利用民族文化资源开发学前教育课程资源

利用民族文化资源开发学前教育课程资源

邵琪

甘孜州职业技术学校 四川 甘孜 626100

摘要：民族文化课程在学前教育阶段的开展是当今社会发展的必然趋势，民族文化课程有利于儿童身心健康发展，和有利于带动和谐社会的发展。民族文化包括物质民族文化、口头语言民族文化、社会组织名族文化等。

关键词：民族文化；资源开发；学前教学；课程

我国幼儿的教育发展关系着祖国未来的发展，所以学前教育具有至关重要的作用，而且民族文化课程在学前教育阶段，也发挥相当重要的作用。其中学前教学所选用的民族文化课程，全部都是在我国的各个名族中挑选出来的，那么所包含的民族文化教育知识就相当丰富了。

1. 我国学前教育民族文化课程开展的含义和理念

1. 学前教育民族文化课程开展的理念。

学前教育民族文化课程中主要是以幼儿为主体，以民族文化为中心思想来开展的一系列课程。其中主要是从幼儿阶段的，接收能力、文化背景、理解能力和未来社会发展的适应性等方面出发考虑的。以达到让幼儿树立多元化意识的目的，以便逐渐提升孩子的思维理解能力，促进身心健康和培养正确的人生观价值观。多样性的教学能够促进社会稳定和谐的发展，让他们也符合当今社会发展的要求，使优良的民族文化通过这种教育手段有效的传承和发展。

2. 学前教育民族文化课程开展的含义。

我国的学前教育民族文化课程，是以当今社会发展需求作为背景开展的。根据目前幼儿的实际情况，摘取身边生活中的优良民族文化来作为教育教学的内容。定采用合理化的教学方式，以便民族文化课程符合学前教育年龄阶段的接受和理解的能力，使幼儿将这些民族文化知识加以记牢，从而实现民族文化课程的教育效果。

2. 民族文化课程的开发

民族文化课程在学前教育阶段的开展，是将有利于儿童健康成长和发展的资料注入到教学课程中来，并在符合学前教育阶段的教学方式，和教学程度的基础上进行的有效教学。随着社会的发展和进步，学前教育阶段的教育就显得尤其重要，其中民族文化教育也具有重要教育意义，以下是对民族文化课程在学前教育阶段的开展，其中的文化课程资源的开发及作用给出了具体的几条方法。

1. 民族文化课程的开展必学在，能够满足幼儿学习要求的基础上进行的。那么就需要在选材上更加能够贴近他们的生活，教育课程的内容应促进幼儿在认知和情感，以及技能等方面的发展。同时一定要遵循着适应性原则，也要要求教师的施教有足够的能力，才能使民族文化课程得到有效的教育成果。

（二）学前教育阶段的民族文化课程资源的，开展是为学生提供和营造一个多样性的学习内容，和轻松地学习环境。随着幼儿理解力和幼儿的认知度的发展，那么民族文化教育课程资源的开发，就必须要遵循开放性的原则的方式，依照不同的形式整编到民族文化课程中去， 使民族文化课程变得丰富多彩，并适应学前教育幼儿的发展需求和成长步伐。

2. 学前教育阶段民族文化课程的开展，一定要遵循着价值性原则。就将多元文化进行加工，提取其中最有利的重要部分，并且将它们不断的加以改进，进而有效地进行整合。创造出有益于幼儿各项能力发展的民族文化课程。设计课程的过程中要充分的考虑，学生在文化学习和学习经验等方面的发展，那么才能将学前教育阶段的民族文化课程的价值，在教学上发挥到有效作用。

3. 学前教育阶段民族文化课程资源的内容

学前教育阶段的民族文化课程资源，能够从多个方面进行了解，从而根据资源实现计划课程目标，形成教学课程内容。民族文化课程资源主要是从，我国传统的生活方式和理念意识，在众多民间习俗中总结出来的，形成具体的教育教学内容。

1. 口头语言民俗文化的教育资源内容。

我们日常的生活中离不开沟通，那么口头语言文化也是我们日常交流时，可能经常能够接触到的，口头语言民俗文化也包含着其他民族文化传承的重任。口头语言民俗文化主要包括：传说、戏曲，民谣等。是人们智慧的结晶，也是以前人们娱乐的方式之一。经过历史的变迁，部分的内容被一代又代的人们相传下来，还在流传的基础上，加以不断地丰富和完善其中的内容。随着时代的发展渐渐地成为了，我们现在的文艺历史文化。学前教育阶段的语言民俗文化的学习，可以从小培养幼儿的语言表达，并增加幼儿的文学素养，学习民族文化内容也是一种弘扬民族传统文化的一项重要方式。

2. 物质民族文化的教育资源。

主要是人们在日常生活和生产中创造出来的，是历代流传下来带有类型性的物品。物质民俗文化涉及的范围也是相当多的，其中主要包括：农牧、狩猎、商贸、饮食、服饰、交通、建筑等等方面。我国的物质民俗文化是历代人们，在生产和生活中积累下来的文化物质产物，其作用能够满足人们的各类需求，同时也提升了人们日常生产和生活的效率和质量。

3. 意识形态类的民族文化教育资源。

意识形态民族文化资源主要包括：宗教礼仪、文学、艺术，伦理等资源。我国的意识形态民族文化具体表现在：尊老爱幼、祭奠、天文、生产、技艺、民间治疗、民间信仰等等方面，那么在进行学前教育过程是，教师就可以教幼儿借此教育资源，来了解生命存在的意义和价值，让他们知道要对生命存在着一颗敬畏之心。

4. 社会组织民族文化教育资源。

我国主要划分单位的民间组织是以家庭、宗族、村镇、乡镇、省市为单位划分的。并结合社会环境的条件形成的文化产物，其社会组织民族文化范围也相对广泛包括：人际交往、节日、乡里民俗、人生礼仪民俗等等方面。参与的人群也相对的有很多比如：狩猎组织、村民、畜牧组织等等。学前教育课程可以借此学习到，人际交往、和团结合作等内容，能够从小培养幼儿要懂得关心他人，和与人相处要团结友爱等优良品德。

结束语：学前教育阶段的民族文化教育能够提升幼儿对生活的认识，我们不应该轻视我们的民族生活，应该将民族文化教育更加加深到教学中去。近年来随着我国教育的改革和发展，重视学前教育已经是社会发展的重要趋势，再加上民族文化和我们日常的生产和生活息息相关，所以将民族文化教育引进到学前教育课程中，将大大有利于幼儿的成长和思想上的进步，更加有利于今后社会的发展趋势。

参考文献：

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