基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

何雪琴

四川省成都市简阳市禾丰镇潮水学校 641406

摘要：随着中国国际化水平的不断提升，学生需要紧跟时代发展的潮流，在英语课堂教学中快速提升核心素养，加强英语能力的学习力度。教师需要结合实际情况和英语课程内容，利用开放性思维为学生营造良好的英语学习环境。本文将基于开放性思维的初中英语教学改革模式进行研究与探讨，通过对实际教学方式的研究促进教学质量的不断提升。

关键词：开放性思维；初中；英语；教学

引言：与传统思维相比，开放性思维属于一种思维模式的突破与创新，能够引导人们通过多种角度来看待问题，扩展视野。在英语教学中，锻炼学生的开放性思维对于提升核心素养，实现英语表达和写作能力的提升具有重要的帮助作用。教师在英语教学时，需要注重激发学生的开放性思维，促进其在积极的状态中快速掌握英语这门语言，为促进国家的快速发展提供动力。

一、增加师生间互动交流

教师如果在课堂中一味地讲述知识，忽略与学生之间的互动，将会造成学生被动的学习状态，不利于知识的消化和理解，甚至还会出现排斥的心理状态。教师需要通过提问、演讲、讨论等形式鼓励学生张开口，将学会的英语知识说出来^[1]。在长时间的互动交流中，不仅能够有效锻炼学生的英语口语表达能力，还能够促进师生之间的情感交流，增加亲近感。教师可以设计多个循序渐进的小问题，每个问题的内容都可以在上一个问题答案的基础上进行延伸，在“一问一答”的状态引导其学习思路，产生良好的学习理念。

以“I think that mooncakes are delicious！”的教学环节为例，教师可以根据传统节日和相关食物为对话的主题设计与学生进行互动的问题，提出：“What's your favorite festival？”在学生回答出自己喜欢的节日名字后，教师可以提出下一个问题：“What do you like to eat on your favorite festival?”学生可以自由发挥表达出自己喜欢食物或者是其他物品，在一问一答之间形成了对话的雏形。教师可以利用开放性思维设置一个开放性的小组活动，学生可以模拟茶话会、研讨会等多种形式进行英语交流，交流的话题可以调整为自己喜欢的节日内容。

二、将知识融入教学情境中

初中英语是一门应用性较强的学科，教师可以将教学内容中的部分英语单词和句子转换成诗词、歌曲等多种形式，通过创设英语情境的方式促进学生充分融入其中，在新颖的教学环境中调动其学习积极性^[2]。教师可以挑选课文的中心思想、生词、句型等作为主体挑选合适的英语歌曲，尽量保证歌词中使用的单词和句型符合学生的实际情况且具有令其进行语法、语感学习的价值，通过多媒体设备播放其音频或者视频，营造一个简单但是很具有吸引力的课堂教学情境。

以“Sad movies make me cry”的教学环节为例，教师可以提取“movie”作为寻找歌曲的主题，可以挑选电影插曲《Can you feel the love tonight》等作为学习内容。教师可以先带领学生观看一段音乐MV，如果歌曲过长，选择其中最具有代表性的一段即可。在学生学习这首歌时，教师可以鼓励学生激发开放性思维，在原曲的基础上进行再次创作，学生可以根据自己的喜好选择不同的表现形式，比如修改歌词，改成rap等，激发其创新思维，在愉快、有趣的教学情境中充分发挥自己的想象力，还可以激发学生的音乐潜能和审美能力。

三、学科知识与实际生活相联系

英语知识的学习良好的语言环境和充足的锻炼机会能够体现其真正学习的价值，学生需要将其与实际生活紧密联系起来，在每次学习新的知识的时候不仅要了解其含义，还需要知道其使用方法和具体使用条件，才能够避免出现学习的英语知识无用武之地的现象^[3]。教师可以先以教材知识为主题让学生在生活中寻找同一系列的物品和相应的英语知识，在进行课堂讲解时可以丰富其语言表达的内容，通过生活化的知识内容激发其学习英语的兴趣。

以“What are the shirts made of？”的教学环节为例，教师可以让学生在生活中寻找更多关于制作材料的英语知识，比如metal、wool、glass、plastic等，除了材料外，教师还可以提出更多的词汇搜集主题，比如生活物品、服装等，引导学生将物品的类别与材料的类别相对应，运用开放性思维实现知识的扩散。在课堂教学时，教师可以拿出一个实际生活中常见的物品进行提问：“What is this？Can anyone tell me what it's made of？”以生活中的物品作为教学工具，会拉近学生与知识学习之间的距离，能够快速吸引学生的注意力，通过启发式思维将已经搜集的词语串联起来，为口语表达提供素材。

结束语：开放性思维能够促使师生共同传遍思想模式，通过改变意识形态的方式促进学习能力的有效提升，利用开放性思维进行初中英语教学改革能够展现出突出的价值，是教师改善教学模式的不二之选。教师应该以身作则完成思维模式的转换，再带领学生找到正确的学习方向，为其长远发展奠定坚实的基础，帮助学生在英语学习的道路上能够走得更远。

参考文献

[1]杨海蓉.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].知识窗(教师版),2020(12):49.

[2]韩玉强.基于问题导学法的初中英语教学策略探析[J].中国教师,2020(S2):51.

[3]张洪美.浅析初中英语语法趣味教学法[J].中国教师,2020(S2):186.