提高幼儿教师幼儿歌曲弹唱能力的探索

提高幼儿教师幼儿歌曲弹唱能力的探索

谭柳青

重 庆工贸职业技术学院 重庆市 408000 摘要： 教育改革的进一步深化背景下 ,加强幼儿教师的教学改革发展发展就比较重要 ,幼儿教师自身的素质提高 ,也是对幼儿教育的保障 ,所以在这一环节要加强重视 .本文先就幼儿教师幼儿歌曲弹唱能力现状以及教学的要点加以阐述 ,然后就教师幼儿歌曲弹唱能力提高的措施详细探究。

关键词：学前教育；幼儿教师；弹唱能力

一、幼儿歌曲弹唱课的教学现状

        1. 学到的理论知识无法应用到实际当中

        素质教学目前得到了很大的推进，所以学前教育的效果就备受关注，其中幼儿歌曲弹唱教学也变得十分重要，进行学前教育的教师需要具有强大的理论知识来支撑和具备理论结合实践的能力才能将自己的所学更好的传授给儿童，才能根据自己的所学制定音乐学习的教学计划来调动学生学习音乐的积极性，培养他们的音乐素养。同时，在进行幼儿歌曲弹唱教学中，需要儿童会使用许多乐器，其中最为关键的一种用来伴奏的乐器是钢琴，所以教师要会熟练使用钢琴，知道其中的弹奏原理，因为一般学习钢琴的学生都没有学过钢琴，甚至从来没有见过钢琴，这些学生的基础相对比较差，对这些学生进行教学的难度就相对较大，但是出现这种现象的原因极有可能是教师在对学生进行教学的时候，过分重视理论知识的输出，忽略了实践这一重要的环节，从而让学生学习到的知识悬而不实，从而影响教学的效率。

        2.教材内容和实际不符

        据我了解，现在学前教育专业当中所使用的教材大多不统一，但是很多都是参考了大学和大专里面相关专业的课本进行内容上的编排，但是学习学前教育的学生很少有那种音乐基础比较好的，大多数人还是没有乐器演奏的基础，目前学前教育专业使用的课本大多都是偏技术教学，不利于学生基础知识的学习，而且不符合学生的学习需求，学生在学习相关知识的时候对这些知识就会不感兴趣这就可能导致学生的厌学情绪，长此以往，学校的教学目标就很难得到实现。使用这样教材的学校缺乏自己灵活的教学体系，只是盲目的按照所找到的课本进行教学，这些课本还不符合教学目标，这就大大降低了学生学习的主动性。

        3.不注重培养学生的音乐素质

        在学生来学习学前教育这个专业之前大多都是没有经过专业的训练的，但是现在的教学中过分重视学生的技能培训，不注重培养学生的音乐素养，而且不同的学生的音乐水平是不同的，没有灵活的教学方法的话就不利于对学生的培养。事实上，幼儿歌曲弹唱更多的是一门艺术，如果只是掌握了音乐相关的理论和技能，没有良好的音乐素养的话，这样培养出来的学生大多只是了解相关的内容，能够进行相关的教学，但是缺乏欣赏音乐的能力，从而其幼儿歌曲弹唱的水平就很难得到提高。

二、提高幼儿教师弹唱能力的对策

        1.教师方面

        （1）学习弹唱相关理论，提高反思能力

        幼儿教师要认识到弹唱的重要功能和价值，主动学习并掌握弹唱理论知识。幼儿教师之所以在实际的弹唱活动时产生这样或那样的问题，都是由于幼儿教师对弹唱相关理论知识理解不够透彻，无法将理论方法转变成为具体可操作的弹唱。针对这些问题幼儿教师可以通过阅读有关弹唱的书籍、期刊、论文等，了解专家对弹唱的相关见解和相关建议，汲取有效可行的弹唱策略，除此之外，还可以自己看一些弹唱视频进行学习。最重要的是，幼儿教师要懂得将理论和实践相结合，在活动中积极运用学习到的弹唱策略，并根据弹唱的效果来调整弹唱活动。弹唱效果如何则需要自己对自身在活动中的弹唱行为进行深刻的反思，思考活动中的弹唱教学是否具有教育价值，总结出在实施弹唱的过程中出现的问题并做出改进。利用这种方式帮助自己了解到自身弹唱行为的不足之处，对症下药，在实践中不断创新出合适的弹唱策略来激发幼儿的学习兴趣，发挥弹唱活动对幼儿全面发展的促进作用。

        （2）拓宽视野，强化作品领悟

        冰冻三尺非一日之寒，只有注重培养弹唱的基础能力，才可以逐步提高自己的弹唱能力。弹和唱是一个整体，必须作为整体来练习，教师可以尝试去接触不同风格及类型的作品，从而开拓自己的视野，体会不同风格作品之间不同特点。教师可以在进行音乐活动弹唱练习之后依据自己的兴趣和需要定期对不同风格类型的作品进行学习和练习。通过对这些不同作品的练习和学习，不仅可以丰富教师对弹唱的认识，感受到不同风格类型作品的魅力，还可使教师学习到更加全面的弹奏和演唱技巧，无形之中提升自己对弹唱作品的认知，将作品想要表达的风格和情感更加全面、完整的展示出来。最终达到提高幼儿教师弹唱能力，促进幼儿的全面发展的目标。

        2.幼儿园方面

        （1）以教师问题为导向，针对性解决问题

        幼儿园园长要应多与教师沟通，了解教师弹唱能力的高低或教师弹唱薄弱原因。如是因为时间管理方面的问题，幼儿园可以对教师进行减负，合理安排幼儿教师工作时间。如是因为弹唱技巧方面问题，幼儿园可以进行分组教授技巧，让弹奏技巧娴熟的教师带领技巧生疏的教师练习，提高教师的弹奏练习效率。幼儿园也可以通过举办一些相关的弹唱活动，提高教师对弹唱的积极性，在适当的时机给予教师展现自己的机会，增加教师之间的竞争。另一方面，幼儿园要加强对教师弹唱的培训和考核，定期邀请专家入园对教师进行教师弹唱能力的培训，培训时不仅要注重理论知识，更要注重弹唱方法的实践运用。其次还应该加强对教师弹唱的评价和适当组织一些愉悦性的比赛活动，通过园内教师相互之间的切磋与评价，提升教师在活动中的弹唱质量。

        （2）制定弹唱练习计划，创新弹唱教学方法

        现阶段学前教育专业的教学内容主要分为：乐理、视唱、歌曲表演唱，教师的重点一般会放在歌曲表演唱上，这样就忽略了乐理的知识讲解和视唱能力的训练。教师应重点关注学生视唱能力、练琴习惯、乐理知识、歌唱技巧等方面，依据问题制定相应的弹唱练习计划，有针对性的解决弹唱问题。同样幼儿园可以针对现阶段学前专业的教学内容和自己园内教师弹唱出现的问题制定相应的练习计划，创新弹唱教学方法。每个人都是不同的个体，不能以同一个标准要求所有老师，兴趣可以后天培养，但天赋是各有不同的。可以在了解了老师的问题后，提出相应的练习计划。

        （3）丰富弹唱曲目内容和选材

        想学才会去学，只有让学生对弹唱的课程内容感兴趣，才能激发学生对弹唱的学习。同样对于幼儿园教师和幼儿来说也是一样的。幼儿园音乐活动的内容可以在原有的曲目内容和选材上增加一些幼儿老师感兴趣的弹歌曲。在弹唱这些音乐的同时，不仅能激发兴趣还能潜移默化的提高弹奏能力和歌唱能力。

        （4）培养专业幼儿教师

        幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，幼儿教师主要是对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递者，而是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿教师的专业性是非常重要的，具有不可替代性，并不是一些其他教师随便可以取代的。幼儿园在进行招聘幼儿教师应注重幼儿教师的专业能力，而不能因为缺幼儿教师就对专业性进行忽略和降低要求。

参考文献：

        [1]王懿颖.幼儿园教师音乐技能[M].北京：高等教育出版社，2017：36-40.

        [2]王莹.幼师弹唱能力人才培养模式探究：以石家庄幼儿师范高等专科学校教学实践为例[D].石家庄：河北师范大学，2016：21-26.

[3] 普红雪.浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].北方音乐,2018,(02):116-117.