结合电子商务专业专任教师的岗位职责浅谈高校教师法治思维的培养

谭瑶

（淄博职业学院工商管理学院 山东 淄博 255314）

摘要：当前，我国电子商务专业正在进入密集创新和快速扩张的新阶段，日益成为拉动我国消费需求、促进传统产业升级、发展现代服务业的重要引擎。电子商务专业的专任教师作为高素质高学历人才的主要培养者，其法治思维的水平不仅影响着其自身的素质和业务水平，也影响着大学群体整体的法治精神的养成与法治思维的水准，乃至于整个社会的法治化进程。在此背景下，对高校教师也提出了更高的法律素养要求。这要求教师在提升各方面专业素养的基础上，需更加着重加强法律素养的培养，法律素养是开展一切工作的前提和基础。

关键词：电子商务 岗位职责 法治思维

当下，我国社会法治建设正处于关键时期，法治思维作为一种以法律方法引人思考和行动的行为方式，其重要性也愈发显著。现结合电子商务专业专任教师的岗位职责和学院依法治校建设的相关要求，从法律素养的思维层面谈谈我对提高高校教师法律素养的认知。

法律素养包含五个思维层面，分别是规则思维、程序思维、权力思维、理性思维以及主体际思维。

1. 规则思维：违法必究，执法必严

规则思维的逻辑起点是：既定的规则告诉人们哪些可为（权力），哪些不可为（义务），以及如何行为（程序）。详细来说，规则是相对确定的而非朝令夕改的，其次，规则具有普遍适用性，规则具有可预期性，最后，规则强调位阶性：规则不仅在同层阶的层面内适用，也适用于不同的位阶。位阶性是指理性的人所创制和遵循的法律必须是按严密的逻辑组成的体系，这些法律不仅在同一平面上排列有序，而且形成不同的层级。也就是说，安排不同层级的法律间的效力关系，人们必须建立法律位阶制度。

结合电子商务专业专任教师的岗位职责，在实际教学过程中，要求专任教师政治立场要始终坚定，将良好的政治素养融入到日常的教学工作中。要正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守国家的法律、法规和各项规章制度，廉洁自律；同时积极向党组织靠拢，积极参加党员培训活动，认真学习党的知识和基本理论。始终不忘对自己党性的培养，积极向身边优秀的党员同志学习，时刻增强自身的政治素养。

（二）程序思维：开展工作，严尊程序

在管理教育过程中，无论是对学生还是对老师，均需遵守正当程序的原则。何谓“正当程序”呢？即任何其权益受到判决影响的当事人，都享有被告知和陈述自己意见并获得听审的权利。

结合电子商务专业专任教师的岗位职责，爱岗敬业、乐于奉献是师德之核心；以身作则，为人师表是师德之根本；以人为本，关爱学生是师德之灵魂。在实际教学中，教师不能凌驾于学生之上，每一位学生都是独立的个体，要尊重每一位学生。教师不仅要传道、授业、解惑，更要以身作则，成为学生的榜样。学生都有“向师性”，那是对教师在人格、专业方面的认同感，因此教师要想成为学生的引路人，必须以德立身，以身立教，尊重学生，爱戴学生，努力做一名受学生尊敬的教师。

2. 权力思维：享受权利，发展自我

作为一名专任教师，我们享有的权力有:进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学教育研究、学术交流、参加专业的学术团体并在学术活动中充分发挥自己的意见等。享受这些权力，并在权力范围之内，充实自我，发展自我。

在未来的职业生涯当中，必须加强自身专业素质培养，始终怀有一腔热血投入到工作中，不断丰富自己，提升自己，虚心向前辈们学习，我深深地知道要想教授学生一滴水，自己首先得拥有一桶水。只有不断加强学习，才能胜任教育这项工作。

除此之外，还要不断学习研究学科方面的教学问题和新技术，将理论联系到实际教学工作中。解放思想，丰富知识，提高能力，注重课堂教学效果，以学生为主线，讲练结合，做到学有所用。本着一切为了学生的教学理念，努力提高教学质量，克难制胜，开拓创新，走科研兴校之路，以务实创新谋求发展。

（四）理性思维：依法治教、依法治校、依法执教

以法治思维解决教育领域中的管理问题、教育问题，从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。依法治教，严格按照法律的要求治理、管理教育；依法执教是依法治国基本方略对教师职业的必然要求，是教师自身生存发展的基本要求；依法治校，让校园文化徜徉在法律的海洋中，而依法治校需要从培养高校教师的法治思维开始。

高校教师是推行依法治校的实践主体，其法治意识的强弱直接关乎教师本人以及大学生法治观念的进步，身体力行地把法治思维体现到教育教学的方方面面，必须凡事基于规则，杜绝暗箱操作，自觉接受社会监督。加强对高校教师法治思维的培养，对于实施依法治国战略有重要意义。

（五）主体际思维：理性沟通，人人平等

主体际首先是一个哲学概念，它是一种“对话的逻辑”，是一种沟通的理性。这一种平等主体间的平等的、双向的、互动的商谈性的人类交往活动。不管与学生还是与老师相处共事，都遵循人人平等的原则，理性沟通，和睦相处。

在教学工作中，需要虚心听取领导及前辈们的指导意见，不断改进教学方法，提升教学技能；与学生相处时，做学生们的良师益友，在课堂上与学生共同探索专业的深度，在生活中是与学生共同分享美好点滴的朋友。彼此互相学习，共同谱写每一个人生阶段的华美乐章。

总结

我们的教师队伍，一般比较重视专业能力、政治素养、职业道德以及文化底蕴等方面的修养和积累，往往不太习惯从法治思维的角度去考虑问题，主要体现在法律知识储备不足、用法执法能力不强、法治理念淡薄、法治信念不坚定等方面。在高校的管理工作和日常运行中，我们要通过唤醒教师的法治思维，进一步唤醒学生的法治思维，将法律内化于心，坚持从我做起、从身边做起、从具体问题做起，逐步形成按照“法治思维”去思考问题和解决问题的习惯。加强培养高校教师的法治思维具有深刻而长远的意义。

参考文献:

[1]张经纬.依法治校视域下加强对高校教师法治思维的培养[J].山西青年，2019（12）.

[2]王天佑.依法治校视域下加强对高校教师法治思维的培养[J].法学文化，2021（7）.

作者简介：谭瑶（1990-） ，女,汉族，硕士学位，山东淄博人，现为山东淄博职业学院工商管理学院电子商务教学部专职教师。