会计专业审计课程教学改革的实践与思考

会计专业审计课程教学改革的实践与思考

刘俊生

沈阳农业大学 110161

摘要:学生进入大学进行学习，是为了成为更加专业的人才，会计教学的目的也是为了培养专业会计人才，会计专业审计课程作为一门实践性要求比较高的专业学科，难度很大。目前，传统的教育方式往往难以实现快速发展。根据社会对人才的需求，加大对会计专业人才的培养力度，其中审计课程教学的改革与创新尤为重要。本文论述了审计教学课程的必要性。

关键词：会计专业；教学改革；审计课程；创新；实践

引言：

近年来，随着中国注册会计师业务的不断拓展，以及公众对中国注册会计师财务管理职能的依赖，中国审计的理论结构发生了很大的变化。2006年，我国国家财政部门正式颁布了《中国注册会计师准则》，新的审计管理准则在充分考虑我国宏观经济社会条件、环境因素的基础上，充分总结了相关的国际审计管理准则，形成了一套由国家审核业务管理标准和相关审计服务标准及质量审计风险控制管理原则构成的准则体系，它也使注册高级会计师理事会的专业管理环境，认证的专业责任、审计工作模式和管理方法、审计技能等都不同程度地发生了很大的变化，这也对高校审计教学的改革和发展提出了迫切的要求。

一、审计教课程教学改革的必要性

目前，在我国传统的教育发展模式下，很多大学生毕业后缺乏专业实践经验，不能真正满足社会和企业可持续发展的必要需求。目前，高校仍在接收越来越多的学生，但现有的教育体系难以填补当前社会对审计专业人才需求的缺口。审计专业作为众多高校的专业，有必要对其教学进行改革和创新。国家对高等学校提出了培养高素质人才的要求。这不仅要求审计专业学生掌握扎实的会计理论知识基础，而且考验着学生的实际工作实践能力和创新能力，以及解决实际社会问题的综合能力。

二、会计专业审计课程教学改革

1.发挥学生自主性

审计是一门将理论与实践相结合起来的学科。教师必须充分尊重学生作为课堂的主体位，在教学过程中设计内容丰富、知识点清晰、互动性强的课程，让学生有更多的时间进行讨论。在教学过程中，教师首先将课程计划、参考书、课件和实际案例交给学生自主阅读。学生在课堂上花一定的时间对所学知识进行整理和理解。教师通过向学生提问来进行教学。其次，老师会根据任务完成情况在课堂上讲解重点。邀请学生来评估课程的质量和效果，并对不足之处进行改进。最后，将理论知识应用到实践中，并通过审计相关软件对理论知识进行验证。同时，在课堂上安排一些课外阅读，要求学生阅读相关知识，这有助于发挥学生的主观能动性。

2. 结合新兴技术

随着数字技术的发展，将新媒体引入课堂教学将给课堂教学带来极大的便利。多模式与数字媒体的结合已成为当前教育发展的趋势。同时，随着科技的发展，课堂开发更加形式化，学生可以通过互联网和APP学习基本的教学内容。西方国家从2001年开始推广慕课，2013年，中国开始积极推进适合中国国情的网络开放课程和平台建设。审计是一门具有逻辑性和理论性的课程。在网络教育背景下，审计教学应顺应互联网发展的趋势，将慕课课程融入高校审计教学，从而摆脱审计教学中存在的困境。

2. 优化课程考核方式

传统的多状态教学评价方法只根据学生的成绩来评价学生，缺乏多角度的学生视角。当代教育要求教师不仅要看到教学的结果，还要看到教学的过程。为了适应上述的自学课程体系，有必要对自学的效果进行调查，根据客观事实对学生的学习效果进行综合评价。

三、会计专业审计实践

在校园网教学资源平台上还将开设审计基础课程。审计课程的具体教学计划、案例、教学作业以及多媒体教学资源将在教学平台上开放，与所有学生共享。这种教学模式真正促使全体学生积极参与自主学习，充分发挥学生自主学习的积极性和主动性。实施传统理论、案例评析、互动教学与实践案例讨论、互动教学有机结合的创新教学方法。课程理论教学主要是介绍基本理论思想，并指导全体学生进行自学研究。在此教学的基础上，增加了对学生自学研究成果的课程评估，并安排了大型案例教学讨论。实践证明，学校的教学方法确实有利于充分培养学生的实践性思维和深刻理解，提高学生通过实际操作分析问题的能力，掌握解决实际问题的技能和能力。组织实施审计管理模拟培训。加深全体学生对审计相关审计程序和操作方法的理解，加强全体学生对审计专业技能的灵活应用和掌握，提高全体学生在实际操作中运用和解决审计问题的综合能力，通过对我国企业日常财务审计活动的分析，帮助企业细化财务细节，建立一套模拟典型企业财务信息系统，为组织实施企业审计人员模拟培训提供了充分的基础条件。

四、会计审计改革的思考

1.明确审计课程教学模式和教学理念

为了使目前的审计课程教学能够顺应时代的变化和学生的会计专业审计课程的学习计划。对会计专业审计课程教师进行专业培训十分必要，主要从以学生为本的教学、传统教学模式和教学理念三个方面出发。为所有需要的教师组织密集的教学研讨会。此外，结合会计专业的特点，学生本位教学与传统教学相结合具有独特的优势。从而进一步提高审计课程的教学质量。

2.教学计划明确师生共同研究和学习

刚进入大学的会计专业学生，为了转变他们以往的学习方式，培养他们在审计课程中自主学习的习惯，新入学的会计专业学生，为了改变他们以往中学的学习方式，培养他们自主学习的习惯，教师应该首先向新生讲授大学课堂教学的方法和特点。老师向学生阐述本学期的教学计划，并清楚地罗列出来，使学生在明白大致课程方向的基础上进行自己的课前预习和课后复习与讨论。教师将相关领域的审计知识和技能与课程联系起来。这就要求教师不断学习，不断操作，克服工作惰性。不断积累经验，面对审计课程涉及发展技能的教学现实，如战略分析、绩效分析、风险评估、舞弊识别和持续经营评估。

3.结合金融时事补充教学内容

对目前会计专业审计课程中的具有代表性的案例进行分析和评价，让学生在参与中更好的运用审计要求，通过提问等方式列出最新的审计法律法规。秉承审计人员应该具有的职业操守，了解违反职业道德的后果。教学内容的补充要求审计教师深入分析时事和审计案例，将专业课程知识、相关法律法规、审计人员的职业道德融入案例中，以提高教学质量。

4.结合大数据进行审计教学

在当今时代，网络信息技术的快速发展，审计课堂教学可以借助大数据进行。会计专业的学生可以开设大数据相关课程，在手工会计书籍的基础上开发程序，培养学生分析数据的能力，使学生适应大数据时代的各种工作，提高学生的综合素质。

五、总结

社会和审计行业在不断地发生更迭与发展，培养出符合社会需求的人才，高校要不断改革课程的开展，要在多方面进行探索与革新。就会计专业学生审计课堂的开展，需求老师精心设计适合学生的教学模式，将理论知识与实际应用不断结合，培养学生的发散性思维与创造性想法，不断注重学生综合素养的培养，让他们在竞争激烈的社会能快速适应，结合慕课和互联网开展相关的教育。为适应当今社会的节奏，高校需要对当今的体制进行不断创新和改革，有效地设计高效的课堂模式，充分发挥学生在教学过程中的重要作用。

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刘俊生 1973.4 男 汉族 黑龙江省呼兰县 本科 会计师 研究方向：审计，财务管理，会计； 单位：沈阳农业大学 单位地址：沈阳市沈河区东陵路120号 110161