小学管乐合奏常见问题及训练措施研究

小学管乐合奏常见问题及训练措施研究

谢荣成

南宁经济技术开发区第三小学 530031

摘要：随着新课改的不断深入以及素质教育的逐渐推进，越来越多的小学重视学生的全面发展，由此管乐队合奏也在一些小学越来越常见。让学生在小学日常学习的过程中接触管弦乐器，培养学生的审美力，提升学生对于管弦乐器的了解，增强学生的音乐领会能力。不同的乐器都有不同的特色，学习的难易程度也不同，所以在学习的过程中，不仅要培养学生的音色语调，还要控制合奏的过程中整体的协调性，这对于学校教学来说是一个不小的压力和考验，但作为一个新式的项目，学校所提供的老师的专业性不强，以及很多学生年纪较小，没有接触过管弦乐器，学习起来比较困难，导致管乐合奏中出现了一些问题。

关键词：小学素质教育；管乐合奏；乐器演奏；教学问题与策略

引言：

管乐器在我国近几年的发展十分迅速，管乐合奏也被越来越多的人接受。在一些重大节日和晚会上都均有出现。随着时代的发展，管乐器不仅仅只是由上流社会可学习，平常老百姓也都有涉猎。所以在小学阶段帮助孩子培养对于关于管乐器合奏演奏的知识，可以锻炼学生的音乐能力和协调配合能力，在交响乐的合奏训练中锻炼自己的乐感并提升自己的审美。一些小学想要在管弦乐队的训练培养中提升教学质量，不仅要引进合理人才，注重教学质量和教师的专业性，还要重视学生的兴趣，锻炼学生之间的协调配合能力，让管弦乐的演绎在合作的过程中让每一个学生都可以发挥出自己最大的能力，让合奏训练呈现出优质的效果和突破，带来视听盛宴的震撼，让孩子在小的时候就拥有对音乐的美感认知，从而使得小学管乐合奏训练有质的突破。但是作为一个素质教育中的新兴事物，小学管乐演奏的过程中也出现了不少问题，本文从小学管乐器合奏的常见问题出发，浅析在小学管乐器的训练过程中采取哪些策略。

一、小学管乐器在训练过程出现的常见问题

（一）气息方面没有很好地进行控制，容易出现气息不足现象

在小学管乐器的合奏训练当中，由于学生年纪较小，对于气息的掌握没有很好地可以提前控制，然而，管弦乐的演奏对于气息的控制和把控来说是非常重要的，演奏者如果无法对自己的情绪进行精准控制，就容易出现气息不足，无法跟上节拍从而影响到整个合奏团的整体效果，使得最后管乐合奏呈现的效果不如意。所以在管乐器的训练过程中，尤其是在小学阶段，在培养学生的管乐器合奏过程中，把握好气息教学，帮助学生在演奏的过程中控制气息稳定在一个水平线上，这是一件非常困难的事情，不是一蹴而就可以实现的，需要老师日积月累的指导和帮助，以及学生的课上课下练习，才可以取得效果。

（二）音准的把握参差不齐，出现跑调的情况

在小学管乐器的合作训练当中，每一个学生的音准把握能力是不同的，所以老师指导起来较为困难，这就需要老师进行一对一或一对多的小班式教学。学生在演奏的过程中由于音准的参差不齐，使得管乐器在训练以及整体合作的过程中会出现杂音从而影响整体效果，没法达到预期，并且一些学生由于跑调会削弱学生的自信心，不敢去进行更多的管乐器演奏的尝试，这都是对于管乐器发展是不利的。所以老师需要进行沟通和引导，与学生在课上和课下多进行互动。对于音准掌握能力较弱的同学进行多次强化辅导，帮助学生掌握好音准，而对音准掌握较好的学生，也可以带领出来进行示范，让学生进行互帮互助的训练和学习，可以带动学生学习管乐器的积极性，提高管乐器训练的效率和质量。

（三）老师的专业性不强，造成学生的学习主动性不强

在小学的教学过程中，由于管乐器的训练演奏是一项新兴的项目，所以一些学校的人才引进并没有加以重视，使得学校的发展参差不齐。由于老师的专业性不强，能够提供的知识传授是有限的，使得学生的学习主动性不强，并且对于小学生来说，管乐器的学习本身就较为困难，在应对自身的兴趣班和学习的压力下，再增加管乐器的训练，容易使学生产生抵触心理，使得学习较为被动，造成报名参加管乐器培训的主动参与性不高，学生的学习投入度不高，情绪不强烈，会影响整个训练团队的学习氛围，艺术培养本就是需要经过长时间的训练和熏陶来帮助学生养成对于音乐的审美能力，所以对于老师的专业要求是十分严格的。老师的专业性不强，也就造成了合奏团的质量不高，影响了整个演奏效率和质量，使得学生的音准、音色的问题无法得到很好的解决，久而久之造成教学进度的落后。

二、为应对小学管乐器训练出现的问题采取的有效策略

（一）通过选出小组长进行小组训练

在平常的训练过程中，除了老师进行笼统的大班训练还可以根据每一个学生的训练成果，选择一些有能力和演奏能力较为突出的学生担任乐队的组长或各个声部以及各个乐器的组长，并在教学的过程中明确每个组长的职责要求，进一步分工细化，不论是在日常的训练还是在课后学生的练习中，小组长都发挥着带头的作用，帮助自己的组员将规定的内容训练好，这样通过优生的带动，可以帮助学生锻炼协调和组织能力，并且通过组长之间的训练、示范以及引领，可以加强学生的学习和参与能力，以及让学生产生竞争意识。在这样的良性竞争中潜移默化地培养了学生的上进心，让学生在训练的过程中更具有趣味性和参与感用这样的训练方式，既可以让演奏能力较强的学生，巩固自己的演奏效果，也可以让程度较差的学生通过别人的示范和引领加快自己的学习进度，通过课余时间和课下的休息时间进行训练，也加强了管乐队老师训练的进度，进一步提升了管乐器训练的效率和质量。

（二）教师抓实学生基本功的训练

在平时的管乐合奏的训练过程中，为了提高整体的管乐器演奏水平和后期演出的效果。对于演奏的学生个人基本功，老师应进行严格的教学和要求，只有将基本功扎实训练才可以提升训练的效率和最终演出的质量和效果，并且对于整体的演奏都会起到一个良性的训练效果，而扎实基本功的训练对于学生来说也是非常重要的。学生将基本功扎实，注重自身能力的培养，不论是动作表情还是肢体协调以及自己的音色、音准、气息的把持调控都是需要日积月累的学习，当然不同学生的演奏能力和学习效率是不同的，所以老师需要因材施教，针对每一个同学的学习能力和对音色音准气息的把控程度，来进行针对化的教学，运用科学的教学方式去帮助学生提升自己的演奏能力，消除学生对于管乐器学习的恐惧感，并且老师在教学的过程中，以一个饱满的姿态去进行教学训练，这样也会提升学生对于管乐器学习的热情。学生对于管乐器的学习有了参与互动感，久而久之也就增强了学生对于管乐器合奏的动力。不仅如此，在学习的过程中学生的基本功越扎实，学习的效率也就越高，学习的进度也就越快，这样也大大加快了教学的进程。

（三）普及管乐知识，提高学生对于管乐器合奏的热情

为加强学生对于管乐器的学习动力，老师在课上或在课下都可以对学生进行管乐器演奏的普及，通过音频或微课的方式去进行管乐演奏的介绍和了解，将一些重点的内容以视频的方式进行呈现，可以增强学生的关注度。老师在课前进行收集或者自我录制并定期给学员发送一些相关内容，利用课余的时间进行督促，明确学生学习的目标，让学生在课下进行乐器演奏的巩固，这样在课堂上进行教学时，可以起到事半功倍的作用，从而加快教学的进度，也可以提高教学的质量和效率。毕竟小学阶段学生的理解能力是有限的，运用视频的方式可以帮助学生更好的理解教学内容，也提高了学生在学习管乐器过程中的学习和理解能力。

结束语：

总而言之，在小学阶段培养学生管乐器的训练教学，除了拥有专业的师资条件以外，还需要制定相关的管理制度以及严格的教学方案，不论是课上和课下都要通过老师和家长的督促学生进行训练，这样才可以让管乐器的教学训练可以不断提升，让整个乐队的排练和比赛都可以呈现最好的效果，让学生在训练中感受到音乐的美妙和快乐。

参考文献：

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