游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

唐媛

凤翔区范家寨镇中心幼儿园 陕西宝鸡 721400

摘 要：游戏是幼儿最基本的活动，是一种特殊的社会性活动，对幼儿身心健康发展有着重要的作用。对于幼儿而言，玩是其天性，游戏正是最符合其快乐生长发展的重要实践活动，对其成长具有重要意义。幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性，本着为了幼儿快乐、健康成长的理念，与时俱进，及时更新幼教观念，从而探索出新的、富有活力的，又适合幼儿的游戏，让幼儿们在快乐的游戏中得到全面发展。游戏的愉快性是游戏的本质所在，幼儿教师要真正地把游戏看作幼儿发展的活动，而不仅仅作为吸引孩子的“噱头”。

关键词：游戏；幼儿教育；重要性；应用策略

引 言

我国《教育大辞典》中对幼儿游戏是这样解释的：游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动，其具有趣味性、具体性、虚幻性、自由自愿性、社会性等特点，故此，探究游戏对于幼儿教育中的重要性以及其应用对策具有良好的教育意义的。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

1.1游戏是进行幼儿基础性常识教育的途径

在游戏化的教育过程中，能够对幼儿进行基础性的常识教育。幼儿由于受到自身认知的限制，所以，其对于外界的事物往往都表现出强烈的好奇心，而如果在此阶段能够通过有效的方式使其认识到外界事物的本质，往往就能够帮助其更好地了解这个世界和社会。通过将一些基础性的常识添加到游戏当中，然后再让幼儿开展游戏，这样就可以使得幼儿通过一种更加有趣的方式了解这些常识。比如说在教幼儿认识水果的过程中，就可以通过游戏的方式，组织幼儿进行买卖水果的游戏，这样既能够帮助幼儿认识更多的水果，同时还能够锻炼幼儿的数学能力。所以在教授幼儿一些常识性的知识时，游戏也发挥着非常重要的作用。

1.2游戏有利于幼儿社会认知的发展。

游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼--一口风，呼---两口风，呼---三口风”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜?”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。

1.3游戏的过程有利于培养幼儿健康的体魄和良好品质。

在进行幼儿教育的过程中，通过对游戏有效地应用，能够起到培养幼儿健康体魄和良好品质的作用。对于幼儿而言，其身体正处在生长发育的黄金时期，在此阶段通过进行一些游戏，可以帮助幼儿身体各个部分机能的完善。游戏往往能够帮助幼儿进行一定的锻炼，此阶段的锻炼对于幼儿的身体发育有着至关重要的影响，而且还能够帮助幼儿养成坚持锻炼的习惯，从而使得幼儿能够通过锻炼增强自身的体魄，帮助其健康成长。除了帮助幼儿保持健康的体魄之外，通过对游戏加以应用，还能够培养幼儿的良好品质，因为游戏是建立在一定的规则之上的，而幼儿在开展游戏的过程中就必须要遵循这些规则，而且大部分的游戏往往都是需要相互协作才能够完成的，因此通过游戏可以有效地培养幼儿遵守纪律和团结协作的品质。所以在幼儿教育中对游戏加以应用有着非常重要的意义。

1.4游戏可以帮助幼儿形成健全的人格。

精神分析专家认为“一切生物生存的基础是一些与生俱来的原始冲动和欲望，而游戏就是表现这些原始的、受压抑的冲动和欲望最好的一种方式。”在幼儿游戏教学时，教师营造出的这种虚拟的环境，对幼儿的干预较少，幼儿可以此情境中激发出原始的冲动和欲望，尽情的按照自己的想法和意愿去享受游戏带给他们的欢乐。在整个游戏中，幼儿完全处于放松的状态，他们与身俱来的善良的本性得到充分的发挥，一些来自于现实生活中的不愉快的情感体验可以暂时的搁置，可以尽情的感受毫无压力和紧张的良好氛围，在这种良好的游戏氛围之下，幼儿的思想品德得到有效的锻炼，有助于形成健全的人格品质。

二、游戏的种类

幼儿游戏的种类非常丰富，从不同的角度可以分为多种形式，例如从幼儿的认识发展角度，可分为感觉游戏、运动游戏、符号游戏、结构性游戏、规则性游戏等，而从模仿社会结构的角度，可分为单独的游戏、平行的游戏、合作游戏等，而现实教育中，经常用到的幼儿游戏主要有以下两种：

2.1创造性游戏

游戏所谓创造性游戏是指教师以学生认知发展水平为基础，在一定教学目标的指导下，从实际生活中寻找情境创设的灵感，并通过创作性的环节设计让幼儿在游戏中了解生活、感受生活，并积累一定的经验，比较典型的创造性游戏有角色游戏、结构游戏、表演游戏等，以角色游戏为例，教师教师如果想让幼儿积累购物经验，可以利用教具布置一个超市的情景，然后让学生分别扮演收银员、理货员、销售员、顾客等角色，进而让学生体会生活中的买与卖的关系，以及不同社会角色的责任。

2．2规则性游戏

游戏所谓规则性游戏是指教师通过制定一定的游戏规则，让学生在规则的框架下进行游戏，并获取相关知识的游戏项目，其主要包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等，以体育游戏为例，如某教师为了锻炼学生往返跑、钻等体育技能，利用纸箱和呼啦圈等教具布置游戏场地，并向学生讲明游戏规则，即两组学生分别站在起跑线上，排头的学生在听到老师的口令后，开始绕着纸箱跑，跑到场地的另一端钻过呼啦圈后，返回，拍到第二名学生的手，然后该名同学接着做前一个同学的动作，最后比较哪组学生完成游戏所用时间最短。在这个游戏中教师应该反复向学生重申游戏规则，让学生在获得体育锻炼的同时也能够增强遵守规则的意识。

三、游戏在幼儿教育中应用的策略

3.1游戏的设计要符合幼儿的年龄特点。

教师教学的对象是幼儿，所以在设定游戏的时候要考虑到幼儿的身心发展状况，通过不断分析不同幼儿的特点来制定有针对性的游戏帮助幼儿的个性得到尊重。在游戏环节当中，幼儿、游戏材料、环境都会产生不同程度的冲突，这就需要幼儿教师从中调节，并针对不同学生的不同需求制定科学合理的游戏。例如可以将很多动画片融入到日常的教学当中，站在幼儿的角度开展趣味性教学活动。

3.2教师要充分发掘游戏的素材。

在幼儿园教育活动中，教师需要积极发掘游戏素材，整合活动资源。从而保证幼儿园的教育活动更加有趣和生动，让幼儿产生活动参与的热情和动力。

3.3为幼儿创设良好的游戏环境

游戏作为一种特殊的教学形式，其实施效果的好坏取决于教学环境是否符合要求，为了提高幼儿的身心健康水平需要创造良好的教学氛围。一方面，最应该考虑的是教学器材和道具等是否满足教学的实际水平，观察和确认道具以及场地的设置是否得当合理。最重要的是要结合幼儿现阶段的审美水平，是否可以吸引幼儿的注意力调动其学习的积极性。例如在设置班级桌椅的时候，要选择幼儿喜欢的颜色或者款式，摆放的位置要科学合理，给学生的日常玩耍留下充足的空间。另一方面，幼儿教师要通过观察合理利用教学环境，可以在教室闲置的位置增添一些装饰物，让学生可以直观的理解到游戏背后的知识内容。在这个环节当中要鼓励幼儿积极参与进来，通过共同创作培养学生之间的沟通和交流，对于老师来说则可以直接看到幼儿在日常教学当中的.表现是否得当合理。

3.4提升游戏的趣味性

幼儿教师在设计游戏活动时，需要考虑到幼儿的具体兴趣需求，对游戏活动内容、形式和载体进行创新，从而增强游戏活动的趣味性，让幼儿拥有良好的学习兴趣。首先，在游戏内容方面，教师需要考虑到幼儿的情感需求，以及思维基础，选择比较简单，并且比较直观的游戏内容，以便幼儿可以更好的接受，并参与到游戏活动当中。同时，教师需要对游戏形式进行创新，考虑到幼儿的年龄基础，选择形式比较简单的游戏，提高幼儿对游戏环境的适应性。比如说，教师在组织“计算”游戏教学时，则可以联合幼儿的生活实际，构建趣味的课堂情境。在教学活动当中，教师构建购物情境，设置生活超市活动环境。引导幼儿根据自身的生活经验，进行商品交易互动，让幼儿在游戏互动的过程中，形成良好的计算思维，全面提高幼儿的计算能力。

3.5教师要成为幼儿游戏的参与者、合作者和引导者。

作为一名幼儿教师要学会如何做幼儿的游戏伙伴。这样既能取得幼儿的信任，而且孩子们也更愿意与教师亲近，他们也会将自己的想法、开心或者不开心的事告诉教师，有利于教师结合幼儿的个体性格以及所提供的信息来确定适合他们的游戏内容，使得教学达到理想效果。

第一，要善于调动孩子的学习积极性。这就需要教师各方面先进入角色之中，将游离在角色之外的小朋友吸引过来。

其次，在游戏过程中，要尊重孩子的个体在游戏能力上表现出来的差异，尊重并且认可他们的发现，多地鼓励、肯定幼儿的活动，要耐心倾听幼儿的谈话，适时地以角色的身份将其引入游戏之中，以角色的身份、启发性的语言等有目的地引导幼儿在游戏中愉快地玩耍、学习。

3.6合理实施游戏评价与指导。

教师要针对具体的游戏活动，进行评价和指导，进一步规范游戏活动秩序。首先，教师需要重点关注幼儿的游戏表现，根据幼儿具体行为表现，进行肯定和表扬，让幼儿对游戏活动产生深入参与的自信。同时，教师需要根据幼儿的游戏表现，进行针对性的指导，从而规范幼儿的游戏行为，让幼儿可以形成良好的游戏品质。

三、结束语

综合上文所述可知，游戏在幼儿教育当中具有显著的应用价值，不仅能够提升幼儿参与学习和集体活动的积极性，同时还可以为幼儿的成长提供一个更好的环境，让幼儿的心智得到健康发展。鉴于游戏在幼儿教育中具有如此重要的地位，所以本文针对幼儿教育中游戏的运用提出了六个方面的建议，希望能够为我国幼儿游戏教育的有效开展提供参考价值。

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