德育教学在高职学前教育专业音乐课程中的渗透

德育教学在高职学前教育专业音乐课程中的渗透

郭轩

武汉城市职业学院

摘要：在高职的学前教育专业中，音乐是一门十分重要的科目。高职学生在前期的音乐学习中已经有了一定的音乐素养基础，作为高职教师，在音乐教学的时候一定也不能疏忽对学生在音乐德育方面的培养。学前教育这门专业在以后的就业中可能会与幼儿沟通，在高职的学习期间养成良好的音乐道德核心素养，有利于学生更加热爱幼儿教育，使其在以后的教学中也能够立德树人，也将德育工作融合在教学的方方面面。本文主要对德育教育在高职学前教育专业音乐课程中的渗透做出探讨。

关键词：德育教育；高职；学前教育专业；音乐课程

引言

在高职的音乐课堂中不能仅仅简单地要求教师老师传授给学生基础的音乐知识，还需要对于学生自身音乐素质进行严格的培养。音乐不仅可以美化人的心灵陶冶情操，还可以丰富一些学生的精神世界，对于学生看待问题上会产生一定影响，引发他们的一些想法，促进他们思想的形成。在我们进行音乐课堂教学中，老师一定要不断地创新自己的教学方法，提升自己的音乐教学能力，与学生之间保持良好的合作与师生关系，激发他们对于学习音乐的热情，在进行音乐教学活动的过程中培养他们的乐感、审美能力与道德观念，使他们形成良好的品行与行为习惯，从而达到德育的目的。

一、音乐教学与德育教育之间的关系

音乐课程教学目标不仅要求学生掌握钢琴自弹自唱技巧、节奏节拍、调式调性等问题，更重要的是要我们在学习欣赏音乐的过程中形成自己对音乐的理解，提高透过音乐感受生活的能力。而美好的音乐是旋律与情感的结晶，对人的生活起着非常重要的作用。它无处不在，无时无刻不在调动着人的情绪，陶冶着人的情操，潜移默化带给人一些力量，培养人的个性，在此基础上通过对生活的感悟逐渐形成自己的生命观、人生观、价值观，并在音乐的熏陶下形成自己的独特的气质与品格。

英国教育家洛克说过：“智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏”。所以无论学习什么，道德教育永远是第一位，每一门的学科之间都会蕴含着不同的道德理念，在做学问时能够不忘根本，融入道德，使道德与学问保持同步，才能使学习的知识变得更有价值。

2020年10月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并发出通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，意见旨在以提高学生审美和人文素养为目标和弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。加强美育的最终目的是以立德树人为目标，培养全面发展的人。

在高职学前教育专业的音乐教学中，教师应该要意识到这一价值观念，在上课时将德育融入到日常教学的过程中，使其渗透在音乐内容的方方面面，从而使学生潜移默化的形成正确的道德素养。

二、德育教学在高职学前教育专业音乐课程中渗透的方法

（一）结合学生兴趣的音乐领域开展德育工作

音乐无处不在，不仅仅存在于课堂。随着智能手机的等电子产品的发展，学生日常欣赏音乐与音乐学习变得越来越容易，并且很多学生对于各种风格的音乐，特别是流行音乐有着强烈的兴趣。学生在日常音乐欣赏中都有自己喜欢的歌手以及音乐的风格，教师可以在课下了解学生喜欢的音乐，并将它们带入课堂当中。在上课时教师通过播放学生喜欢的音乐曲风很容易引起学生们的关注，也能够促进教师与学生之间的沟通。另外，教师通过对歌曲的风格，编曲等方面对音乐进行专业的介绍，能够打开学生的音乐视野，促进学生对自己喜欢的音乐有一些专业性的了解，使他们在日常听音乐时学会自己分析有关音乐的相关专业内容。教师也可以推荐学生在周末或者假期听几场音乐会，看几场音乐的现场，让学生身临其境感受音乐的魅力，真正体会到音乐给精神上带来的享受，并体会好的音乐中蕴含的积极向上的人生态度与人生观。

（二）提高德育在钢琴教学中的渗透

在高职学前教育专业的教学中，钢琴弹唱是一门非常重要的科目。很多学前专业的学生入校前都没有钢琴基础，所以在钢琴课程学习中具有一定的难度。教师在教授学生弹钢琴时要从最基础的内容教起，不能急躁，认真耐心地教给学生演奏的姿势，手型以及乐理，使他们在演奏的过程中逐渐专业化，并且能够正确识谱，自己进行找谱弹奏，从而形成成熟的演奏技巧。教师在此过程中要积极的对学生做出引导并积极鼓励，使学生明白只有多加练习才能熟能生巧，弹奏的歌曲才会更加优美顺畅，让学生拥有吃苦坚韧的心态。教师也可以在课堂上举行钢琴演奏比赛，锻炼学生的心理素质，并使学生的演奏更加的专业化，在长期的锻炼中，学生的心理素质与专业化程度都会得到加强，从而在以后的工作需要打下基础。钢琴教学作为音乐教学中的主要项目，教师应该给予重视，在教学中不断磨炼学生意志，提升道德品质，使其养成良好的行为习惯，变得更加自信，形成独特的气质。

（三）在对音乐的深入欣赏中培养学生的高尚情操

好的音乐具有好的旋律好的歌词，能够给人带去力量并能够提升提升人的审美与内在气质。许多的经典曲目之所以让人边听不厌，就是因为其旋律优美，内容丰富，更够一次次的震撼我们的心灵，净化我们的身心，使我们与歌曲内容产生情感的共鸣。如《梁祝》这首小提琴协奏曲，采用交响乐与我国民间戏曲音乐相结合的表现手法。以“草桥结拜”，“英台抗婚”、“坟前化蝶”为主要内容。随着故事的推进，音乐的节奏也跌宕起伏，使人完全融入到音乐的世界中，深刻体会到故事与音乐的深刻融入，引起感情的强烈共鸣，从而自然而然的吸收其中好的内容与品质，丰富知识涵养。

结语

总而言之，加强高职学前教育专业音乐教学的德育渗透是一项重要内容，对学生的道德素养与内在气质有着很大的影响。什么都是积少成多的过程，在音乐教学中如果没有融入德育教育，那么学生可能只是死板的掌握了音乐技巧，并没有使音乐发挥净化心灵提高修养的作用；而相反，如果每堂课教师都坚持将德育教育工作融入音乐课堂，那么学生会逐渐受到德育的渗透，潜移默化的形成独有的审美特点与高尚情操。

参考文献：

[1]赵芳.高职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J].北方音乐，2018（01）：141+164.

[2]李志远.职业教育中音乐教育的德育功能及实现路径研究[J].中国职业指数教育，2017（08）：77-81.

[3]李玖联.高职学前教育专业音乐教学中的德育教育探微[J].戏剧之家，2020（10）：99-100.

作者简介：郭轩 武汉城市职业学院学前教育学院讲师 研究方向：学前教育、学前音乐教育、教育政策与管理

武汉城市职业学院2021年校级课题成果之一，课题编号：2021whcvcQ06，项目名称：幼儿园音乐活动中教师岗位适应能力职前教育策略研究