青田县船寮镇小学教育集团 浙江丽水 323911
【摘 要】无论是哪个学段,班级管理工作一直是班主任的工作重点,尤其是小学中高段班主任认真细致的工作,对于形成优秀的班集体是极其重要的 。因为健康良好的班集体对于维持正常的教学秩序、形成积极向上的班风、培养学生良好的生活习惯和学习习惯都极为重要 。
【关键词】小学班主任 班级管理 策略与方法
班级的高效管理可为学生创设良好的班风,形成良好的学习氛围,作为班主任,必须要掌握管理方法,创新管理思路,设身处地替学生着想,服务学生。运用己之所能,改变教学理念,积极开展班级管理工作,让学生意识到规则的重要性,让班级学生遵守规则,形成合力,团结互助,相互学习。
一、小学中高段班主任的工作内容
小学中高段班主任肩上的担子重、责任大,不仅要完成学科教学任务,指导学生的学习行为,培养学生的学习习惯,还要根据班级学生的实际情况指导学生一起制定规章制度,以约束学生的行为。还要通过各种活动帮助学生树立正确的价值观,引导学生热爱劳动、热爱学习、热爱生活。此外,班主任还要承担心理咨询师和心理疏导师的任务,对出现心理问题的学生进行及时的疏导,要关爱有心理问题的学生,让他们在关爱中感受到来自班主任的温暖,重新找回自我,回归班集体。
二、班级管理的意义与原则
1.班级管理的意义
“无规矩不成方圆”,合理的班级规章制度,可以使班主任发挥领导者的角色,有效地约束学生的言行,有效开展课堂教学过程,提高教学效率,培养学生的学习能力,从而提高学生的学习习绩。在奖惩分明的制度下,学生错有所罚,对有所奖,塑造良好的班风,使班级活动顺利进行。
2.班级管理的原则
在班级管理中,班主任要与学生深入沟通,了解学生的兴趣爱好,把握学生的性格特点,为学生提供表现的舞台。班主任应言行一致,做好榜样示范,公平对待每一位学生,不冷落任何一名学生。小学中高段学生的自主意识不断增强,班主任要结合此时学生身心发展的特点,引导学生积极参与到班级的各种制度的制定过程中。只有调动学生的力量,才能使班级管理更高效。
三、小学中高段班主任班级管理的策略与方法
班主任想要使班级的管理效率更高,必定要培养学生的管理能力,以学生为主体进行管理 ,这样既能提高学生的品质和能力,落实优良的思想道德,又能使班主任在繁忙的教学工作中解脱出来。
家校沟通齐努力
小学中高段的学生,随着年龄的增长 ,所要学的知识难度不断加大,学生逐渐产生了畏难心理,学习兴趣大幅下降,原先优秀的学生成绩也很不稳,自信心就大大降低,产生自卑心理。此时班主任需要发挥才智,采取一定的措施,帮助学生克服自卑心理。此时班主任可以采取委婉的语言与学生进行交流,引导学生根据学习情况与自身的表现进行自我反思,进而提高学生的学习效率。
上学期,本人刚接手一个新班级,班级里有许多学生学习消极,上课不认真,作业不及时完成,精神不振。我就积极地找学生沟通交流,了解原因,并找时间去这些学生家里与家长沟通,从中发现,应现代化教育的需要,本班是从另外五个班级(人数远超45人)里分出八九个来组成的班级,这些学生离开了原先熟悉的班集体,犹如被母亲抛弃的孩子,心理上难免失落,好不容易适应一个新老师,结果这名老师又调走了,至此,学生与家长都认为自己到了一个没有人要的班级,对学习失去了信心。我作为新接手的班主任,充分了解情况的基础上,积极地采取相应的措施,安抚学生与家长的心理,得到他们的信任。然后多管齐下,在学习上和活动中提高学生的自信心。比如,针对学生上课不认真的现象,我在课堂上对他们多一些关注,经常对他们进行课堂提问,让学生知道老师对他们的重视。课后,对部分后进生进行适当的辅导,告诉学生“万丈高楼平地起”的道理,引导他们明白只有学好基础知识,才能提高学习成绩,从而找回自信。
结合德育促管理
“国有国法,家有家规”,班级管理也需要能约束学生行为的规章制度,如何使制度更具有约束力呢?首先制度是学生参与制定的,凸显民主性。接着,利用奖惩形式使学生自觉遵守班级规章制度。班主任可在早自修、班会课等时间进行学习教育,总结学生的表现情况,对认真遵守规则的孩子在全班面前进行奖励,扩大优点,树立榜样;对不遵守规则的孩子,在保护其自尊的前提下,采取多种形式教育。
我校近几年德育开展得很出色,我利用我校开展的“百舸争流”德育活动,采取了德育积分的考核形式,对学生每天行为规范进行细致化的量分。当然,这里需要培养一批优秀负责任的班干部极其重要,通过生生管理,促进制度的推行。班干部为学生们通过这一系列的打分,让所有学生在不自觉中进入比赛过程中,从而促进学生德智体美劳的全面发展。班主任还要指导班干部每周汇总,再对得分高的学生进行表彰,并告知家长,让家长也参与到班级管理中,增强了家校间的交流,使班级管理更高效。
3.发现闪光点促学习
由于小学班主任基本担任班级的重要教学任务,深受学生学科成绩的影响,所以也特别注重学生文化知识的教授,常常把学习不好的学生归为“差生”,被学生的成绩蒙蔽了双眼,也就没有根据学生的各方面能力进行综合评价,使评价不全面。作为小学中高段班主任,应改变班级管理模式,深入了解学生的实际情况,发现并放大学生的闪光点,让学生重拾自信,在班集体中发挥各自的优势,帮助学生端正学习态度,掌握课堂基础知识,从而有助于提高学习质量 。
4.爱心浇灌润无声
高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”热爱学生是教师职业道德的最基本体现,是“师魂”。作为班主任, 爱更应不可或缺,它是可以传递给学生的,是润物无声的教育,也是具有辐射性的教育。
一天中午,本班有一群孩子来报告说有一个学生的午饭钱丢了,没有饭吃了。我二话不说给了饭钱,安慰了几句,让他出去买来吃。第二周,学生的周记交上来了,所写的内容居然都是写我如何安慰上次丢饭钱的同学,如何拿钱给他买饭吃的情景。有个学生写道:“老师,她说的话看似轻描淡写,却饱含着对我们深深的爱,她在教给我们知识的同时,还教我们学会关心别人。她从不把爱挂在嘴上,却无时无刻不向我们传递她的爱心。”原来爱是可以传递的,可以传承的,育人即育心!
总之,随着中高段学生年龄的增长、身体的发育及心理的不断发展,班主任必须把握学生的身心成长规律,根据学生的性格特点,因材施教,用自己高尚的人格魅力影响学生,用高超的育人技巧管好班级。只有这样,学生才能树立正确的人生观和价值观,提高综合素养。
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