浅谈寄宿体制下如何提高班级凝聚力

浅谈寄宿体制下如何提高班级凝聚力

黄振婷

黄冈中学惠州学校 广东省惠州市 516000

【摘要】寄宿制学校是时代的一个产物，越来越多的孩子在年龄比较小的时候就被父母送到了寄宿学校，学着独立自主成长。相应得，结合寄宿孩童的心理特点，寄宿制学校的管理特点，那么寄宿制下的班级管理也应该与时俱进，更多地从关注孩童的心理健康发展，追求绿色分数上去提高班级的凝聚力，让寄宿的学生在班级体中感受到温暖，寻找到表现自我的平台，实现健康快乐成长。

【关键词】寄宿 班级指导思想 凝聚力

寄宿制学校是时代的一个产物，年龄相近的孩童在学校了一起学习，一起生活，在朝夕相处中学会合作，学会自立。而班集体就成了这些寄宿孩童的温暖港湾。所以提高班集体的凝聚力，有助于帮助孩子更好地融入学校生活，和同学们共同成长，共同进步。关于寄宿体制下的班级凝聚力的提高，将从以下几个方面着手。

1. 明确“指导思想”

这里的“指导思想”是比较小范畴的，指自己管理班级的核心理念，想要营造出一种怎样的班级氛围，把学生培养成什么类型。尤其是寄宿制学校，老师的教育范围更广，除了常规教育教学，还要承担起父母的部分家庭教育。所以作为班主任就要考虑得更全面，从育人的角度出发去确定自己管理班级的理念。例如：多才多艺、勤学苦读、好学乐学、阳光自信等等。因为每个人的个性不同，经历不同，观点应该也是有不同的。所以在环境、家长、学校、学生年龄特点和个人性格的基础上选择好管理班级的“指导思想”。开学之际就给学生做好强调，并且在制定相关班级规定、计划、班级活动、培养干部小助手、甚至于教学都可以以上述“指导思想”作为一个参考指数。

1. 打造民主的土壤，播种民主的种子。比如班干部竞选，比如活动主持，比如班会课安排，尽可能营造气氛让学生主动去策划，主动去行动。时间久了，学生就明白班级是每个人的事情，每个人可以对班上的事情表达自己的想法和观点，每件事情他们都有参加的权利和动力。除了听听学生的心声，也要创造条件让他们去实践。

2. 营造合作友爱的班级氛围。团结友爱不是一天两天能养成，需要班主任有目的地引导。一个活动，要动员一个小组去商量完成；参加学校活动，具体任务可以分给每个小组，组长再分派给每个成员。完成得好就会有奖励，这大大提高了他们合作的意识。因为只有在积极的环境中，竞争才能变得更有意义。我是希望他们既能享受过程也能收获掌声。

2. 和家长统一战线，为了一切孩子

这里的统一战线有两层含义，一是指和家长打好关系，二是指把科任老师拉进自己的阵营。

让家长和自己共进退，有两种方式：

第一，尽心尽力，做到共情。

我们学校是一个民办学校，采用的是走读住宿混合型的管理模式。很多学生是在学校住宿的，每周末才能回家和父母团聚。所以在这种情况下，就必须要和家长做到共情，理解家长长时间见不到孩子时的那种牵挂、担心。所以开学前，和明确地跟家长说明，我能体会到家长对孩子的不舍和担心，他们的言语和行为都是对孩子关爱的一种体现，这些我们们可以达成管理的共识，让家长对班主任在班级管理和关爱教育孩子上有初步的认识。

其次，在行动中体现班级管理和育人的理念和原则。刚开学和家长的见面交流是为了消除家长对班主任的一些不信任，给家长们一颗定心丸，那么接下来的工作则是在日常中去体现老师对学生的关爱。例如：坚持每天中午和晚上都会去查寝，了解情况，和孩子们聊聊天，发现并协助解决生活中的一些小问题，最快速度去赢得孩子的心；经常拍一些孩子们活动，玩闹的照片、视频，并争取让每个孩子都有出境；定期和家长沟通孩子最近的表现，让家长更多地了解孩子在学习上，生活上，交友方面的情况。

第二种方式，多看些书籍，了解一些儿童相关的发展特点，心理特点，典型案例背后的根源和解决问题等，专业地和家长沟通。其实，很多的心理问题，性格问题根源都出现在家庭教育和父母的陪伴关爱上。我曾经说德育是一颗心温暖一颗心，合适的爱能解决很多问题。第一届刘云鹏小朋友，大闹饭堂，大闹宿舍，大闹学校的事情至今想起来都觉得脑阔疼，但是我看到他今天的模样我一点都不后悔当初为他所付出的种种。我抗下了众多家长的劝退他的请求，动员同学们一起帮助他，一起关爱他，三条两头找家长采取不同的教育方法，也给他家长推荐相关的书籍，建议他做心理方面的疏导；当我自己的诚意没有办法改变的时候，我还找专家，让专家们来动员家长配合我去改变他。这个蜗牛型的学生，很容易被大家曲解讨厌，长期生活在黑暗中很容易生怨气，所以有心的时候还是需要去拉一把的。帮助这样一个孩子进步，班集体的氛围会更加融洽，孩子们也会更加团结。

教育孩子是家庭、社会和学校的共同责任，一句话，我们教育的学生就是我们的未来，他们有爱，我们老年时的社会就有爱。

寄宿的孩子比较独立，但是也需要老师们能有一颗善良的心，能及时发现感受学生对爱的渴望，老师有时候要短暂替代父母给以他们爱的回应，才能让他们的天空阳光明媚。科任老师是我们班级管理的三头六臂，班级理念应该要传递科任老师，共同致力能更有效果。我曾经写了一篇感言叫“阳光德育需要科任老师的一臂之力”，里面也简单记录了我的科任对于改变学生的积极影响，我作为科任给以学生的积极引导。每个老师不管是不是班主任都在有形无形间给孩子影响。

3. 因地制宜创设活动，推助提升班集体荣誉感

深厚的感情总是要一起经历，共同品尝酸甜苦辣，共同经受成败才能有底气。所以很多时候，集体活动是有意义的。

每个学期学校都会有相关主题的活动，这些活动不仅能给学生提供展示自我风采，也是体现和提高班集体荣誉感的大好机会。学校的大活动，一般都有相关的负责人去组织。由负责人去发动同学参加，去落实相关的想法。每次组织活动取得的成就都是他们进步的表现。

结合实际情况去开展活动，给学生提供表现自我的舞台。比如：关于每年一次的国际部搞的美食服饰活动，定制的主题是“体验多样校园文化”，多人一组一组共享一张票，由团队计划要买什么，怎么分。事后再要求他们写写日记，谈谈收获。在比如；每个学期给他们一两次机会在队会课的时候，自己设计活动；我的要求只有两个，第一全班参与，符合安全条规，第二写好活动流程，自行准备，只要我过目没问题批了就可以；他们也可开心了，因为他们也能领会我的意思，都会设计成小组的形式，所以小组pk，每个成员也都不敢怠慢。

不同的活动有不同的效果，也会发现学生们不同的性格特点，以及他们在活动中展示的不同能力，不仅有利于老师更全面地了解学生，也为学生体验校园生活，学会团结合作、解决问题提供了更多的机会和平台。只有摸滚带爬多了，才能增长经验。尤其是寄宿制学校，学生接触校外生活的时间比较少，那么如何才能不游离于生活之外，如何保持提高他们解决问题的能力？那么不同的活动就会有不同的作用。

总结

一个具有凝聚力的班集体必定是一个具有竞争力的班集体，在学习方面能够形成积极向上的氛围，对学习抱有兴趣，有自己的学习目标。在班级活动方面，也必定是敢于去力争上游勇夺第一的。

【参考文献】

1. 金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J/OL]学周刊，2018（30）：165-166

2. 吴盛有.浅谈语文教学与班级管理[J].文学教育（上），2019（01）：180

3. 李镇西.做最好的班主任[J].漓江出版社，2014.4