“剪”出兴趣——基于学情下的小学剪纸课程教学探究

“剪”出兴趣——基于学情下的小学剪纸课程教学探究

章斌斌

浙江省温州市苍南县钱库镇第三小学 浙江温州 325804

摘要：兴趣是学习的先导，是学习动机的重要组成部分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，有了兴趣才为学习创造更多的有利条件。剪纸作为民间美术之一，是现今小学美术教学内容重要组成部分。小学美术剪纸在内容上贴近生活，有着材料易准备，学生易操作，容易出成果的特点。它不仅能提高学生的动手能力，还能够有效的激发学生的学习兴趣。

关键字：剪纸 小学美术 学习兴趣

1. 教学中发现的问题

从2020年9月份开始，笔者开始任教四年级的学生。在任教时发现四年（1）班的学生美术知识和技能薄弱，同时伴随着对美术课不是很感兴趣的问题。

1.未培养正确的美术学习兴趣。笔者发现，在过去的三年里美术课堂常常被占用上文化课或做其他事情，美术课变成了空有虚名而没有实质的课程。导致该班学生在美术知识积累上严重不足，对基本的美术形式无法辨别；在美术操作技能上只有一年级的水平；对美术学习失去兴趣，无法形成健康的审美情趣。

2.对学习美术知识不感兴趣。四年级的美术课程内容要求学生要有一定的生活知识积累和设计基础，这对美术知识和技能薄弱的四年（1）班学生来说难度太高。同时部分课程又脱离学生生活实际，学生很难提起学习兴趣。上这类课程时学生常常是注意力不集中，开小差，或做主科的作业，美术课对他们来说可有可无。

3.对美术作品创作缺乏积极性。美术作业是最能体现学生是否掌握本课知识点的标准之一。四年（1）班学生在创作美术作业时是缺乏积极性。他们有的是没有美术基础，不会画或不会剪等；有的是缺少自信心，觉得自己画不好，画的丑会被同学取笑；还有的是主观认为学习美术没有用处，不如完成其他科目的作业更为重要。

当然除了以上问题导致学生没有兴趣学习美术，家长的对孩子美育的关注度，以及家庭情况和社会等，都会对学生学习兴趣造成一定的影响。

2. 激发学生美术学习兴趣的重要性

美术课是义务教育阶段的一门必修课，对于培养学生的品德、意志，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都十分有益。教师要完成教学目标，不仅需要良好的课堂教学氛围，还需要学生对改课程有浓厚的学习兴趣。兴趣是学生求知的前提，学习的动力和成长的起点。通过美术教学，可以引起学生对美术学科的广泛爱好，在学习兴趣的追求中培养他们的审美素质，提高他们的智力和才能，对形成完善的人格有很大的帮助。

3. “剪”出兴趣——教学方法探究

1.“有心插柳”，触发学习兴趣。

了解本班学情是教师备课和教学中一个重要的环节，可以起到事半功倍的作用。因此我在教授四年级上册《剪纸喜花》这课之前，为了提高该班学生动手操作能力，以及剪纸的基本知识。笔者教授学生如何用三折法和四折法剪简单的窗花，笔者发现学生对学习剪纸的积极性非常的高。这是一个非常好的开端。故思考是否可用剪纸这易操作、易出成果的课程，去激发学生的学习兴趣。通过几节课的尝试，我渐渐发现，学生不仅对剪纸越来越感兴趣，上课的积极性也提高了。课堂上愿意用更多的时间来听取我讲授的知识点，回答问题也变得争先恐后，作业创作的积极性也变高了。开始对美术有了兴趣，似乎美术在他们心中慢慢变得重要起来了。

2.改变教学方法，化难为简。

在以往的美术课程中，笔者都是简单的讲解操作步骤或直接出示范作参考，学生需要靠自己的理解和经验完成作品。但这种模式只适合一些基础能力较好，理解能力强的学生。该班的学生本身美术基础薄弱，如果再按照原本教材上的内容和所设定的教学目标去教授该班学生是不合适的。所以笔者在教授剪纸时，将原本复杂难懂的步骤用简单易懂的语言去描述。例如，教用对称法剪《金鱼》这课，如果直接让学生临摹教师给的金鱼纹样是有难度的。但将金鱼的各个部位简化成几个几何图形就简单了。这样既降低了绘画的难度，又可以让绘画基础原本薄弱的学生能大致的把握住金鱼的外形。学生用词方法剪的金鱼虽在外形上欠缺美观，在操作上却降低了难度，通过自己折、画、剪出一条金鱼，别提有多开心了。

3.与时俱进，利用手机媒体。

21世纪是信息化的时代，手机让人们生活更便捷，同时也可让人学到更多的知识。比如现在非常有名的抖音APP和小红书APP上面分享的很多剪纸教程通熟易懂，作品创作形式新颖独特，是非常适合作为激发学生学习兴趣的教学素材。在上《生肖贺卡》这一课，我发现教材内容中的几种贺卡的样式老旧呆板缺乏新奇，学生在上这课的时候很容易对枯燥的知识点失去兴趣，而小红书上多人分享和点赞的“开门式”贺卡样式就非常值得学生学习。正好明年又是牛年，传统的民间剪纸就有很多关于生肖的作品，在网上搜索较为简单的剪纸样式通过打印在红色纸上，剪下并黏贴在贺卡的内部，写上关于新年的祝福，当我把制作完成的牛年贺卡在投影仪中展示给学生看时，全场不约而同的想起了鼓掌声和赞叹声。不时学生纷纷从工具带中拿出卡纸、彩色纸和剪刀等工具，期待我的教学。

4.善用激励语言，发挥个人魅力。

许多美术教师在教学工作中都有过这样的经历，在面对学生本身基础较差，造型表现或操作技能上都不及一般的学生，总是直接地进行批评教育，经常没有耐心的指导学生创作。这样既不能使学生改正自己的不足，反而会使学生渐渐丧失学习的兴趣，最终导致不愿意看到这位教师、不愿意上他的课。所以美术的学习除了靠学生的主动性以外，教师教学时的耐性和鼓励也是相当重要。剪纸课堂上我常常给将作品剪坏的学生鼓励，对他们说：“没关系，我相信你再剪一次一定会比这次更好。”对于那些半途而废的学生则说：“剪纸需要很多精力和力气，如果你是累了可以休息一下。但不要放弃。”而对于想要剪纸却因为难就一开始就放弃的学生，可以帮助完成困难部分的指导，再激励他们继续完成后续的部分。

除了课堂上耐心的指导和鼓励，教师个人魅力也会影响学生对美术学习的兴趣。课堂上的剪纸教学示范是非常能展现教师技能和风采的时刻，这无不能抓住许多学生的注意力，激起他们的学习动力和兴趣。

5. 用心评价，精心展示。

在课堂上评价这一环节，教师将学生剪纸作品展示在黑板上，对他们来说是极大的鼓励，定能激起他们对美术的兴趣。在四年（1）班上课的时候，每次学生作品完成后我都会在班上进行自评和互评，让他们把作品展示在黑板上。最开始班级里会有同学对学生作品进行嘲笑，我会用心讲解这件作品中值得大家学习的地方。比如，大小，创意，造型，剪得是否细致，色彩的搭配等，这时班里的学生会从新审视作品，用羡慕的眼观看向创作者。在多次点评之后，更多的学生愿意将作品展示在黑板上，这对他们来说是非常有趣又自豪的时刻。

学生的作品还可以展示在教室后面的黑板报上。我和该班的班主任商量，专门腾出一块“剪纸小达人”区域给学生展示自己的风采，班主任对这种做法也非常的看同。将学生作品用彩色纸做底衬，四周贴上好看的剪纸边角，再用塑封膜塑封，这不仅利于保存纸类作品还可以防潮，如果下次要更换新的作品，久作品也可让学生带回家收藏。学生对于自己作品能展示在“剪纸小达人”里更是开心的不得了，创作的积极性也高了许多。

结语

学生对美术课程的兴趣往往是受很多因素影响的。让一个人失去对某样事物的兴趣是简单的，但要重新培养兴趣确是不易的。最重要还是要了解学情，找对方法，多加鼓励再加以耐心指导，诚心诚意对待每位学生和他们的作品。

参考文献

[1]李会芳 齐兆春.小学美术教学中如何提高学生的学习兴趣[J].《教法研究》2019 年 35 期┆73-73

[2]陈永富.如何激发小学生美术学习兴趣[J].《读写算教学随笔》.2015年第9期182-182