌进行对话，运用这节课学到的方位介词以及句型“Where is my...?”“It’s under/on/in...?”等。这样的生活情境给学生创造了“说”英语和“用”英语的环境，让他们充分感受到用英语交流的魅力，而且在无形中锻炼了学生的英语表达能力，有效落实教学目标。

（三）设计具有生活化的作业，提升学生的英语兴趣与素养

英语作业是课堂教学的延伸、拓展，起到帮助学生查缺补漏、巩固知识的目的，有效的作业还能提升学生学习英语的兴致与综合素质。现如今，小学英语作业普遍存在形式化问题，比如教师让学生反复抄写单词、背诵句型等，这样的课后作业不合理，不仅难以发挥出作业应有的价值，甚至会让学生产生厌学心理。生活教育理念下，教师要对作业进行生活化处理，赋予在学生看来枯燥无趣的英语知识以生活气息，在激发其兴趣的同时提升学生的综合素质。

例如，为了培养学生英语阅读能力，同时增加他们的词汇量，教师可以给学生推荐一些有趣的英语绘本故事，引导学生课后阅读并整理新词汇、新句型等；为了提升学生的英语听力，教师可以组织学生课后听英语儿歌或者一些简单的英文歌曲，让学生听歌写歌词；为了培养学生英语口语交际能力，教师可以给学生推荐《英语趣配音》《英语流利说》等英语APP，让学生通过这些APP去给动画片的台词配音，或者展开人机对话，这些具有生活气息的英语作业能够充分唤醒学生学习英语的兴趣，营造良好的英语氛围，有助于提升他们的英语素养。

结论：综上所述，英语是一门有着极强实践性的学科，在生活中随处可见，尤其在全球一体化的今天，生活中处处可见英语，教师应树立与时俱进的思想观念，在教学中注重融入生活化内容，通过利用生活实物、创设生活情境、设计生活作业等方式将英语知识与现实生活有机结合起来，以此提升学生学习英语的兴趣以及英语运用水平，充分发挥它作为一门语言学科的育人价值。

参考文献：

[1]沈海芳.浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践[J].延边教育学院学报,2021(03):178-180.

[2]高海英.关于陶行知生活教育思想渗透到小学英语教学的实践[J].校园英语,2021(19):106-107.

[3]戴红波.运用生活教育理论，打造小学英语精彩课堂[J].教学管理与教育研究,2021(07):49-50.