浅析幼儿园安全教育研究

浅析幼儿园安全教育研究

周俊宏

云南省昆明市嵩明县嵩阳街道快乐豆豆幼儿园云南省昆明市 651700

   摘要：学龄前儿童因为年纪较小，安全意识缺乏，教师应该综合考虑他们喜欢做游戏是他们的天性，应用游戏化安全教育的方式增强幼儿安全意识，让他们学会保护自己，进而保障幼儿健康成长。在安全教育中引入游戏教学法，不仅可以提高安全教育的高效性，达到增强幼儿安全意识的目的，还可以释放幼儿天性，为幼儿创造轻松愉悦的学习氛围保护幼儿安全是幼儿园工作的主要任务，也是能够促进学生身心健康发展的重要前提。

关键词：幼儿园；安全教育；有效途径；健康发展；

  在幼儿成长的过程当中，还存在着很多危险的因素，针对这些问题，国家对于幼儿安全保护工作也提出了更加明确的要求，希望幼儿园能够把幼儿安全工作放在首位，幼儿园需要进一步地完善基础设施，重视幼儿的安全教育工作，使幼儿能够具备一定的安全意识和安全技能，更好的保护自己和他人。因此，幼儿园需要根据幼儿的身心发展特点，能够全方位地作出合理的计划，更好的安排课程内容，结合幼儿的生活经验，把安全意识做到为更好地开展安全教育，当幼儿具备了一定的安全意识，就可以更好地保护自己，维护他人。

一、现阶段幼儿园安全教育存在的不足

1.1幼儿的安全意识薄弱

幼儿对新鲜事物有很强的好奇心，对安全问题没有全面的、准确的理解，自我保护能力较弱，并且容易受到各种因素的影响，遇到危险时，无法及时做出正确的决定。此外，幼儿园的孩子更加活泼好动，更容易出现磕碰。当前，在幼儿园安全教育中，没有针对幼儿的特点开展教育活动，幼儿没有很好的接受理解。因此，很难达到预期的安全教育效果。

1.2安全教育体系不健全

在现代社会中，我国许多幼儿园都相继进行了安全教育项目，但并不重视教育的结果。安全教育体系也非常不完善，没有完整的安全教育监管体系，安全教育活动开展中，幼儿园没有进行合理、有效的安全教育的计划，制约了安全教育的有效性。

1.3教师安全教育素养不足

我国的幼儿园教育越来越受到重视，但对教师的要求也越来越严格，对教师的负担也越来越大，许多教师无法及时控制自己的思想，产生了很多消极情绪。最终，对工作不满意，对工作的热情逐渐降低。许多幼儿园老师在工作中，没有对孩子投入爱心或精力。因为鉴于早期幼儿教育的危险因素，教师将目光转向儿童的安全并处于危险之中，从而导致不可逆转的后果。

二、运用情景化的教学方法，加深幼儿的安全意识

幼儿的好奇心非常强烈，如果教师在进行安全教育时通过讲述或强制性的方法提出要求，势必会引起幼儿的抵触心理，安全教育的效果也不理想。但是，与教育内容结合使用时，通过创造一种互补的情景教育环境，可以帮助孩子们在更深层的认知下认识到安全的重要性，并自然地调节在某些生活细节中的行为和表现。例如，在手工艺教育中，如果老师无意间强调不要使用剪刀，那么可能会伤害自己并损坏物品，一些孩子经常有意尝试或不小心割伤手指。这时，如果老师通过辅助动画，使孩子在观看动画时意识到剪刀的不规则使用所造成的损害，通过情景化的教学让幼儿有很深的体会，并牢记剪刀需要正确使用，不然会伤到自己或他人，实现预期的教育目标。再例如，在进行交通安全教育时，可以配置教师广播交通违法引起的事故，讲与交通法规有关的故事，然后带孩子到十字路口进行实际生活体验。引导幼儿有条不紊地过马路将自动提高幼儿的安全意识，并提高安全教育的有效性。

三、结合日常生活，拓展安全教育的方式

通过将安全教育纳入幼儿的日常生活中，可以通过更直观、生动的教育实践来认识到培养安全意识的重要性，并确保安全教育的有效性。因此，在进行幼儿安全教育时，教师应利用幼儿的日常生活来加强安全知识、安全意识和安全教育。强调、引导和指导生活细节以及日常生活中的儿童行为来规范儿童的行为，并在发生事故或问题时立即提醒他们，提高安全意识。例如，当孩子们踢足球时，老师应该告诉幼儿正确的踢足球方式，并告诉幼儿在受伤时改如何去做。

四、把安全教育融入游戏中，以提高安全教育的有效性

为了有效提高安全教育的有效性，教师应根据孩子的身心特点，将包含安全教育内容的游戏资料和活动纳入安全教育的各个方面，以提高孩子的安全能力。在游戏里，老师可以故意设置一些事故情况，组织孩子参加其中，观察孩子的表现和反应，并观察孩子的应对方式。如何应对？怎么想的？可以培养孩子的自我保护能力。例如，当老师讲完《小兔子乖乖》的故事后，可以组织孩子扮演大灰狼和小兔子的角色，并根据孩子在应对过程中的成就和反应进行安全知识教育。之后，老师可以重新介绍实际情况。如果小红的父母不在家，有陌生人敲门说自己是小区物业的，小红应该怎么做？让孩子们进行讨论、分析，然后老师进行总结，从而提高安全教育的有效性。此外，安全教育教师可以为孩子设置一个比较“危险”的场景中，提高幼儿对自助的意识。如，进行消防演习，模拟火灾的场景，培养幼儿在火灾危险中的自救、自护意识，并教会幼儿一些比较基本的安全常识；在地震演练过程中，帮助幼儿培养一些常规性、基本性的安全应对能力，使幼儿园安全教育的内容不断进行延伸、拓展。

五、在幼儿园的安全教育中，运用家校共育的模式

单独依靠幼儿园或家庭教育远远不能实现学前班安全教育。家庭支持与合作是指导孩子进行自我保护教育的前提。幼儿教育的相关指导要求也明确指出，家庭是幼儿成长的重要参与者，幼儿园应利用家长会议、讲座、教育等方法，有目的、有计划地向家长普及幼儿自我保护教育的方法与途径。此外，向父母展示有关交通安全、家庭安全、交通安全等方面的真实例子，以指导家长能够在安全教育中做好工作。家校共育改变了父母的观念，使父母能够了解孩子对自我保护能力的需求，并积极参与幼儿园安全教育。

结语　：

安全教育是幼儿教育重要组成部分，对于幼儿树立安全意识、避免接触生活中各类危险品具有重要意义。不仅要规范安全教育课程的内容，而且要将安全教育与实际生活相结合，其次，教师应当优化安全教育方法，使之符合幼儿身心发展水平。幼儿园不仅需要构建家园合作的安全教育模式，而且需要营造安全的教育环境，从而达到提升幼儿园安全教育水平的目的。

参考文献：

[1]黄豪.安全教育融入幼儿园一日生活：要义、原则与路径[M].重庆第二师范学院学报，2017（1）

[2]郭琴梅.幼儿园安全教育的现状与对策分析-以泉港区幼儿园为例[J].儿童发展研究，2013（1）

[3]张月月，黄朝宾.幼儿园安全教育现状调查研究[J].贵州师范学院学报，2015（9）