平阳县鳌江小学 浙江 温州 325401
摘要:班集体建设与管理工作可以说是班主任工作的重中之重,好的班集体,班风、学风的形成对于班集体内部的每一个成员来讲都会受益匪浅的。班集体建设中,要对学生动之以情,晓之以理,激发学生积极向上的情感;要讲究管理艺术,发挥学生的主观能动性;要发挥舆论导向作用,创造积极健康的集体环境;要营造民主氛围,在自我管理中,锤炼学生思想,发展学生智力,培养学生管理能力。
关键词:奋斗目标 班风 班干部 文化建设
实施素质教育,培养创新人才,需要良好的班级环境,班主任是班集体的引领者,组织者,是学生的教育者和引导者。班主任应充分发挥学生的主体作用,激发学生的热情,调动学生的积极性,充分利用科任教师及家长的力量,努力建设一个积极向上,民主和谐,勤奋创新的班集体,让每一个学生都得到最佳的发展。下面我来说说自己班级建设的一些“心”举措。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,当班集体目标与学生个体目标产生共振时,班集体目标便会激活学生进取、发展、成功的需要。
二、培养良好班风,树立正确舆论
班风是班级风貌体现,是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成,对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。良好的班风是无声的命令,是不成规章的行为准则,它不仅制约着学生的个体行为,而且左右着学生品德发展的方向,决定着集体成员的个性发展。优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。良好的班风可以通过班徽、班歌、班训、班级公约等集体标志的设计,形成积极向上的班级舆论,使得班级中的每个人都精神振作,身心愉快。
要重视培养学生“骨干”,形成班集体的核心力量
一支团结、积极向上,责任心强,有战斗力的干部队伍,是班主任工作的得力“助手”,是整个班集体的核心。那么,班主任在选拔和任用班干部时应采取什么策略呢?
选拔班干部应遵循“公平、公正、任人唯贤”的原则。班主任在选拔班干部时必须让学生明确班干部的标准,然后再进行民主选举。班里面要建立班干部激励机制,不搞“终身制”。在调整班干部时班主任要本着“公平、公正、公开”的原则,让班中有能力的同学都有机会加入班干部队伍的行列。
要大胆放手,让班干部独立工作,充分发挥其助手的作用。班主任在使用班干部时,首先要重视提高班干部的综合素质,加强思想工作;其次要大胆地放手让班干部独立工作,充分发挥其主人翁精神,调动其积极性。
四、培养同学的主人翁意识,让同学成为班级的主人
学生的主人翁意识是创建班集体的无穷动力。因此在创建班集体的过程中,班级目标,班规等的制定要在征求大家意见的基础上提出,班级活动要同学们的积极参与,使他们切身感受到自己是班级的主人。这样他们才会意识到自己是集体的一员,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,从而促进他们独立自主的发展。
五、完善文化建设,为创建理想班集体塑造灵魂
班级文化作为一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在,具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。班级文化主要包括:
1、精神层。如班级的目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等。尤其要加强团队精神教育,在班级营造团结互助的良好氛围,形成和谐共进的生动局面,使团队精神成为班级文化建设的精神内核。
2、制度层。班级是全班师生共同的“家”。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容,是良好班风得以形成的有力保证。
3、物质层,如张贴名人名言、悬挂国旗及班训。建立班级学习园地,让学生的展示自己的美术作品,书法,优秀作文,建立班级的植物角让学生美化教室、认识植物,利用黑板报进行宣传等。
六、积极开展丰富多彩的活动
1、开展丰富多彩的主题班队会
每学期初,根据学校的工作计划,《小学生日常行为规范》、班级管理目标的要求,可以意识地让同学们去集思广益,精心设计适合自己的年龄特点的主题队会:如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小组评比、每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等。这些活动的开展,不但给同学们带来了很多的快乐,展示学生的才能,又培养、锻炼了学生的各种能力,还给班级带来了活力,增强了班级的凝聚力。
2、利用学校组织的各种活动,增强学生集体荣誉感,提升班级凝聚力
学校组织的活动像运动会、跳绳比赛、篮球赛、广播操比赛等,它们班级建设的良好契机,可以增强学生集体荣誉感,提升班级凝聚力。同学们会为了维护集体荣誉,加强自我约束力。
组织社会实践活动,丰富学生课余文化生活
班级可以联合社区组织的一些公益活动如“你丢我捡”、“情系福利院,送温暖”等活动,或者如春游、秋游等活动让学生走出课堂,达到扩大视野、增长才干、培养志趣的教育目的。在这些实践活动中我们的孩子收获的是社会责任感和社会公民意识,所以意义更加重大了。
七、凝聚多方合力,为创设理想班集体保驾护航
1、团结科任老师
教师集体如能团结一致,同心同德地工作,理想的班集体就容易形成。所以,在平时工作中,班主任要在学生中间树立和维护科任教师的威信,要和科任老师共同分析班级学生发展的状况,商议班级发展的目标等。班主任要利用各种机会,增加学生与科任教师之间的感情。
家校协同
苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会想纸做的房子一样倒塌下来。”所以,班主任必须发扬主动精神,帮助家长树立正确的教育观念,和家长共同唱好学校内外一台戏。
开发社会资源
班主任要组织学生走出校门,接触社会,深入社会,了解社会,体验相应的社会生活,拉近学生与社会距离,提高学生适应社会生活的能力。
实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入到学习、生活中去。而班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要把班级管好,要组织好、引导好、协调好同学们的学习、生活,使一个班级心往一处想,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任必须做出相当的努力。
参考文献
[1]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社,2006.34-95
[2]章玉安.《关于建设优秀班集体的实践与思考》.中国教育学刊,1997.2