如何让小学语文课堂活起来

如何让小学语文课堂活起来

赵美

山东省济南市 钢城区艾山街道中心小学 271104

摘要：在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

关键词：课堂活起来；小学语文；充满活力

“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活起来呢?下面就谈点自己的看法。

一、拉近师生间的距离，增强教师的亲和力

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如:我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行!好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，起学习。 这样就慢慢地打消 了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

在传统教学过程中，老师就都站在三尺讲台上，看上去很威严，令人不敢亲近，学生回答问题时不敢正视老师，更谈不上响亮地说话了，即便是声音响亮，那也是因为害怕而不得不响亮地回答。因此这样的课堂教学模式培养出来的学生虽然很努力，但缺乏创新精神。新时代对人才的要求越来越高，不仅会学习，还要有创新精神，而培养新型人才主要依靠老师。所以作为教师的我们，不妨走下讲台，到学生中去，倾听他们的心声，鼓励他们响亮地回答，走下讲台，并不是意味着失去为人师的尊严，反而增加你的威信，而且会拉近你和学生的距离，这样可以更好地了解他们的喜好、思想状况，从而更好地对他们进行组织管理。

二、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读， 再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、创设情境让学生互相学习、交流

学生的注意力难以持久，他们喜欢说话，喜欢表现自我。我们可以根据这些特点，创设情境，让学生选择和自己喜欢的同学组成一组，他们一起朗读课文，讨论问题。这种学习方式，一方面满足他们爱自我表现得欲望，另一方面可以训练他们的口头表达能力。

四、提供参与机会，提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立话动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体倍课文情境，感受文章所描擎的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契人口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

五、引向课外激发兴趣

课堂教学受空间，时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。再如指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会把他们对国旗的崇敬之情写出来。如写《参观xxx》，带领学生参观一下，经过实地考查，别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。

我国教育家孔子说:知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学中“轻负担，高质量”，我们必须激发学生的兴趣，因为它是是课堂教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。

总之，教师要根据实际示情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激教发学生的学习积极性。有了良良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

参考文献：

[1]孙静. 小学语文教师如何打造高效的语文课堂[J]. 小学生(下旬刊), 2020(8).
[2]杜中华, 张少华. 寓教于乐:让小学语文课堂兴趣之花绽放[J]. 中国校外教育, 2019, 669(13):141-142.