激发学习兴趣,提高农村小学数学教学质量

激发学习兴趣 ,提高农村小学数学教学质量

邵国坤

江苏省常州市武进区成章小学

摘要：兴趣爱好是学生学习动机的驱动力，爱好是危害课堂教学的主要因素。在课堂教学中，为了让学生获得持久的学习动力，教师必须善于培养学生的自学能力。把培养学生自主学习能力作为一种有效的教学方法和发力点。以培养大学生学习数学的兴趣为改进课堂教学的目标和规律。在课堂教学中，教师要注重各种形式和方法的运用，根据各种方法，塑造和培养自学能力，最大限度地调整学生的训练主动性和自觉性，使他们能够给学生带来浓厚的兴趣只有喜欢学好数学，才能大规模提高统计学的教学水平。

关键词：创设情境；激发兴趣；提高数学

引言：赞科夫曾经说过：“任何不是源于内心的好奇和爱好的东西，最容易从记忆中挥发掉。”赞科夫的这句话表明，爱好和兴趣是危害课堂教学的主要因素，意义深远。兴趣爱好会促使学生从“我想教”到“我想学”的学习冲动。让大学生在研究新思维的过程中主动获取专业知识和应用专业知识。兴趣和爱好是驱动力。要获得学习数学的持久动力，教师必须善于激发学生的自主学习能力，灵活运用数学课堂，将其打造成为充满活力、源源不断的室内风格。空间，进而培养学生的逻辑思维，使他们能够主动体验数学之美，追求数学之完美之美。那么，如何激发农村小学生学习数学的兴趣呢？在多年的农村教学实践中，我采取以下教学方法，收到了事半功倍的效果。

1.数学走进生活，激发学生学习兴趣

数学课来源于日常生活，而日常生活也有数学课。在课堂教学中，要与学生的日常生活保持密切的联系，在现实世界中寻找数学的主体，使课堂教学贴近生活，让学生在日常生活中看到和接触到数学课。将日常生活中的新话题引入数学课堂。比如改革创新课外作业方式，突出实际操作。比如，在学习了常见的添加剂排列组合后，我安排学生在周末和周末和父母一起去菜市场买食物或东西。价格根据价格单独计算。学生有很深的爱好。重视学习数学的实际操作，理顺学习数学与使用统计的联系，使学习与使用的联系更加紧密。这正是我国片面应试教育的严重缺失，也是大家对数学教学改革创新的需要。加强。例如，在“元、角、分”的培训中，可以进行模拟购物主题活动；比如“广播体操比赛，我们班有22个男生，24个女生，如何设计组队问题”让学生应对这样的具体问题是自己设计构思的。在老师的启迪和指导下，学生们都觉得每个阶段都很有趣，都与日常生活息息相关。这样，课堂就变成了课堂教学的日常生活。没有刚性或刚性。师生有足够的管理权。老师走下讲台，与同学们一起发现，一起科研，一起训练，一起感受数学的魅力。今后要努力打破那种以知识传授为主要目的的教学程序，还课堂生动活泼的场面。

2.创设竞争性情境，引发学生学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说过：“要利用一切可能的形式，激发学生求真求学的冲动”。既然大家都处于市场竞争的大自然环境中，何不在人们的小教室里设置一个市场竞争的场景。教师在课堂上引入激励机制，确保“起点低、突发关键、分散难点、多鼓励。”为大学生创造展示自我的机会，主要是表达例如，在一次数学教学活动中，我根据课程内容和小学生的心理特点，制定了这样一个情境。《6理解》，在课堂练习的时候，我从0到6拿出了2套数字卡片，分别指定了男队和女队各一个男孩和一个女孩参加比赛。虽然我没有公布此时的游戏规则，学生们已经进入了老师设定的环境，暗中为自己的团队加油，所有师生的自学能力顿时被激发起来。

根据数学特点和中小学生活泼、新鲜、好奇、好胜等心理特点，设置游戏体验场景，在活动游戏中嵌入新的专业知识，让学生感受冲动学习基于手机游戏的新常识，让专心的大学生保持专注的状态，在游戏中获得专业知识，发展能力，提高自学能力。例如，在课堂训练时，组织50秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选2名学生作为代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一朵小红花，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。

3.创设故事性情境，唤起学习兴趣

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并且会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事:中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品———芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅知道了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好?”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。

4.结论

简而言之，在数学教学工作中，需要把更好的专业知识传递给学生，为他们营造更浓厚的学习氛围，让他们快乐学习，快乐训练，快乐成长。在课堂教学中，要合理利用教育资源，科学安排农村教学班，让学生对数学产生浓厚的兴趣，让“枯燥”的数学越来越生动。在课堂上最大限度地激发学生对统计学的兴趣。在今后的工作中，我要不断创新教学策略和复习方法，塑造大学生的竞争观念，探索一条切实可行的教学改革之路。让学生在竞争的环境中快乐地成长并取得成功！

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