核心素养下英语课堂教学的传承和创新

核心素养下英语课堂教学的传承和创新

邹雪玲

广东省惠州市博罗县福田中学 广东省惠州市 516131

摘要：素质教育的实施，为初中英语教学提出了新要求，传统英语教学模式中存在的问题也逐渐暴露，为进一步提高英语教学质量，还需保留其中的优秀、精华部分，同时积极进行教育创新与尝试，将素质教育融入其中，提高初中英语课堂教学水平。本文将结合实际情况，对核心素养下初中英语课堂教学的传承与创新路径进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。

关键词：核心素养；英语课堂教学；传承；创新

目前，我国教育事业得到快速发展，教学理念、方法不断更新，英语作为初中学校中的主要学科，若是想要稳步提升教学质量，就必须在保留原本教学优势的基础上做创新尝试，只有这样才能消除传统教学方式中存在的弊端，为学生创造更为良好的课堂教学条件。因此，联系实际分析核心素养下初中英语课堂教学的传承与创新路径是十分必要的。

1. 核心素养概述

核心素养是现代教育事业，对各阶段学生教学提出的新要求，为学校教师带来诸多挑战。若是从初中英语学科角度出发来看，核心素养主要包含以下内容：（1）语言能力，是英语核心素养的基础，主要包括语言知识、技能、理解与表达，涵盖内容较多，可以说是学习英语的基础，只有具备较好的语言能力，学生的英语水平才能切实提升，在教学中也应当考虑到语言能力，对初中生英语学习产生的影响，然后结合这一方面的相关内容，不断调整教学方案，使学生的语言能力可以从根本上得到提升；（2）思维品质，个体在思维活动智力特征上的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标，不同初中生的英语思维模式有着明显不同，尤其是在语法、语义、语用等方面，只有在课上帮助学生逐渐形成较好的思维品质，才能拓展学生学习视野，帮助其提升英语水平；（3）文化意识，英语作为文化的重要载体，会涉及到较多方面，文化主要涵盖了英语国家的历史、地理、人文、传统习俗等多项内容，只有深入了解，接触英语国家的相关文化，才能更好的理解英语知识，有助于培养学生良好的英语意识与思维，是新时期下初中英语教学中的一项重要内容，应当引起初中英语教师的重视^[1]。

2. 核心素养下英语课堂教学的传承与创新路径

基于上述分析，可以了解到核心素养涵盖了较多内容，对学生英语水平提升有着重要的促进作用，初中教师需要充分了解英语学科的本质，而后在课上融入核心素养的具体内容，保留传统教学方式中的优点并加以创新，打造良好教学环境^[2]。

1. 创设良好语言情境

为了更好的培养学生的语言能力，初中英语教师应为学生创设一个良好的语言情境，在传统教学方式中，教师会让学生通过朗读的方式，熟悉文章，同时也有助于更好的记忆相关知识点，这一方法仍然可以沿用至现下的初中英语课堂教学中，然后做进一步延伸^[3]。比如，教师在讲授《My hometown and my county》时，先让学生熟练阅读其中包含的文章内容，然后围绕这一主题进行交流，以小组为单位，每一位同学都可以用英语向小组内的其他成员，分享自己家乡的美丽风景、特色、奇闻异事，或是一些风俗习惯，若是在口语表述中遇到难以描述的词汇，可以询问教师，借此丰富自身知识，提高自身的知识储备。

2. 注重学生思维引导

在核心素养中，思维品质是十分重要的内容，在这一方面英语教师需予以有效引导。一方面，要结合教学内容，在充分了解学生自身实际学习情况的基础上，选择有效方式进行思维引导，另一方面则是可以借助思维导图，帮助学生系统归纳、概括、总结英语知识，增强学生对英语知识系统性的理解，使其逐渐形成清晰的英语学习思路，逐渐培养起良好的思维品质^[4]。

3. 创新课堂教学方式

传统教学模式下，讲授式、灌输式所占比例较大，学生主要是以死记硬背、题海战术，来记忆知识、深化答题、解题技巧，具有较强的局限性。核心素养在语言能力、思维品质、文化意识等方面，都作出了更为明确阐述，教师应当结合具体内容，在教学方式上做创新尝试。首先，课上应尊重学生的主体地位，也就是要以学生为中心制定教学方案，这与传统教学中教师完全主导课堂存在较大差异，然而初中生受到自身能力、思维等方面因素的影响，若是完全将课堂交给学生，很有可能影响教学质量，这时教师的组织、约束作用必须发挥，对于学生违反纪律的行为要严肃批评，以激发学生兴趣为目标，确保所有学生都能在课上踊跃参与，避免学生出现影响课堂教学的个人行为^[5]。其次，课堂教学应具有创新性，传统教育下的统一考试，能够在一定程度上衡量学生对英语知识的掌握水平，且整体教学具有较强的系统性。英语教师在教学系统性、统一考试方面，仍然可以沿用传统教学方式，但也要做出改变，比如教师在讲授《Journey to space》时，在教学形式上，可以引入多媒体教学，为学生播放一些关于太空的视频资料，吸引学生注意力，调动学生积极性，使学生能够主动参与到课上教学活动中。对于文章中出现的知识，教师可以多元形式进行统一考核，增加口语交际、学生英语理解等方面的相关内容，使英语知识点考察更为具体，实现对学生的全面考察，切实提高学生的英语学习能力。

结束语：

综上所述，新课改的实施为初中教育工作带来诸多影响，尤其是英语学科，传统讲授、灌输式教学的弊端逐渐显现，对学生个人能力也有了更高要求。因此，英语教师需要充分结合核心素养的各项要求，通过创设良好的语言情景、注重学生思维引导、创新课堂教学方式等手段，打造一个兼具传统与新时期教学方法的英语课堂，为学生学习英语知识提供更为便利的条件，加快核心素养在初中教育中的有效落实。

参考文献：

[1] 刘庆洁. 核心素养体系下的初中英语课堂教学策略探析[J]. 散文百家,2021(15):275.

[2] 杜蕊伶,田龙菊,丁苹苹,等. 核心素养背景下初中英语课堂教学策略研究[J]. 基础教育论坛,2020(17):6-9.

[3] 逯晓伟. 浅析基于英语核心素养的初中英语课堂教学[J]. 魅力中国,2020(40):338-339.

[4] 杨建萍. 核心素养视角下初中英语课堂教学改进策略分析[J]. 文存阅刊,2020(8):78.

[5] 冯元芳. 改革初中英语课堂教学,培养学生的核心素养[J]. 学周刊,2020(30):157-158.