不同带教模式对00后实习护生职业获益感的影响

不同带教模式对 00后实习护生职业获益感的影响

褚蕾

云南省肿瘤医院 650118

【摘要】目的：探讨不同带教模式对00后实习护生职业获益感的影响。方法：

随机选取00后实习护生86名做为研究对象，纳入时间为2020年1月-2021年1月，按照数字随机法将其平均分成常规组（采取传统带教模式）和研究组（基于共情能力培养的优质护理带教模式）两组，每组均为43名。比较两组实习护生的职业获益感以及实习成绩。结果：研究组实习护生在正向职业感、团队归属感以及自我成长三个方面评分均明显高于常规组且实习成绩亦明显优于常规组。P＜0.05，有统计学意义。结论：对00后实习护生采取基于共情能力培养的优质护理带教模式有利于提高其职业获益感以及实习成绩。

【关键词】00后，实习护生；带教模式；职业获益感；共情能力

护理工作人员的职业获益感是指其在从业过程通过学习感知到所学的专业技能给自身带来的收益，职业获益感高的实习护生更容易快速进入工作角色，而且对其后期职业生涯的发展具有促进作用^[1]。而共情能力是提高职业道德、改善护患关系中非常重要的一点。实习护生在实习期间是其向真正的护理工作人员转换的重要一环，不同的带教方式对其有着重要的影响，尤其是00后实习护生个性更为鲜明，在因材施教的同时提高其共情能力对这批实习护生来讲更有意义。

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究共计纳入实习护生86名做为研究对象，所有实习护生均为00后学生，研究时间为2020年1月-2021年1月，按照数字随机法将其平均分成两组，分别命名为常规组（n=43）和研究组（n=43)，常规组实习护生年龄19-21岁，平均年龄（20.21±0.16）岁，均为女生。研究组实习护生年龄19-21岁，平均年龄（20.25±0.17）岁，均为女生。将两组实习护生一般资料具有可比性，P＞0.05。纳入标准：（1）均为第一次参加实习的学生。（2）对本次研究内容知晓并同意。排除标准：（1）中途退出未完成实习者。（2）实习期间请假次数超过7次或天数超过7d者。

1.2研究方法

对常规组实习护生采取常规带教模式，即由一位带教老师负责所有实习护生的管理工作，实习护生参与到轮班中并由当班老师对本班组内实习护生按照教学大纲实施带工作，向其讲解班组内日常工作以及指导各项护理操作技能^[2]。对研究组实习护生采取基于共情能力培养的优质护理带教模式：每名实习护生由一位固定带教老师带教，实习护生轮班跟从带教老师轮班流程，带教老师带领其熟悉科室环境，向其讲解与患者、家属、医生之间的沟通技巧并向其讲解护理工作中的具体内容以及操作时的注意事项、指导其如何填写护理记录等。同时要向护生讲解患者的心理变化情况以及应对方法，指导护生通过换位思考的方法来感受患者的情绪以及心态，提高与患者的同情感，同时运用相应的沟通技巧来减轻患者的心理压力^[3]。并由带教老师共同拟定实习考核内容。

1.3观察指标

采取本院自拟《职业获益感问卷调查表》进行职业获益感调查，此调查表包括了正向职业感知、良好的护患关系等5个项目，每项评分范围为1分到5分，得分越高代表获益感越高。出科时考核内容包括理论知识和操作技能、共情能力及沟通技巧三大块，总分为100分，得分越高代表成绩越好。

1.4统计学方法

数据处理：SPSS21.0统计学软件；资料描述：计数资料为(n%)，计量资料为( ±s)；差异检验：计数资料为χ²，计量资料为t；利用双变量Pearson相关性检验其相关性，统计学意义判定标准：P＜0.05。

2结果

2.1比较两组实习护生各项职业获益感评分情况。

研究组实习护生在正向职业感知、团队归属感以及自我成长方面评分明显高于常规组。P＜0.05，有统计学意义。 其他两项对比差异不明显，P＞0.05，无统计学意义。 见表1：

表1比较两组实习护生各项职业获益感评分情况(分)

2.2比较两组实习护生出科时考核成绩。

研究组实习护生出科时考核成绩明显高于常规组。P＜0.05，有统计学意义。 见表2：

表2比较两组实习护生出科时考核成绩（分）

3讨论

从本次研究结果可见，通过“基于共情能力培养的优质护理带教模式”教模式研究组实习护生的职业获益感明显优于常规组且其实习结束出科成绩也明显高于常规组。分析与以下原因有关:00后的性格更为鲜明，也导致了其融入一个陌生的环境时会有一定的抗惧心理，另外由于其年纪普遍较小，对患者的病痛以及心理压力理解不够深，而基于共情能力培养的优质护理带教模式能够引导护理换位思考，这样对患者的痛苦能够感同身受，因此其开展护理工作时的责任心会更强，而且此种带教模式中每名护生都有一位专门的带教老师进行培训，而且随着带教老师的班组轮值，这样更加有利于其快速融入一个团队，进入工作角色，消除对陌生环境的恐惧感。此外，带教老师更容易掌握和了解实习护生的性格特点以及薄弱环节和特长项等，因此带教时更具针对性，实习护生能在短时间内快速的取长补短，提升自身技能。

综上可见，00后实习护生已经逐渐开始正式走向工作岗位，在其实习其间带教老师对其职业获益感以及职业技能的提升都提供了重要的帮助，采取一对一的带教模式有利于00后实习护生更加快速成长，提高其职业获益感。

参考文献：

[1]易文琳,余雨枫,陈绍传,等.不同带教模式对本科实习护生职业获益感的影响[J].中国中医药现代远程教育202119（4）：188-190.

[2]金晓欢,林征,尚星辰,等.临床护理教师人文关怀品质与职业获益感的相关性研究[J].护理学杂志,2018,33(10):86-88.

[3]谢雅萍,赵惠芬,黄雅红,等.护生共情能力与职业获益感的相关性研究[J]. 全科护理,2020,18(2):212-214.