育人战“疫”----云课堂助力思政课立德树人

育人战“疫” ----云课堂助力思政课立德树人

邓卫

（广西工业职业技术学院，广西南宁， 530001)

摘要：疫情期间的线上教学，要求思政课教师充分运用互动教学平台，结合思政课的特点，在教学内容与形式上作出合理的调整，精心研究组织。包括网络教学平台的选择、教学内容的推送和设计、教学纪律的组织管理、师生互动方式和教学评价等方面。以保障线上教学质量，达到思政课立德树人的效果。

关键词：云课堂；疫情；思政课

“停课不停教，停课不停学”，疫情的到来，让线上教学模式优势突显。广西工业职业技术学院的思政课教师们，多措并举开启思政课的线上育人新模式，以实际行动诠释立德树人、铸魂育人的使命担当。现以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，谈谈疫情期间线上教学的体会。

一、筛选适用的网络教学平台

筛选适用的网络教学平台是成功实施网络教学的前提和技术基础。按照学校的安排和思政课程的特点，反复尝试和多次实践，选择了4个网络教学平台，超星幕课+工院云课堂+腾讯会议+班级QQ群，实现线下学习和线上直播互动四位一体的网络教学模式。

二、根据线上教学特点，精心设计教学环节，打造优势课堂

（一）做好充分的课前准备，备课资料共享，教学有针对性

教师的备课准备很重要。学生家中学习，大部分没有教材，通过云课堂的“课前”环节向学生推送“学习资料”、“调查”、“一句话问答”、“测验”等任务，让同学们全面了解学习内容，确定答疑内容和方式。另外，布置学生观看超星幕课，发挥网络教学资源丰富的优势，辅助教学。超星的幕课和云课堂都能记录学生预习情况，教师通过学生预习的反馈，有针对性教学。学生课前预习情况，列入成绩考核范围。

（二）灵活运用云课堂提供的“课中”教学手段，进行积极互动

1. 运用“课中”互动环节，完成不同的教学任务，成功组织教学

云课堂提供了课中多种互动功能，满足课堂需要。“点将”“抢答”“举手”让同学们在互动趣味中掌握理论知识；“一句话问答”“粘贴板”“调查”，让同学们参与课堂讨论；“测验”“过关练习”，反复加强巩固学习内容.这些互动环节的运用，成功的实现了在疫情期间“停课不停学”。

2、通过云课堂提供的互动形式的组织，把握、带动上课节奏

网络教学使用电脑手机等网络工具，会产生眼睛和情绪的疲劳。教师上课期间合理运用云课堂提供的互动模式，把握上课节奏，保持学习注意力。

上课初，运用“点将”，随机点名，引起同学们的注意，振奋学生情绪，提醒进入上课状态。课中，运用“抢答”，让同学们在竞争中体会学习乐趣，引起兴奋点，减缓网课疲劳。“举手”，教师学生的双向选择，同学们在期待点名中会一直保持对老师和课程的关注。课堂有张有驰，同学们在课堂韵律中享受课堂，参与课堂。

（三）合理设计互动问题，增加互动吸引力

1. 互动设计突出重点和难点，以点带面

网络授课，增加了互动环节，有时因为点名等待等原因，纯讲授时间比传统教学少，网络教学内容具有精简性。因此课堂互动设计要突出重点和难点，有的放矢，不浪费每一个互动的机会，在有限的时间点覆盖教学要点。一些内容，则让学生通过超星慕课平台，观看教学视频及相关习题进行拓展学习。如《建设现代化经济体系》，用互动环节突出“五位一体”、“新发展理念”、“供给侧结构改革”、“创新”等重点，未讲述的政治部分，通过课后练习和观看超星视频完成。

2 互动设计贴近学生生活，化难为简

网络教学，学生可以随时随地，突破时空进行学习。但没有教师的面对面监督，也容易受到干扰，学习松懈。高职的同学理论性不足，对于纯理论教学有畏难情绪。网络互动设计必须贴近学生生活，关注时政热点，挖掘专业里的思政元素，才能引发同学们的共鸣，积极参与网络教学。

案例：《建设现代化经济体系》中“供给侧结构改革”是教学的难点，经济专业术语多。互动设计时以学生生活角度，结合专业展开，引导学生思考。如“调查”：你有海淘吗？“粘贴板”：大数据与你专业结合，有哪些创新？“一句话问答”：你喜欢的中国品牌有哪些，为什么？由此指明供给侧结构改革的原因、措施，和大学生的责任担当。

3、内容与形式结合，体现网络互动优势

在线教学互动性强、针对性强，更容易满足学生的个性需求。但是，要注意教学内容与教学方式相匹配。比如，讲授理论概念性知识点，选用“点将”“抢答”“测验”“过关练习”，让同学们在互动趣味中记忆理论概念。“一句话问答”“粘贴板”“调查”，用于学生讨论、思考、理解、拓展知识点。“粘贴板”适用于学生运用图片、声音的形象表达。如果设计的内容不合适，学生就会无法着手，起不到互动的效果，甚至产生教学中断的情况。

（四）课后布置网络作业，巩固学习内容

云课堂“课后”，布置作业，对学习成果进行追踪，给学生评星，进行交流。

运用云课堂监控，掌握同学们做作业的情况，及时提醒。批改作业，给同学们评定星级，及时鼓励。

三、加强线上教学管理，保证教学秩序

腾讯会议的考勤，保证同学们的在线听课。云课堂的考勤，说明同学们的签到。其中腾讯会议还能静音，发言，踢人，方便管理。双重考勤，保证网络课堂的按时进行，准时进行。

4. 运用疫情先进事例，让思政教育更具现实性生动性

结合思政课特点，充分利用好坚决打赢疫情防控阻击战这个生动教材，积极宣传抗击疫情的先进人物事迹，坚定全体学生爱党爱国爱社会主义的情怀。注意结合课本内容，启发同学们思考，在思考中坚定“四个自信”，真切感受到中国特色社会主义制度的优越性，自觉投入到线上学习中。^[1]

五、注重线上教学仪式感，营造良好的课堂氛围

网络隔空上课，在线教学场景灵活，大家的语言行为会相对随意，课堂感减弱，课堂氛围不易维持。教师要注意网络教学的课堂仪式感，网课要象正式课堂上课一样，注意形象、行为，尊重知识，认真上好每节课，给学生做榜样。^[2]

注意网络教学方式方法，尊重、关心学生，营造良好的课堂氛围。网络是用语音来传递教学信息，教师要特别留意自己的语言和声音。根据教学内容抑扬顿挫，富有激情，柔和耐心，语速得当。要尊重学生，积极引导，鼓励为主。关注学生学习动态，随时调整教学方式。疫情阻隔了师生面对面，但阻隔不了彼此的爱和关心。教育的本质是爱。

六、注重评价反馈，进行教学反思

云课堂提供了全面的教学数据，包括全校教师的教学情况，个人课堂教学总体情况、课堂报告，通过这些学情数据，教师可以客观评价教学效果，改进线上课堂质量。如可以根据全校教师的教学统计数据，向优秀教师学习。根据个人课堂教学总体分析数据，反思课程总体教学情况。根据课堂报告，统计课堂教学实施详情，了解学生评价。

参考文献：

1. 冯译冉 孙志勇.讲好有“温度”的疫情防控思政课的三个维度[J].学校党建与思想教育,2020(05):50-51.

2. 刘洋 沈佩翔.关于提高高校思想政治理论课在线教学质量的思考[J].思想理论教育,2020(04):64-69

作者简介：邓卫（1969.11～），女，汉族，广西灵川人，讲师，研究生学历，硕士学位，广西工业职业技术学院，思政课专任教师，研究方向：思想政治教育。

［基金项目］2019年广西高校大学生思想政治理论与实践研究课题：新媒体环境下高职院校思政课信息化教学实效性策略研究---以广西工业职业技术学院为例（项目批准号：2019SZ038）；2020年广西工业职业技术学院校级教改项目：课程思政背景下高职思政课教师能力提升路径研究（桂工立院科 〔2020〕 1号）

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