提高学生数学作业订正有效性的方法

提高学生数学作业订正有效性的方法

邓丽霞

贵州省 毕节市七星关区鸭池镇头步小学 贵州 毕节 551713

摘要：在数学教学中，除了新知识的掌握以外，对于知识的联系也十分重要。而在练习的过程中，学生不可避免地会出现一些错误，因而纠正错误的过程也是数学教学的重点。为此，在对学生数学作业订正现状阐述的基础上，分析探讨提高学生数学作业订正有效性的策略，从而鼓励学生数学作业进行订正，并发挥作业订正的有效作用，进而提升学生的数学水平。

关键词：数学作业；订正；有效性

学习是一个循环往复的过程，学生通过不断地吸收知识，掌握知识，巩固知识，从而将知识内化于心。作业也是对学生学习成果最有效的反馈，既能够检验学生知识的掌握情况，也能够对教师的教学效果给予一定的反应，然而当下却有诸多教师在进行作业批改与讲解的过程中，发现学生对于同一个问题会出现反复的错误，这主要便是由于学生没有正确地对作业进行订正。数学是一门考验学生计算能力以及思维能力的学科，因而学生在课后更应当反复进行练习，在练习的过程中必然会出现错误，学生最需要做的应当是对错题进行总结，这样会更加有效地促进学生数学成绩的提升。

一、学生数学作业订正的现状

目前，诸多学生在进行数学学习的过程中，有意识到数学作业的重要性，也有在积极主动地完成数学作业，但是对于数学作业的订正却没有形成意识，在对于数学作业的订正方面过于被动，大多学生在完成数学作业以后都并没有主动对错题进行改正并理解错误的原因，而是直接改成正确答案，这样便使得作业失去了其应有的作用。另外，学生在完成数学订正以后并没有形成定期的反思与整理，许多数学题做完就被放在了一边，这样便导致了诸多学生在数学方面的做题量并不少，有着十分厚重的课业压力，但是成绩却没有较为显著的提升，有时在同一道题上会反复出现错误。同时，在当下，教师对于学生数学作业订正的管控以及评价也存在松懈，没有给予学生较为及时地指导，这也是学生对于数学作业订正意识薄弱的重要原因。

二、提高学生数学作业订正有效性的策略

（一）引导学生及时进行作业订正

作业的主要目的是对学生所学知识进行巩固，督促学生及时复习，因而对于作业进行订正有着十分重要的作用，如果仅仅完成作业，学生知识掌握了自己已经掌握的知识，并没有达到对知识补充的效果，而对作业进行订正则可以帮助学生对于知识点进行查缺补漏，因而教师在进行数学教学的过程中，应当注重引导学生及时进行数学作业订正，大多学生有时会比较贪玩，对于作业本身完成的便不是十分认真，教师给予批改以后便将其放到一边，这时教师便应当对学生予以正确引导。一方面，可以对学生进行思想教育，让其意识到作业订正的好处，从而主动进行作业更正。另一方面，教师还可以设立相应的奖励机制，课后多多进行作业订正情况检查，给予优秀的学生一定得奖励。另外，教师还可以专门针对学生的错题进行反复出题，通过测验来检测学生的数学作业订正情况，并及时督促其进行作业订正。

（二）规范学生数学作业订正的步骤

数学作业订正看似比较容易，简单来讲是对错题进行改正，但其实这一任务极其繁琐，教师一定要对学生数学作业的订正步骤予以规范，不能够只是将正确答案抄写在作业上，这样是没有任何意义的。对此，首先教师在引导学生形成作业订正意识的前提下，要引导学生自己发现错误，总结出现错误的原因；其次教师则应当帮助学生养成订正的良好习惯，错题不要直接擦掉，而是在错题的旁边书写正确答案，同时要对正确答案予以理解；然后教师要告知学生将正确答案盖上，自己独自来完成数学作业错题步骤的书写，书写以后与正确答案比对，确定自己确实已经对题目完全理解；最后，教师则应当引导学生对于所有订正的作业进行定期总结与反思，人们的记忆是存在遗忘曲线的，因而在学生完全将题目自己知识点遗忘之前，应当及时对曾经的错题进行复习，从而巩固学习过的知识点，避免遗忘。另外，教师在规范学生错题订正步骤的时候，对于学生的错题还应当予以归纳总结，帮助学生了解题目所要考查的知识内容，这也是对所学知识的一个良好的巩固过程，能够更加有助于学生的数学学习。

（三）对学生数学作业订正采取分层要求

无论哪一阶段的学生，在学习的过程中必然都会存在一定的差异，因而教师在进行数学教学的时候也应当注重学生之间的差异。对此，教师在进行学生数学作业订正的时候可以采取分层的要求以及多样的评价。一方面，对于一些基础比较薄弱的学生，教师可以让其多对一些基础性的错题进行整理，归纳整理其中的知识体系，从而提升数学基础能力；而对于一些数学思维良好，成绩优异的学生，基础题出现错误改正以后意识到自己的错误即可，在数学作业订正过程中则应当多注重对于难题的理解以及整理，从而进一步提升自身的数学思维，在一些拔高题上争取能拿到较多的分数。另一方面，教师针对不同特点的学生，也要采取多样化的评价方式，教师平时的批改工作比较繁琐，在进行二次批改时可能不会那么及时，为了提升效率，教师可以采用学生之间互查进行作业订正情况的反馈；同时教师也可以分批收取学生的订正作业进行总结，对于难题和基础题分类总结知识体系，让所有学生都能够对知识予以掌握，进而提升作业订正的有效性。

结语

在数学的学习过程中，学生会由于新旧知识的整合干扰，对概念理解不到位，课堂听课存在漏洞，基础知识不扎实以及数学思维不缜密等等原因，导致在数学学习的过程中存在问题，这种问题便会在作业中得到体现。不过在作业中出现错误并不可怕，主要的还是要对作业及时进行订正，但是当下学生对于数学作业的订正意识还不强，学生对于数学作业的订正过于被动，往往为了应付直接更改为正确答案并没有进行思考，也没有对订正的作业进行后续的反思。对此，教师在对学生进行教学的过程中，应当指导学生正确进行数学作业的订正，不仅要引导学生及时进行数学作业订正，规范订正的步骤，还应当对学生数学作业订正采取分层要求，引导学生反思，并及时给予有效评价，从而促进学生养成良好的作业订正习惯，培养数学核心素养。

参考文献：

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[2]徐小泉.七年级学生数学作业订正环节有效性的思考[J].科学大众（科学教育），2017(02):24-25.

[3]严浩良.浅析提高学生数学订正有效性的方法[J].新课程（上），2011(03):53.