小学中高段班主任班级管理的策略与方法

小学中高段班主任班级管理的策略与方法

毛华芬

青田县船寮镇小学教育集团 浙江丽水 323911

【摘 要】无论是哪个学段，班级管理工作一直是班主任的工作重点，尤其是小学中高段班主任认真细致的工作，对于形成优秀的班集体是极其重要的 。因为健康良好的班集体对于维持正常的教学秩序、形成积极向上的班风、培养学生良好的生活习惯和学习习惯都极为重要 。

【关键词】小学班主任 班级管理 策略与方法

班级的高效管理可为学生创设良好的班风，形成良好的学习氛围，作为班主任，必须要掌握管理方法，创新管理思路，设身处地替学生着想，服务学生。运用己之所能，改变教学理念，积极开展班级管理工作，让学生意识到规则的重要性，让班级学生遵守规则，形成合力，团结互助，相互学习。

一、小学中高段班主任的工作内容

小学中高段班主任肩上的担子重、责任大，不仅要完成学科教学任务，指导学生的学习行为，培养学生的学习习惯，还要根据班级学生的实际情况指导学生一起制定规章制度，以约束学生的行为。还要通过各种活动帮助学生树立正确的价值观，引导学生热爱劳动、热爱学习、热爱生活。此外，班主任还要承担心理咨询师和心理疏导师的任务，对出现心理问题的学生进行及时的疏导，要关爱有心理问题的学生，让他们在关爱中感受到来自班主任的温暖，重新找回自我，回归班集体。

二、班级管理的意义与原则

1.班级管理的意义

“无规矩不成方圆”，合理的班级规章制度，可以使班主任发挥领导者的角色，有效地约束学生的言行，有效开展课堂教学过程，提高教学效率，培养学生的学习能力，从而提高学生的学习习绩。在奖惩分明的制度下，学生错有所罚，对有所奖，塑造良好的班风，使班级活动顺利进行。

2.班级管理的原则

在班级管理中，班主任要与学生深入沟通，了解学生的兴趣爱好，把握学生的性格特点，为学生提供表现的舞台。班主任应言行一致，做好榜样示范，公平对待每一位学生，不冷落任何一名学生。小学中高段学生的自主意识不断增强，班主任要结合此时学生身心发展的特点，引导学生积极参与到班级的各种制度的制定过程中。只有调动学生的力量，才能使班级管理更高效。

三、小学中高段班主任班级管理的策略与方法

班主任想要使班级的管理效率更高，必定要培养学生的管理能力，以学生为主体进行管理 ，这样既能提高学生的品质和能力，落实优良的思想道德，又能使班主任在繁忙的教学工作中解脱出来。

1. 家校沟通齐努力

小学中高段的学生，随着年龄的增长 ，所要学的知识难度不断加大，学生逐渐产生了畏难心理，学习兴趣大幅下降，原先优秀的学生成绩也很不稳，自信心就大大降低，产生自卑心理。此时班主任需要发挥才智，采取一定的措施，帮助学生克服自卑心理。此时班主任可以采取委婉的语言与学生进行交流，引导学生根据学习情况与自身的表现进行自我反思，进而提高学生的学习效率。
上学期，本人刚接手一个新班级，班级里有许多学生学习消极，上课不认真，作业不及时完成，精神不振。我就积极地找学生沟通交流，了解原因，并找时间去这些学生家里与家长沟通，从中发现，应现代化教育的需要，本班是从另外五个班级（人数远超45人）里分出八九个来组成的班级，这些学生离开了原先熟悉的班集体，犹如被母亲抛弃的孩子，心理上难免失落，好不容易适应一个新老师，结果这名老师又调走了，至此，学生与家长都认为自己到了一个没有人要的班级，对学习失去了信心。我作为新接手的班主任，充分了解情况的基础上，积极地采取相应的措施，安抚学生与家长的心理，得到他们的信任。然后多管齐下，在学习上和活动中提高学生的自信心。比如，针对学生上课不认真的现象，我在课堂上对他们多一些关注，经常对他们进行课堂提问，让学生知道老师对他们的重视。课后，对部分后进生进行适当的辅导，告诉学生“万丈高楼平地起”的道理，引导他们明白只有学好基础知识，才能提高学习成绩，从而找回自信。

2. 结合德育促管理

“国有国法，家有家规”，班级管理也需要能约束学生行为的规章制度，如何使制度更具有约束力呢？首先制度是学生参与制定的，凸显民主性。接着，利用奖惩形式使学生自觉遵守班级规章制度。班主任可在早自修、班会课等时间进行学习教育，总结学生的表现情况，对认真遵守规则的孩子在全班面前进行奖励，扩大优点，树立榜样；对不遵守规则的孩子，在保护其自尊的前提下，采取多种形式教育。
我校近几年德育开展得很出色，我利用我校开展的“百舸争流”德育活动，采取了德育积分的考核形式，对学生每天行为规范进行细致化的量分。当然，这里需要培养一批优秀负责任的班干部极其重要，通过生生管理，促进制度的推行。班干部为学生们通过这一系列的打分，让所有学生在不自觉中进入比赛过程中，从而促进学生德智体美劳的全面发展。班主任还要指导班干部每周汇总，再对得分高的学生进行表彰，并告知家长，让家长也参与到班级管理中，增强了家校间的交流，使班级管理更高效。

3.发现闪光点促学习

由于小学班主任基本担任班级的重要教学任务，深受学生学科成绩的影响，所以也特别注重学生文化知识的教授，常常把学习不好的学生归为“差生”，被学生的成绩蒙蔽了双眼，也就没有根据学生的各方面能力进行综合评价，使评价不全面。作为小学中高段班主任，应改变班级管理模式，深入了解学生的实际情况，发现并放大学生的闪光点，让学生重拾自信，在班集体中发挥各自的优势，帮助学生端正学习态度，掌握课堂基础知识，从而有助于提高学习质量 。
4.爱心浇灌润无声

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”热爱学生是教师职业道德的最基本体现，是“师魂”。作为班主任， 爱更应不可或缺，它是可以传递给学生的，是润物无声的教育，也是具有辐射性的教育。

一天中午，本班有一群孩子来报告说有一个学生的午饭钱丢了，没有饭吃了。我二话不说给了饭钱，安慰了几句，让他出去买来吃。第二周，学生的周记交上来了，所写的内容居然都是写我如何安慰上次丢饭钱的同学，如何拿钱给他买饭吃的情景。有个学生写道:“老师，她说的话看似轻描淡写，却饱含着对我们深深的爱，她在教给我们知识的同时，还教我们学会关心别人。她从不把爱挂在嘴上，却无时无刻不向我们传递她的爱心。”原来爱是可以传递的，可以传承的，育人即育心！

总之，随着中高段学生年龄的增长、身体的发育及心理的不断发展，班主任必须把握学生的身心成长规律，根据学生的性格特点，因材施教，用自己高尚的人格魅力影响学生，用高超的育人技巧管好班级。只有这样，学生才能树立正确的人生观和价值观，提高综合素养。
参考文献 ：
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