宫颈疾病患者心理特点及心理指导与健康教育的应用意义

宫颈疾病患者心理特点及心理指导与健康教育的应用意义

骆巧燕

浏阳市妇幼保健院 ,湖南 长沙 410300

【摘要】目的：探讨宫颈疾病患者心理特点、心理指导与健康教育的应用效果。方法：2019年6月到2020年6月到我院收治的168例宫颈疾病患者为研究对象。采用随机数字表法分为对照组和观察组，每组84例。对照组采用传统护理方案，观察组采用心理指导与健康教育方案，对比两组患者的心理症状和生活质量。结果：护理前，两组患者心理症状（SCL-90）比较，无显著差异（P>0.05）；护理后，观察组心理症状评分显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组生活质量评分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：心理指导和健康教育应用在宫颈疾病患者心理特点中效果十分显著，能够有效降低患者心里了症状，提高患者的生活质量，值得在临床中推广使用。

【关键词】宫颈疾病；心理特点；心理指导；健康教育

女性最重要的生殖器官是宫颈，而宫颈器官又是易发生病变的区域，宫颈炎症、损伤、肿瘤或是癌变等，都是女性患者中常见的疾病，对患者的日常生活和身健康造成了严重的影响^[1]。宫颈疾病的种类较多，任何宫颈疾病都严重危害着女性的身体健康，降低患者的生活质量，更会对女性患者的心理造成较大的影响^[2]。宫颈疾病会使患者出现烦躁、不安、焦虑等负面情绪，更会使患者出现抑郁、敌对、人际关系敏感等。患者会因宫颈疾病降低躯体功能、心理功能、社会功能以及物质功能^[3]。对此，应当给予有效的护理改善患者的不良情绪与生活质量，利于病情改善。因此，本文深入研究心理指导与健康教育在宫颈疾病患者心理特点的应用意义，报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

以2019年6月到2020年2月到我院收治的168例宫颈疾病患者为研究对象。采用随机数字表法分为对照组和观察组，每组84例。对照组年龄33~60岁，平均年龄（46.59±1.65）岁；病程1~7年，平均病程（4.21±1.37）年。观察组年龄35~63岁，平均年龄（49.67±1.59）岁；病程1~8年，平均病程（4.57±1.48）年。对比两组患者一般资料，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

对照组选择常规护理，包括用药指导：护理人员按照药物说明指导患者用药，按时按量服用，并告知患者药物使用中的注意事项。观察组在对照组的基础上加用心理指导与健康教育，具体方案有：（1）健康教育：采用一对一的方式或是健康指南手册对患者进行宫颈疾病原因、临床表现。使患者能够对宫颈疾病有正确的认知，积极了解健康教育提高患者对宫颈疾病的认知程度。建立良好的护患关系，护理人员需要与患者多进行沟通、交流，并且给予患者更多的耐心与细心，因为护理人员的自身态度与行为都对患者的心情有一定的影响。（2）心理指导：护理人员需要提高自身的同情心，多关心、爱护、体贴患者。需要针对不患者的心理特点与实际情况结合患者疾病，进行有针对性的安抚与心理指导，在护理期间，注意词句得当，语气温和，避免加重患者的心理问题。可以对患者讲解成功案例等，提高患者的治疗信心，以降低患者的心理压力，利于病情改善，有效调节患者的情绪，避免负面情绪带来更多的困扰，在与患者沟通、交流期间，将患者的心理情况、心理特点、实际病情以及各方面进行详细的记录，并且对患者进行评估，制定个性化的心理指导方案。情感支护：护理人员应当做好患者与患者家属的思想工作，并且使患者家属与护理人员一同鼓励患者，使患者感受到更多的关怀与温暖。让患者倾诉心中的不快，医护人员在此期间需要及时对患者的负面情绪进行纠正，告知患者，良好的情绪与对疾病治疗的信心，利于病情改善，也能够提高肌体的免疫功能，加强抵抗力。

1.3观察指标

心理综合健康测试：采用心理健康自评量表（SCL-90）为主要评估依据。包含焦虑、抑郁、敌对、人际关系敏感。各项分数为0~5分，分值与心理状况成反比。

生活质量：采用SF-36量表为主要评估依据，包括：躯体功能、心理功能、社会功能以及物质功能。评分均满分为100分，分数与生活质量成正比。

1.4统计学分析

采用SPSS20.0处理软件处理本次研究数据，计量资料用均数±标准差表示，t检验，P<0.05差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组患者SCL-90比较

护理前，两组患者SCL-90比较，无显著差异（P>0.05）；护理后，观察组焦虑、抑郁、敌对、人际关系敏感评分显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，见表1。

表1两组患者的SCL-90比较（，分）

2.2两组患者的生活质量进行对比

观察组生活质量评分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，见表2。

表2两组患者的生活质量进行对比（，分）

3讨论

宫颈疾病是女性患者中常见的疾病，且宫颈疾病的种类较多，发生几率较高，会由于各种不同的因素导致患者引起不同的宫颈疾病^[4]。宫颈疾病对女性患者的身心健康造成了较大的影响，也会使患者出现各种负面情绪，降低生活质量^[5]。因此，为了能够改善患者情绪，提高患者的各项生活功能，应当采取健康教育和心理指导对宫颈疾病患者的心理特征与实际情况进行干预^[6]。本研究中，观察组焦虑、抑郁、敌对、人际关系敏感评分显著低于对照组，说明加用心理指导与健康教育能够对宫颈疾病患者心理特点起到良好的改善作用，降低患者出现焦虑、抑郁、敌对、人际关系敏感等问题。另外，观察组生活质量评分显著高于对照组，提示通过加用心理指导与健康教育能够对宫颈疾病患者的生活质量得到提高，利于更好地改善病情。

综上所述，对宫颈疾病患者心理特点加用心理指导与健康教育，能够更好地降低患者负面情绪，提高患者的生活质量，值得在临床上推广。

参考文献：

[1]赵晓芳,王丽丽,杨梅.观察P16蛋白和TCT及HPV基因分型联合检测在宫颈病变筛查中的应用效果[J].中国实用医药,2020,15(21):203-205.

[2]邹舒倩.赋能教育联合五行音乐疗法对中晚期宫颈癌术后放疗患者疾病不确定感的干预效果[J].护理实践与研究,2021,18(12):1864-1867.

[3]冯秀华,陈曦.经阴道妇科超声与经腹部妇科超声在体检中对宫颈疾病诊断的作用对比[J].影像研究与医学应用,2021,5(9):61-62.

[4]周海燕.阴道镜检查与宫颈病理结合诊断宫颈疾病的临床结果及准确性分析[J].健康大视野,2021(10):82.

[5]李梅香,邱招秀,肖水英.光动力疗法及重组人干扰素治疗宫颈高危型HPV持续感染相关性疾病研究[J].基层医学论坛,2021,25(14):1934-1936.

[6]谢慧.早期妇科病及宫颈疾病筛查中妇科健康体检的作用及效果分析[J].健康之友,2021(5):2.