中职学前教育专业课程思政教学策略研究

中职学前教育专业课程思政教学策略研究

马芳

重庆教育管理学校 401320

摘要：中职院校学前教育专业不仅要引导专业课程建设，还要正确引导学生思想的发展，这是加强现代教育教学中思想政治教育的一项十分必要的任务，也是当前课程思政建设对学前教育提出的要求，更是帮助学生树立科学价值观，全面提高学生的综合素质和发展水平的需要。本文对中职学前教育专业课程思政建设现状进行了研究，并根据现状提出了学前教育课程思政的教学策略。

关键词：学前教育；课程思政；教学策略

引言

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。中职学前教育课程思政是将思政课程融入到学前教育专业课程中去，将家国情怀融入专业教育中去，让学生们更加深入的认识到专业教育的重要性，同时也通过课程思政建设激发学生对学前教育专业学习的热情，这对于中职学前教育学生来说意义重大而深远。目前，中职学生普遍存在知识基础较差、学习动力不足、心理素质不强、思想波动大、心理表现多样和复杂等特点，个人主义、拜金主义、享乐主义等错误人生观还在侵蚀中职生的心灵。就目前部分学前学生就业反馈信息显示，用人单位对学生的满意度有所下降，学校输出的人才不能满足学前教育机构的用人要求。例如，学生的理论知识不够扎实，职业道德水平不高、职业认同感较低、专业技能不够全面，教学实践技能相对较差等等，这些都阻碍了学生尽快适应岗位和个人未来专业发展。也从一定程度上反映了中职学前教育人才培养和课程思政建设中存在许多亟待解决的问题。

一、中职学前教育专业课程思政建设现状

1.1课程思政工作实施缺乏制度保障

教师要明确课程思政教育应该是全面、系统、深入的教育，不能局限于片面的、简单的理论灌输。目前，中职院校思政课程体系结构不够合理，课程目标不能很好的结合学生实际，课程教学缺乏统筹布局和规划，纵向执行缺乏合理协调。中职院校偏重专业知识教育，在一定程度上往往忽视思政教育，专业教师将更多的时间和精力投入到讲授专业课中。对课程思政认识不深、掌握不够、执行不力，课程思政建设管理制度不健全，考核不严格，监督考核制度和薪酬制度不够完善。

1.2缺乏对课程思政进程的主观意愿

目前，中职院校都以培养目标和教育培训作为教学工作重点，大部分教师的教学建立在自己的理论知识和教学经验之上，而当前思想政治理论课的一个普遍问题是教育内容“过多”。由于社会多元化评价机制的影响，过程的价值无法得到最佳体现，意识形态和政治进程之间也存在差距，课程思政没有贯穿人才培养的全过程，教师的教学方法也将社会发展与思想政治理论分开，导致学生没有意识到思想政治教育的重要性，对思想政治教育缺乏兴趣。

1.3思想政治课的教育目标缺乏纵横一体化

现阶段，对于大部分中职院校来说，课程思政进程还处于探索阶段，教育理念尚未深入人心。思想政治课程与其他学科一起发挥立德树人的作用还有待进一步探索和深入。而学前教育教师如果延续将思政教育局限化的教学内容作为教学重点，这不可避免地会提高专业教师在教学过程中融入思政因素的难度，以及思政因素融入的有效性与适宜性。

1.4学前教育专业课程思政研究内容比较固定有待拓展

在研究内容上，学前教育专业课程思政研究主要以课程教学实践研究为主，学科范围广泛，涵盖学前教育专业课程中的教育实践课程所包含的公共基础课、专业理论课、专业实践课等。总体来看，研究内容基本固定在各学科思想政治教学实践中，应进一步拓展。今后还需要加强对学前教育专业思想政治课程的理论基础、要素结构、条件保障等方面的研究。

二、中职学前教育专业课程思政的教学策略

2.1提高学前教育专业课程思政教学水平，引导学生认识课程思政的重要性

现阶段，在学前专业课程中融入思政元素，是一项非常重要的教育任务。思想政治教育的重点就是引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，能够对学生的思想道德建设产生积极影响，帮助他们更好地适应社会发展和生活需要。专业课程教育更注重学生的专业发展，如果思想政治元素没有融入专业课程教育，就会偏离教育的根本方向，甚至导致教育基本功能的丧失。在此背景下，教师应深刻认识到专业知识与思想政治教育的融合是现代教育发展的必然方向，不断提高学前教育专业课程思政教学水平。学前教育专业学生肩负着培养祖国下一代接班人的重要使命，只有自己心中埋下真善美的种子，扣好了人生第一粒扣子，将来才能更好地教书育人，担负起培养祖国新一代接班人的重任。因此，要让学生充分认识到课程思政是实现社会主义伟大复兴中国梦的必然选择，是当今新时代青年提高自身思想道德素质的必然要求，是现代社会和谐发展的重要途径。

2.2加强专业知识与思政元素的创新融合

课程思政要求教师在教学实践中将专业知识和思政内容紧密结合，两者同向同行，形成协同效应。在这个过程中，教师要以学校课堂为课程思政的主要阵地，通过发掘学前教育课程专业知识中的思政元素，有效发挥课程思政的引导作用，达到立德树人的根本目标。首先，积极发挥课堂教学的定位作用，探索专业课所包含的思想政治要素。在课堂教学中，教师要关注时政、时事热点和国家大政方针，选择适合当今现代社会发展的学前领域的话题与学生进行交流和讨论。比如，在学习农村学前教育相关内容前，要指导学生通过查阅资料，了解随着新农村建设的发展，我国农村经济、政治、社会等相关新政策和当今制约农村发展的因素等内容，组织学生在课堂发表看法和意见并进行小组讨论。帮助学生通过结合时事、政治，更深刻理解学前教育相关知识，提高学生解决问题独立思考的能力，培养学生创新思维。其次，加强思想政治要素在各种教学方式中的融合。例如，借助情境教学法和小组探究教学法，让学生更全面的了解课程教学知识，并让学生进行讨论，获得更全面的认识。最后，在完成专业课程教学后，在课后作业中加入思政元素。这不仅可以帮助学生及时对课堂上学到的专业知识进行总结，还可以增加学生的专业知识和思想政治知识，帮助学生提高思想认识水平。

2.3在教育教学中引入政策法规和相关案例，优化思政教育元素

在当前社会发展水平和时代背景下，社会变革发展水平不断提高，从国家层面来看，政策法规必须根据时代发展方向和要求进行变革。同样，学前教育专业课程的政策法规研究也是最值得关注的问题。尤其是作为具有现代教育背景的学前教育专业，在学习成长的过程中更要践行与时俱进的精神。例如，在向学生讲解教育法律法规和制度的过程中，教师可以与学生讨论当下热议的的新闻案例，如幼儿园教师“虐童”案件等引导学生认真思考，及时提出意见和想法，结合学生的表达，教师可以适当引入社会主义核心价值观、幼儿教师职业道德修养、师风师德等问题和学生展开讨论。比如引导学生认真研读《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园工作规程》等与当下学前教育密切相关的政策法规感受到政策法规的重要性。只有这样，学生才能更直接、更有效地认识到法律制度和政策的重要意义，在相关教育方针的引导和帮助下，中职学前教育的方向和重点才会更加明确，教育的责任和内容才会更加明确。学生进入社会后，就能够严格按照法律要求进行幼儿园教育和指导，最终为加强学前教育法治化奠定良好基础。

结语

总之，中等职业学校学前教育专业担负着培养未来学前教育中坚力量的重任。加强课程思政建设，将专业课程教育与思政教育有机结合，创新课程思政教育教学方法，同时改变中等职业教育学前教育课程设置的观念，巩固和优化课程内容等多种举措并举，培养未来学前教育领域德才兼备的劳动者。

参考文献：

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[2]赵虹.立足中职学前教育专业思政课，有效渗透中华优秀传统文化[J].现代职业教育，2020，(20):62-63.

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